Hva trodde du etter fest? “Dynamikk tilbake til utdanningskurs i barndommen”? Hvis du likte det, må du dele det med vennene dine på sosiale nettverk og kommentere din mening og forslag til andre innlegg, det hjelper oss å forbedre oss.
Vi valgte i dette innlegget noen forslag til spill og dynamikk tilbake til klassene barnehage. Fantastiske tips for å ønske velkommen og integrere klassen i første skoledag.
For ikke å gjøre de første ukene av klassene til et tabu, er det viktig å tenke på prosessen med å ta imot og tilpasse barn, som de aller fleste føler seg sjenerte og flau over alt rundt seg (ny skole, nytt klasserom, nye klassekamerater og lærere). Med det dukker det alltid opp et spørsmål,“Hva skal jeg gjøre den første dagen i klassen? ”.
Ikke bekymre deg, du er ikke den eneste med dette spørsmålet, tross alt, college gir oss kunnskap, men ikke praksis. Og det var bare å tenke på dette som vi valgte disse tipsene til Dynamisk tilbake til førskoleundervisningskurs, Sjekk ut:
Se også:
Indeks
Fortell klassen at alle vil få et "bilde". Tape et ark Kraftpapir i barnestørrelse til veggen. Plasser eleven slik at han lener seg mot lakenet, og tegne omrisset av kroppen med en blyant. Oppfordre klassen til å fortelle dem om håret, ansiktet, hvis de bruker briller osv. Gjenta studentens navn mange ganger under aktiviteten, slik at klassekameratene kan huske det. Lag "bildet" av alle. Til slutt, be en klassekamerat tegne oversikten din, og gjenta observasjonsprosessen, slik at barna også blir kjent med deg. Heng tegningene på veggen og ros gruppen. I løpet av de neste dagene, ved inngangen, spør klassen hvem hver av de tegnede klassekameratene er, og om han er til stede. I så fall får du en applaus. La papirene være utsatt en stund. Det er viktig for de minste at produksjonene deres blir der til de føler at de tilhører gruppen og miljøet.
Skjul i stuen poser eller pakker som inneholder forskjellige materialer som vil være en del av barnas hverdag. Det kan for eksempel være bøker, spill, børste, saks eller noe leire. Be barna lete etter gjenstandene parvis. Dette stimulerer allerede samarbeidet mellom dem. Veiled søket ved å si "varmt" hvis det du leter etter er nært, "varmt" hvis det er på middels avstand eller "kaldt" når det er langt borte. Når alle pakkene er funnet, kan du spørre om hvilke aktiviteter som kan gjøres med materialene og benytte anledningen til å bedre forklare funksjonene til hver enkelt. Vis hvordan og hvor de skal lagres, og fremhev viktigheten av å holde arbeidsmiljøet godt organisert.
Lag navneskilt med barnas navn og plasser dem på gulvet i rommet, midt på et hjul. Be hver person identifisere navnet sitt. Oppmuntre til første bokstavgjenkjenning, telle hvor mange bokstaver som utgjør hvert navn, og få dem til å se de samme bokstavene i forskjellige navn. Når alle har et merke, kan du starte en hyggelig prat om deres preferanser angående et forhåndsbestemt emne (som mat, spill, gjenstander eller steder). Gruppér barn etter tilhørigheter. I neste trinn, be elevene tegne det de liker på et stykke papir og gi det navn. Alle som ikke vet hvordan de skal skrive alene, kan kopiere merket. Når de er klare, vises tegningene for kolleger og vises på veggen. Med literate er dynamikken den samme, men i tillegg til å tegne, kan de lage en liste over sine preferanser.
Mål: ekskludering av kolleger
Læreren ber to eller tre elever om å forlate rommet et øyeblikk.
Avtal med den gjenværende gruppen at de må danne en tett sirkel med armene sammenflettet og ikke la de andre (som er utenfor rommet) komme inn i denne sirkelen i det hele tatt.
Mens gruppen forbereder seg, er professor enig med de som er utenfor at de må inn i rommet og prøve å integrere seg i gruppen som er der.
Etter noen minutter med å prøve, diskuter med gruppen hvordan de syntes om ikke å la være eller ikke kunne bli med i gruppen.
Vi danner ofte ekte "potter", og vi lar ikke andre komme inn og føle seg bra blant oss.
forventningene
Mål: isbryter
Materiale: oppblåsbare kuler (blære), permanent penn (type for overheadprojektor).
Begynn med å ønske gruppen velkommen
Fordel kulene og be dem fylle og lukke med en knute. Hver person skal skrive på ballen med en penn, en setning eller et ord som uttrykker forventningene til det nye året
Når de er ferdige med å skrive, reiser de seg og leker med hverandre med ballene, uten å la dem eksplodere. Ved signalet tar hver og en av kulene, hvilken som helst av dem, og de danner grupper i henhold til fargen på blæren. Gruppen leser hva som er på ballongene og snakker om det... Heng ballongene og la dem henge hele uken
Materiale: En tom flaske (kan være brus). Gruppen skal sitte i en sirkel.
Professoren legger flasken på gulvet i midten av rommet og får den til å snurre raskt, når den stopper, vil han rette flasken mot noen. Læreren vil si et ord velkomst, oppmuntring eller ros til den personen.
Personen som er angitt av flasken vil da få til å snu den og snakke med den den peker på og så videre
Sett på bakgrunnsmusikk og be elevene gå tilfeldig rundt.
Be dem deretter om å danne par og be dem om å klemme. De må gå igjen, men nå parvis. Som neste kommando, be parene om å klemme hverandre og danne grupper på fire medlemmer og så videre til de danner en stor klem med hele klassen.
Mål: stole på at vi har til vår venn, lagånd og verdsettelse av mennesker.
Be gruppen stå rygg mot rygg, skulder til skulder. Be deretter hvert par om å senke seg ned på gulvet uten å legge hendene på gulvet. Noen vil falle, andre vil klare det.
Lukk ved å snakke om tilliten vi har til vår venn, om lagånd og verdsettelse av mennesker.
Mål: Målet med denne dynamikken er å komme nærmere mennesker, få tillit og fremfor alt respekt.
Studentene bør gå fritt rundt i rommet eller på terrassen og lytte til musikk. Læreren vil gi kommandoene i det øyeblikket musikken er satt på pause. Du kan begynne med å be hver person om å håndhilse kollegaen foran seg. Musikken begynner å spilles igjen, og når du tar den på pause igjen, kan du be ham hilse på kollegaen foran ham ved å klappe ham på skulderen eller ryggen, og så videre til den ender i en sterk klem.
Jeg anbefaler også: Jordskjelvsdynamikk for barneskolen for barneskolen
Skal vi forberede oss på å ønske barna velkommen til skolen? Her tar jeg med noen forslag til gruppedynamikk for de første dagene i timen.
Objektiv: Denne dynamikken foreslår en "isbryter" mellom deltakerne. Det kan foreslås den første dagen en gruppe møtes. Det er flott å registrere navnene på hver enkelt.
Utvikling: I en sirkel, sittende eller stående, går deltakerne en etter en til sentrum av sirkelen (eller på deres sted) og snakker sitt fulle navn, sammen med enhver gest. Da må alle si personens navn og gjenta gesten gjort av ham.
Variasjon: Denne dynamikken kan bare gjøres med personens fornavn og gest, og alle må gjenta i tillegg, eller det vil si, den første sier navnet sitt, med gesten og det andre sier navnet på den forrige og gesten og navnet og gesten... og så videre imot. Vanligvis gjort med små grupper for å gjøre det lettere å huske. Men et maksimalt kumulativt antall kan fastsettes, for eksempel etter en 8. må en annen syklus på 1-8 personer starte.
Objektiv: Samhandling mellom jevnaldrende Forberedelse: Læreren forbereder fargede kort i henhold til antall studenter. Eksempel: 04 kort i hver farge - blå, gul, grønn, rød, hvit og oransje for å tilfeldig fordele på 24 barn.
Utvikling: Den foreslår en annen pause: ”I dag vil du tilbringe pausen med kollegene dine som får samme farge som kortet hver av dere vil motta. Det er en mulighet til å bli enda bedre kjent. Det blir en fargerik, annen lekeplass, og til gjengjeld vil vi snakke om opplevelsene til hver gruppe. ” Læreren distribuerer kortene og ber om at før de går ut for å leke og ta en matbit organisere i grupper og snakke om den mottatte fargen (hva den symboliserer for hver og en, hva som finnes i den fargen ...) Refleksjonen etter pausen er ekstremt viktig for konstruksjonen av noen verdier.
DYNAMIKK: DO 1, 2, 3
Objektiv: Tilbake til skolen isbryter
Fremgangsmåter: Første øyeblikk: Par dannes og be dem om å begynne å telle fra ett til tre, nå begynner det ene, nå det andre. Vær lett. 2. øyeblikk: Be om at i stedet for å si tallet 1, klapper i hendene, skal de andre tallene uttalt normalt. 3. øyeblikk: Be om at i stedet for å si tallet 2, at de slår magen med begge hender, skal tallet 3 uttalt normalt. Det begynner å bli komplisert. 4. øyeblikk: Be om at i stedet for å si tallet 3, at de gir en "sving". Situasjonen er veldig morsom.
Objektiv: Tilpasning av studenter tilbake til skolen.
Forberedelse: Studentene skal sitte i en sirkel. Hver og en vil gi gaven videre til den som tror den tilsvarer de ovennevnte egenskapene. Læreren må lage en vakker gaveeske, uten å fortelle elevene hva som er inni. Gaven består av godteri som blir delt ut til alle elevene i klassen.
Utvikling: 1- Vanligvis starter læreren spillet og gir det videre til en student og sier: - Denne gaven er velsignet! Gi det videre til personen du synes er vakrest. 2- Gratulerer! Synd at BEAUTY ikke får gaven til å bli hos deg. Gi den videre til den du synes er GJELDYRERE for øyeblikket. 3- Gratulerer! Synd at gaven fortsatt ikke blir hos deg. Du ser bra ut! Likevel, gi gaven videre til den du synes er mer CHIC. 4 - Du har hele ballen, bortsett fra nåtiden. Gi den videre til den mest INTELLIGENTE personen. 5- Hvor smart du er! Snart må du vite at gaven ikke er din ennå. Gi den videre til den du tror er mer UTVENDET. 6- Hva er der inne? Synd at du fremdeles ikke vet det! Gi det videre til den du synes er forfengelig (A). 7- Forfengelighet er verken kvalitet eller mangel. Du er ikke valgt ennå. Gaven er ikke din, kanskje det blir den du synes er mer SJENG (A). Lever gaven til ham (a). 8- Det kan være ditt hvis det ikke var noen mer dedikert til oss alt du gjør blant oss. Gi henne gaven 9- Du er veldig dedikert, men du vil vite hvordan du skal kjenne igjen at det er en ENKEL og ÆRLIG person i dette rommet. Gi henne gaven. 10- Med en slik ÆRHET vil du vite hvordan du skal erkjenne at alle ønsket gaven. Så du vil ikke ha alt for deg selv. Åpne den og distribuer den til ALLE KOLLEGUER.
Mål: Ikke å gjøre med den andre det vi ikke vil at de skal gjøre med oss; å vise at vi noen ganger krever ting fra andre mennesker som vi ikke en gang er i stand til eller ønsker å gjøre.
Utvikling: I en sirkel vil hver person motta et papir og skrive navnet sitt. Bland dem alle og hent dem tilfeldig (kan ikke være din egen). Skriv hva du vil at personen med navnet øverst skal gjøre i midten av sirkelen. Når personen leser det han har skrevet, forteller animatøren ham at det er personen som skrev at han vil gjøre det ...
Objektiv: Moralsk: Vi bør ønske den andre det vi ønsker for oss selv.
Fremgangsmåte: For begynnelsen av året, les teksten eller fortell historien om “Broken Heart”: - En viss mann var i ferd med å vinne konkurransen med det vakreste hjertet. Hennes hjerte var vakkert, uten rynker, uten skade. Inntil en gammel mann dukket opp og sa at hjertet hans var det vakreste, som det var i det. Det var flere kommentarer som: "Hvordan er hjertet ditt vakreste, med så mange merker?" Den gode gamle mannen forklarte da at nettopp av dette var hjertet hans vakkert. Disse merkene representerte hans opplevelse, menneskene han elsket og som elsket ham. Til slutt var alle enige om at den unge mannens hjerte, selv om det var glatt, ikke hadde den gamle mannens erfaring.
Utvikling: Etter å ha talt teksten, distribuer et hjerteutklipp (rosa bånd brettet i to og kuttet i hjerteform), magasiner, lim og saks. Deltakerne bør se etter bilder som kan være inni hverandres hjerte. Lag collagen og presentere den for gruppen. Etterpå vil hver og en motta et mindre hjerte og vil bli bedt om at det i det han må skrive hva han vil for sitt hjerte. Eller hva hjertet ditt er fullt... Hjertet mitt er fullt av... På slutten skulle instruktøren lede gruppen til å utveksle hjerter, gi sitt hjerte til en annen. Bytt kort med en passende sang, for eksempel Studenthjerte, Amerikansk sang eller annet.
Sjekk også:
Dann en stor sirkel med studentene. Hvert barn er inne i en liten sirkel tegnet under føttene, bortsett fra en som vil være midt i hjulet og ligge med lukkede øyne. Hun er den sovende jaguaren. Utvikling: Alle spillerne går fritt og forlater plassene sine, bortsett fra den sovende jaguaren som fortsetter å sove. De må utfordre jaguaren ved å rope: "sovende jaguar"! Uventet våkner jaguaren og løper for å ta tak i et av de markerte stedene på bakken. Alle andre barn prøver å gjøre det samme. Den som løper ut av sted, vil være den nye sovende jaguaren. Forslag: Læreren kan gi en e sudo om jaguaren, i henhold til barnas interesser: Hvem har sett en jaguar? Til hvor? Når? Hvordan har hun det? Hvordan bor du? Hva spiser du? Hvem vil etterligne henne? Lag en maske av papp eller papp til den som skal spille rollen som jaguaren. Basert på denne studien, vil barnet, når han utvikler aktiviteten, skape et tegn relatert til spillet.
Barn går fritt rundt gårdsplassen. En av dem skiltes ut, bruker den ene armen som holder nesetippen med hånden, og den andre armen går gjennom det tomme rommet som er dannet av armen. (Imitere en elefantstamme). Utvikling: Ved signalet går fangeren ut for å hente de andre ved å bruke bare armen som er fri (Den andre holder fremdeles nesen). Den som blir berørt, forvandler seg også til en elefant, derfor til en fangst, som inntar samme posisjon. Den siste som blir arrestert vil være vinneren. Forslag: Under lek kan barn gå som en elefant.
To spillere sitter mot hverandre og støtter sålene på føttene. De må holde en pinne i begge hender. Når signalet høres ut, må de trekke flaggermusen til hver sin side for å prøve å få vennen sin fra bakken. Den som klarer å heve vennen vinner. Bytt par og start på nytt. La barna føle vekten til vennen foran dem, observer kraften de må bruke for å løfte ham, musklene som beveger seg for å få dette til. Hvis du har en stor pinne, setter du tre barn på hver side, gruppen som kan løfte den andre vinner.
Del klassen i to lag. Man må forlate siden. Gitt signalet, vil teamet utenfor sende et barn dekket med et ark. Teamet vil prøve å finne ut hvem det skjulte barnet er. Hvis den treffer, scorer den to poeng.
Barn i en sirkel. Gitt signalet, vil en spiller le. Fyren til venstre vil le to ganger. Den tredje, tre ler. Og så videre. Alle som ikke følger sekvensen, forlater spillet.
Spillere vil være i gårdsplassen, hver med en strenghale bundet bak seg. To spillere vil være betalere. Ved signalet må de fjerne barnets hale. Den som klarer å fange flest haler, blir vinneren.
Lag et hjul med krakk og i et tall som er lavere (-1) enn antall deltakerbarn. Sett på en sang du skal spille, så begynner alle å løpe eller danse rundt krakken, med hendene bak ryggen, rett ved siden av. På et eller annet tidspunkt, stopp musikken, og hvert barn skal sitte på nærmeste krakk. En av dem vil ikke sitte, og måtte dra med avføring. Spillet starter på nytt. Barnet som får besittelse av den siste krakken, vinner.
Barna blir sittende i en sirkel. Læreren vil snakke navnet på en fugl, og barna vil bevege armene og hendene som om de flyr. Når læreren snakker navnet på noe som ikke flyr, bør barna ha armene og hendene immobilisert. Den som gjør en feil, forlater spillet eller betaler en gave. Eks: “Butterfly flies? (Alle vil etterligne flyturen.) Alligator flyr? (Alle må forbli urørte). Læreren må bruke ferdighetene sine til å lure barna.
Dann en sirkel med barna. En vil være utenfor rattet, vendt mot veggen. Utvikling: barna som er i sirkelen må være i samme posisjon, bortsett fra en, som er forskjellig fra de andre. Deretter må barnet som var utenfor sirkelen finne ut hvem som er annerledes, og må si forskjellen. Et annet barn blir valgt for å forlate sirkelen og fortsette spillet.
En startlinje er tegnet på bakken, og på avstand en mållinje. Barn må holde seg bak startstreken. Utvikling: ved startsignalet “en, to og tre”; barna løper fremover til de hører ordren "stopp". På dette punktet slutter alle å løpe og holder seg på plass. Igjen blir ordren “en, to og tre som skal stoppes, en stund senere, gjentatt og fortsetter til alle når sluttlinjen.
Forberedelse: barn ved siden av hverandre i en rett linje plassert ca 10 m fra målstreken (merk målstreken med kritt). Utvikling: læreren må gi signalet og barna hopper som en kenguru, til målstreken. Gjenta løpeturen på det andre benet.
Studentene vil bli delt inn i to grupper: katt og mus. Når spillet er startet, vil rottene slippe strimlet papir hvor de enn går. Kattene må gå etter at rottene samler de ristede papirene. Barnet som samler flest papirer, vinner spillet.
Ved signalet skulle den bind for øynene deltakeren krype rundt på jakt etter joggesko eller sko (som ble spredt ut tidligere), og når de blir funnet, blir de plassert på føttene til stolene. Vinneren blir den som legger mest sko på beina.
Hva trodde du etter fest? “Dynamikk tilbake til utdanningskurs i barndommen”? Hvis du likte det, må du dele det med vennene dine på sosiale nettverk og kommentere din mening og forslag til andre innlegg, det hjelper oss å forbedre oss.
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
