Vi valgte i dette innlegget noen maler som er klare for din Tiradentes og Inconfidência Mineira leksjonsplan - 21. april.
O Tiradentes-dagen feires i 21. april, og regnes som en nasjonal helligdag i Brasil. Denne datoen hedrer figuren til nasjonalhelten Joaquim José da Silva Xavier, populært kjent som “Tiradentes” (referanse til yrket som tannlege).
Feiringen av denne datoen er viktig fordi Tiradentes regnes som en av de modige brasilianerne som kjempet for uavhengighet portugisisk domene.
For å jobbe den dagen i klasserommet med elever fra tidlig klasse og barneskole, valgte vi disse modellene og tipsene for deg Tiradentes og Inconfidência Mineira leksjonsplan, Sjekk ut:
Indeks
Tiradentes leksjonsplan - å vite historien
I kognitive termer vil følgende aspekter bli bearbeidet:
Strategiene som brukes vil være:
For å starte timene, foreslår vi at læreren viser elevene noen bilder av byen Tiradentes i Minas Gerais (fig. 1 og 2) og spør dem om de vet hvorfor byen heter; hvis du noen gang har hørt om noen med det navnet.
Leksjonsplan Tiradentes
Etter å ha hørt studentenes forkunnskaper om Tiradentes, bør læreren foreslå at de organiserer seg i par slik at de kan lære mer beskriver hvem Tiradentes var, og hvorfor han var og er en så viktig person i Brasiliens historie, samt hvorfor byen i Minas Gerais har navnet Tiradentes.
Aktivitet 1
I det øyeblikket, med studentene organisert i par i datalaboratoriet, bør læreren be studentene om å forske på internett, bøker og blader om Tiradentes, slik at de kan finne ut hvem som var denne personen som var så viktig at det i dag er en by som har navnet i seg hyllest.
Studentene vil være i stand til å gjøre forskningen, basert på følgende temaer:
Vi foreslår at læreren distribuerer ett av disse temaene til hvert par, slik at forskningen kan bli mer inngående og diversifisert.
Etter å ha utviklet forskningen, bør læreren be hvert par snakke litt om hva de oppdaget med forskningen.
Dette vil være et viktig øyeblikk for erfaringsutveksling mellom gruppene og også for utvikling av muntlighet. Vi foreslår at studentene sitter i en stor sirkel for å gjøre samtalen mer dynamisk.
På dette punktet er det viktig at parene snakker med hverandre slik at alle er tydelige på tidspunktet Tiradentes levde, hva de viktige aspektene var (politikk, studiemuligheter, skikker, blant annet), hvorfor en brasiliansk by har et navn til ære, hva var dens betydning for landet. Studentene skal forstå hvorfor det for øyeblikket er en dag i kalenderen som feirer “dagen for Tiradentes ”, til slutt, skulle studentene forstå hvorfor denne karakteren var og er så viktig for landet.
For å fullføre klassene, foreslår vi at elevene deler seg i grupper på fire medlemmer (sammen med to par fra forrige aktivitet) for å fortsette med neste aktivitet.
Opprette “Espaço Tiradentes”!
Siden studentene allerede er delt inn i en gruppe på fire medlemmer, bør læreren foreslå at hver gruppe forbereder seg et veggmaleri med plakater for å vise tekster og bilder om de undersøkte emnene (som er oppført i aktiviteten 1).
Etter å ha laget plakatene og veggmaleriet, kan elevene invitere andre studenter fra skolen til å besøke "Espaço Tiradentes" og at de er "guider" for "utstillingen", det vil si å fortelle besøkende historien om Tiradentes.
Vi foreslår også at videoen om historien til Tiradentes (fig. 5), i henhold til lenken nedenfor, overføres til besøkende til utstillingen.
Videoen varer omtrent 05 minutter og 00 sekunder (fem minutter) og dekker kort hele historien om Tiradentes liv og dens betydning for Brasil.
Vi foreslår at læreren tar bilder av utstillingen for å sette dem på en annen vegg. Dette veggmaleriet vil være dokumentasjonen for utstillingen studentene har laget.
Vi foreslår at læreren leder elevene til å reflektere over viktigheten av Inconfidência Mineira og introdusere studentene for en annen deltaker i denne bevegelsen - Tomás Antônio Gonzaga.
Læreren vil kunne fortelle studentene at dette også var en viktig kunstner for Brasil; som skrev litterære verk som leses til i dag av studenter og litteraturelskere.
Et av disse verkene, for eksempel “Marília de Dirceu”, kan vises til studenter!
Vurderingen må skje til enhver tid. Det er viktig for læreren å forstå på slutten av timene om studentene forsto viktigheten av Tiradentes for det brasilianske folket og konsolidering av dets historie.
Læreren bør også evaluere følgende aspekter:
Leksjonsplan Tiradentes
Dette didaktiske forslaget styres av Curriculum Matrix for ENEM, innenfor aksen "Referansematrise for humanvitenskap og dets teknologier“, Kompetanse i område 1 - Forstå de kulturelle elementene som utgjør identitetene.
For utvikling av denne kompetansen er målet å gi studentene aktiviteter som gjør dem i stand til å:
Vi foreslår at disse aktivitetene utføres i et datalaboratorium. På skoler der det er prosjekter, som "One Computer per Student" (UCA), kan imidlertid aktiviteter utvikles i klasserommet. Avhengig av virkeligheten på skolen, kan klassen også brukes ved hjelp av en datamaskin som er koblet til en TV.
For klassen, når datamaskinen bare har Linux, vil studentene ha kontakt med følgende programvare:
Lærer),
Figur 01: Joaquim José da Silva Xavier, kjent som Tiradentes:
Leksjonsplan Tiradentes
- Skriv ned på tavlen den viktigste kunnskapen studentene har fått om minnet av denne datoen og den politiske lederen som representerer den. Fra “sådd av ideer”, forklar at i de neste klassene vil noen relevante spørsmål om den politiske bevegelsen kalt Inconfidência Mineira bli studert.
- Lærer, be elevene organisere seg i grupper på 4 til 5 medlemmer og gi dem eksemplarer av artikkelen “Tiradentes”, tilgjengelig på multimedieplattformen. Britannica nettskole <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Veiled team for å markere informasjonen som mest fanget oppmerksomheten deres. Fra denne lesingen, foreslå en undersøkelse for å svare på følgende spørsmål:
- For å svare på disse og andre spørsmål som dukker opp, veilede dem til å gå til biblioteket og søke i geografi eller historiebøker eller konsultere søkemotorer i Internett og andre kilder som tar opp temaet. Foreslå å lese teksten "Gruveutro“, Tilgjengelig på: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (åpnet 07/04/2014).
Kommentar: For øyeblikket er det viktig å veilede studentene til å undersøke spesifikke nettsteder for skoleforskning, som har pålitelig informasjon, for eksempel Multimedia Platform. Britannica nettskole.
- Lærer, følg hvert trinn i aktiviteten, gi veiledning, avklare mulige tvil og formidle debatter blant jevnaldrende med sikte på å fremme kunnskapsoppbygging av alle studenter.
- Legg vekt på for gruppene at de i tillegg må levere en rapport med en oppsummeringstabell over resultatene av forskningen å presentere dem muntlig, ved hjelp av audiovisuelle ressurser (datamaskin, TV med DVD, blant annet de velger).
Lærer),
- Diskuter på forhånd med gruppene hvilke ressurser som skal brukes til presentasjonen, og også hvor mye tid som skal stilles til rådighet i planleggingen.
- Følg presentasjonene nøye og grip inn for å avklare mulige tvil eller misforståelser presentert av studentene.
- La hver elev uttrykke sitt synspunkt fra informasjonskildene de fant.
- Tilrettelegge for diskusjonen mellom gruppene og fremheve den viktigste informasjonen. Vis frem under gruppepresentasjoner:
- Fremhev at Brasil uavhengighet bare fant sted i 1822, men at Tiradentes uten tvil hadde et stort bidrag til begynnelsen av bevegelsen som fremmet frigjøringen av landet vårt fra den portugisiske kronen og derfor den 21. april, dagen for denne viktige martyrens død, ble forvandlet til en av de viktigste høytidene statsborgere.
- Utnytt relevansen av dette temaet og samarbeid med lærere fra andre områder. Foreslå at lærere forbereder et tverrfaglig prosjekt for å jobbe på en integrert måte, slik at studentene forstår begrepene som studeres og deres applikasjoner i det daglige. I Portugisisk, kan studentene arbeide med produksjon og tolkning av tekster om emnet; med Historie og Sosiologi de kan studere de ulike historiske begivenhetene som førte til vårt lands uavhengighet; i Vitenskap de kan utføre studier om urbane sosio-miljøproblemer som oppstår ved gruvedrift i gullperioden; i Kunst, kan lage tematiske paneler; i Matte, tabulere kvantitative data og bygge grafer, tabeller, blant andre utallige muligheter.
Leksjonsplanmål:
Materiale:
Utvikling
Bruk grafikk relatert til gruvedrift og gi studentene en oversikt over den økonomiske situasjonen i Minas Gerais på 1700-tallet. Arbeid med dem for å tolke informasjonen som er gitt i grafene: veksten, toppen og nedgangen i gullutvinning fra midten av 1700-tallet.
Tolkningen av grafikken må kombineres med oppfatningen om at, selv med nedgangen i produksjonen, skapte den portugisiske regjeringen mekanismer og former for kontroll og beskatning.
Diskutere med studentene opprettelsen av Minas Intendences i 1702; betaling av den "femte" og variasjoner i form av samlingen; opprettelsen av Casa de Fundição i Vila Rica, i 1720, og fremhevet den portugisiske regjeringens handling mot smugling av gull, som står i kontrast til metropolens motivasjon for finanspolitisk innstramming og årsakene som førte til at bosetterne bosatte seg opprør.
Nedgangen i gullproduksjon og det voksende presset fra den portugisiske kronen om å innkreve skatt, forverret krisen i regionen Minas, og i 1778 nådde situasjonen sitt høydepunkt med opprettelsen av "utslippet", som var samlingen av femtedeler i forsinkelse. Fremhev studentene at utslippet nådde en god del av Minas Gerais-eliten, og en liten gruppe begynte deretter å konspirere mot kronen og å planlegge bevegelsen for å skille kapteinen til Minas Gerais og installasjonen av en republikansk regjering enhetlig. Fortell studentene om sammensvorne, og påpek at de var medlemmer av den koloniale eliten (gruvearbeidere, prester, bønder, advokater, tjenestemenn og høytstående militært personell) som skyldte store summer til den portugisiske statskassen og som derfor måtte betale heller den.
Fokuser på målet for opprøret og hvordan planene til de ulykkelige ble frustrert etter at noen medlemmer av gruppen ble innkalt til Royal Treasury Board, blant dem Joaquim Silvério do Reis, som fordømte sine ledsagere i bytte mot tilgivelse av gjelden. Fremhev figuren til Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, en lavtstående militærmann, som opprettholdt et godt forhold til den lokale eliten, identifisert som en leder. Etter denne utstillingen, be studentene om å organisere seg i grupper og utarbeide en rapport med informasjon om Tiradentes, som forsker i bøker, magasiner og internett.
Be elevene dele informasjonen de fant om Tiradentes. Spør hvilket bilde de mener best representerer løytnant Joaquim José da Silva Xavier: helt eller kriminell? Observer studentenes reaksjon og mening, og arbeid deretter med konstruksjonen av Tiradentes-myten, feiret til i dag på en nasjonal høytid.
Snakk om etterforskningen som ble åpnet mot de ukompliserte - "wanker" - og rettssaken og overbevisningen av sammensvorne, og fremhevet henrettelsen av Tiradentes. Å presentere studentene to bilder om Tiradentes 'overbevisning: "Tiradentes Suffered" (1893), av Pedro Américo de Figueiredo e Melo; “Martírio de Tiradentes” (1893), av Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Be elevene se på bildene og beskrive hva de ser (hvilke elementer som er tilstede på skjermene; gjerningsmannens utseende osv.). Spør studentene om de mener kunstnerne hadde til hensikt å trekke en analogi mellom korsfestelse av Jesus Kristus og martyrdømet Tiradentes og hvis de kan forklare dette mulig forhold. Læreren kan se etter andre bilder for å bekrefte denne antagelsen.
Målet er å diskutere med studentene hvordan det historiske synet på denne karakteren har endret seg, siden han i kolonien ble ansett som en kriminell, og med republikkens ankomst - og behovet å skape en figur som er i stand til symbolsk å syntetisere og opprettholde det nye regimet, i opposisjon til imperiet og den portugisiske arven - Tiradentes ble hevet til status som martyr og helt nasjonal.
Arbeid med studenter for å bygge heltebildet og feire 21. april. Hva er meningen med å feire Tiradentes-dagen i dag? Hva representerer Tiradentes for oss i dag? Har bildet ditt fortsatt noen symbolsk kraft?
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
