Vi valgte i dette innlegget en sekvens av Portugisiske aktiviteter 7 år, klart til å printe. For å gjøre søket enklere har vi valgt en rekke av disse aktivitetene, som kan være veldig nyttige i klasserommet.
Se også:
Sjekk ut følgende utmerket Portugisiske aktiviteter 7 år, for å skrive ut og kopiere:
Indeks
Ikke gå glipp av:
ANERKJENNER UNDERFORSTÅTT OG UTFORDRENDE INFORMASJON, TEKSTUELL KJØNN, SYNTAKTISK, SEMANTISK OG DISKURSIV ROLLE FOR ARTIKLER
Jeg føler meg som en dinosaur. Overrasket, men fascinert av denne virvlende verdenen. Jeg kommer til å være 60 i desember. Nesten alt rundt meg var utenkelig da jeg var barn. Verden har blitt oppfunnet på nytt før meg, i alle disse årene. I min barndom, i Marília, i det indre av São Paulo, var det ingen TV. Telefon bare for eliten. Du måtte søke og vente i fem, seks år på at en linje skulle installeres. Eller kjøp den med vekten av gull, fra noen som ville overføre den, en utenkelig manøver for familien min på et veldig begrenset budsjett. I dag er verden av mobiltelefoner. Nylig falt enheten min til bakken og brøt. Jeg gikk i et utbrudd til jeg fikk et nytt, helt nytt, der jeg satte den samme brikken. Jeg vedder på at du allerede har en psykolog som behandler mobiltelefonuttakskriser. Familiens første TV, da jeg flyttet til São Paulo, 15 år gammel, var i svart-hvitt. Tiden fløy forbi. Og med det snek seg oppfinnelser inn i livet mitt: farge-TV, CD, videospiller, DVD og Blu-ray. Når jeg foreleser på skolene, prøver jeg å forklare hvordan livet var uten e-post og videospill. Barn og tenåringer stirrer mistenkelig på meg. De må tro at jeg er gal. De er sikre på at det ikke var noen sivilisasjon før Google og Apple. Jeg har allerede tenkt på å lage et eventyr å forklare. Noe som:
- For mange, mange år siden, i en tid da e-post, Twitter eller Facebook ikke eksisterte, bodde det en vakker prinsesse ...
Jeg bestemte meg for å bli forfatter da jeg var 12 år, da jeg oppdaget Monteiro Lobatos bøker, lånt ut av en nabo. Jeg drømte om en skrivemaskin. Jeg husker fortsatt ettermiddagen, i en alder av 13 år, da faren min gikk opp trappene til vår lille herregård og kunngjorde gaven: en bærbar Olivetti, kjøpt i avdrag. Far var jernbanemann, og maskinen veide regningene. Men jeg ville bli forfatter, hva skal jeg gjøre? Så meldte han meg på et skrivekurs der jeg lærte å trykke på tastaturet med alle fingrene. (Skrivemaskinkurs er også borte, sammen med skrivemaskiner, selvfølgelig.)
Jeg takker pappa for alltid. I dag er jeg forfatter av Rede Globo. Jeg skriver kapitlene med såpeoperaer med mye fart. Heldig for meg å være utdannet skrivemaskin.
Jeg kjøpte min første personlige datamaskin da jeg var drøyt 30 år gammel. Nasjonal proteksjonisme innen informasjonsteknologi var absurd. Datamaskinen så ut til å være drevet av ved. Men jeg elsket det. Hovedsakelig fordi krigen endte med naboene i bygningen, som ikke tålte maskinens ple, ple, som jeg alltid skrev ved daggry. På den tiden jobbet jeg som redaktør i et stort magasin. En kollega rynket på nesa. Jeg syntes datamaskinen var veldig rar. Jeg viste den enorme redaksjonen full av skrivemaskiner. Jeg spilte futuristen:
- En dag skal de alle byttes mot datamaskiner.
- Jeg tviler!
Det tok ikke fem år. Jeg så datamatisering av journalistikk. Det var grusomt, som i andre områder. Mange fikk praksisplasser for å absorbere den nye teknologien. Andre ikke. Og det endte med at de ble utvist fra arbeidsmarkedet. Jeg hjalp til og med en tidligere art director med å få en jobb som bygningsvaktmester. Det er et konstant behov for å holde seg oppdatert. Det er alltid et nytt program, et apparat, en oppfinnelse som venter. Jeg er forfatter av bøker, TV-romaner, skuespill, kronikker og utallige artikler. Jeg vant priser. Men jeg ender opp med å bli beseiret av enhver 8 år gammel gutt som foran en ny mobiltelefonmodell umiddelbart kan avdekke programmer som forbrenner nevronene mine.
Jeg gikk noen år med historie ved universitetet i São Paulo. Jeg prøver å distansere meg og forstå hva som skjer. Jeg tror at, 100, 200 år fra nå, vil en historiker se på mitt, livet sitt og teoretisere at vi lever midt i en tidsendring. Så dyp som det fra det gamle til midten og fra det siste til det moderne og moderne. Hva er det som bestemte passasjen? Oppfinnelsen av iPad? Vil Steve Jobs være like viktig som Columbus? Vi vil være deg og jeg studieanlegg. Selv nevrologisk.
- Hvordan har hjernen tilpasset seg så mange endringer? Oppfinnelser er det mest synlige aspektet av klær, restauranter, bøker, reiser, teorier, måter å være og å elske. Jeg skal skrive om virkeligheten i kontinuerlig bevegelse. Om vår tid, utfordrende og fascinerende. Og fortell meg hvordan hjernen min koker når jeg oppdager at noe som ikke eksisterte før i går har blitt helt essensielt, og jeg kan ikke lenger leve uten det. På 1960-tallet varslet hippier advent av Aquarius Age. Sånn er det. Uansett hva navnet er, er New Age her.
Bøddel, Walcyr. Era. São Paulo, 3. okt. 2011, s. 108.
Walcyr Carrasco er en av de mest anerkjente forfatterne i dag, hovedsakelig på grunn av det kommunikative og engasjerende språket han bruker. I denne journalistikkronikken tar han for seg et emne av stor interesse fordi det forholder seg til vårt daglige liv. Hva er temaet for teksten?
A) Forfatteren kommenterer de teknologiske endringene som har skjedd siden barndommen, og som fortsetter å forandre livet til de fleste, inkludert hans.
B) Forfatteren forteller hvordan drømmen hans om å være forfatter ble født og hvordan foreldrene hjalp ham i denne prestasjonen.
C) Forfatteren stiller spørsmål ved datastyring av journalistikk.
D) Forfatteren uttaler at verden i dag er av mobiltelefoner og kritiserer foreldre som lar små barn bruke disse enhetene.
Hva mente kronikøren i denne setningen "Jeg føler meg som en dinosaur"?
A) Mens forfatteren skriver romaner, skuespill, kronikker og utallige artikler, synes han datamaskinen er veldig rart.
B) Ettersom forfatteren føler seg utdatert, tror han at han ikke vil være i stand til å absorbere den nye teknologien.
C) Ettersom forfatteren er en del av en eldre generasjon, tror han at han aldri vil være en oppdatert person.
D) Ettersom forfatteren er en del av en eldre generasjon, tror han at han er utdatert i forhold til de forskjellige nyhetene som dominerer det teknologiske markedet, selv om han er en oppdatert person.
I første ledd forteller Walcyr litt om fortiden sin, og sammenligner den med sin nåværende erfaring. I hvilken setning i dette avsnittet er det en ironisk referanse til folks avhengighet av mobiltelefonbruk?
A) “Nylig falt enheten min til bakken og brøt”.
B) “Jeg vedder på at det allerede er en psykolog som behandler tilbaketrekningskrise for mobiltelefoner”.
C) “Bare Elite-telefon”.
D) "Jeg gikk inn i et utbrudd til jeg fikk et nytt, helt nytt, der jeg satte den samme brikken."
Identifiser frasen som best erstatter denne “Datamaskinen syntes å være drevet av ved”.
A) Forfatterens datamaskin var utdatert.
B) Datamaskinen som ble kjøpt var faktisk ineffektiv.
C) Datamaskinen var veldig treg i forhold til dagens.
D) Datamaskinen hans hadde få ressurser.
Hvorfor, ifølge forfatteren, var datamatisering “grusom” ikke bare innen journalistikk, men også på andre områder?
A) Fordi skrivemaskiner ble erstattet av datamaskiner.
B) Fordi datamaskiner førte til endringer i aviskontorene.
C) Fordi teknologi har ført til en rekke endringer, spesielt i arbeidsmarkedet, og som forandrer livene til mange mennesker raskt og radikalt.
D) Fordi mange journalister fikk praksisplasser for å absorbere den nye teknologien.
Om ordet å skrive sier vi:
l. Den har en diftong.
II. Den har tolv bokstaver.
III. Den har elleve fonemer.
IV. Den har en digraph.
A) Bare de to første alternativene er korrekte.
B) Ingen av alternativene er riktige.
C) Det tredje alternativet er feil.
D) Bare det andre alternativet er riktig.
I avsnittet "Det tok ikke fem år" er ordet med fet skrift en determinant for et substantiv.
Merk av for alternativet der alle understrekede ord har samme funksjon.
A) "Jeg deltok i noen års historie ved universitetet i São Paulo."
B) "Jeg kjøpte min første personlige datamaskin da jeg var litt over 30 år."
C) "- Hvordan har hjernen tilpasset seg så mange endringer?"
D) "Jeg blir 60 i desember."
Kronikken er en kort og lett fortelling, basert på hverdagens fakta, ekte eller forestilt. Pek på det mulige formålet som denne kronikken kan være skrevet for.
A) Beskriv vesener, landskap og begreper.
B) Avdekke informasjon, overføre kunnskap.
C) Rapporter reelle fakta og få leseren til å reflektere over et faktum.
D) Få samtalepartneren til å gjøre noe.
I følge det kulturelle og formelle registeret over språket er ordene med aksent henholdsvis av samme grunner som "bærbar", "futurist", "familie":
A) “synlig”, “veldig begrenset”, “bygning”.
B) “kapittel”, “barndom”, “noen”.
C) “ufattelig”, “psykolog”, “nevrologisk”.
D) “praksisplasser”, “deg”, “utallige”.
Les uttrykket “Pappa var jernbanemann, og maskinen veide regningene”. Det uthevede verbet:
A) Uttrykker en mulig, hypotetisk handling.
B) Indikerer et naturlig fenomen.
C) Det er i 3. person av talen, i entall.
D) Uttrykker en handling som foregår på taletidspunktet.
1A / 2D / 3B / 4C / 5C / 6D / 7B / 8C / 9A / 10C
a) rolig / forskning / oppstigning / vokse
b) iver / ekstrem / prestinne / besettelse
c) måte / majestet / boa constrictor / gest
d) analysere / muslimer / unntak / fantastisk
e) forventning / essensiell / infeksjon / puzerem
a) såret, privilegium
b) rastløs, mimeograf
c) bessa, distensjon
d) lunsj, besettelse
e) perversjon, pretensjon
a) merkelig, påskudd, rar, nøl
b) spontan, suksess, ekstase, utvidelse
c) tjære, chayote, pil, bjelke
d) fett, pexinxa, se, kusma
a) surhet, lavhet, renhet, litenhet
b) høflige, maltesiske, pedres, hovmodige
c) reizinhos, Sousa, faizão, ting
d) Teresinha, farvel, små hjerter
e) du satte, ønsket, laget, omgjort, omgjort
a) oppstigning, spontan, privilegium
b) fylle, sverme, boltre seg
c) aubergine, drakt, pod
d) blåskjell, fjorten, uheldig
a) dårskap, konsul
b) improvisert, fornuftig
c) ubehag, forsinket
d) vi foreslo, vi ønsket
e) formalisert, lammet
a) katekese, validere, be
b) fargelegge, modernisere, plage
c) bedømme, fullføre, symbolisere
d) hagl, mykgjøre, krølle
e) glatte, inspisere, anarkisere
a) lån hai, aubergine, hominy
b) vei, lomme, bolle
c) utlending, twitter, boa constrictor
d) avvise, majestet, slang
a) muela, kokende, tobakk
b) boblende, vondt, oppstøt
c) lær, spiserør, skilt
d) tette, hoste, polere
a) kopp - chayote - fylt
b) overflødig - unntak - suksess
c) aubergine - geito - raskt
d) lamme - dikterinne - lettere
e) fantastisk - utenlandsk - blandet
TILBAKE: 1-D / 2-E / 3-D / 4-A / 5-C / 6-C / 7-D / 8-B / 9-B / 10-B
Det var en gang en nysgjerrig og kjedelig gutt. Han startet med å bli redd av stolene, bordene og andre husholdningsgjenstander. Han kjente på dem, bet dem og kastet dem på bakken: han forventet absolutt et svar som gjenstandene ikke ga ham. Han oppdaget noen mer interessante gjenstander enn sko: briller - disse kastes på bakken. Det var noe, i det minste ble de ikke de samme etter aksjonen. Men snart ble gutten (som var veldig lei) lei av brillene: det var tross alt glass og bare glass.
Senere klarte han å gå inn i bakgården og oppdaget kyllingene og plantene. De var allerede mer interessante, spesielt kyllingene, som snakket et uforståelig språk og hakket i bakken. Han ble kjent med kalkun, marsvin og påfugl. Men han ble snart vant til dem alle, og forble seg som vanlig.
Han tenkte ikke, han spurte ikke med ord, men han utforsket uendelig virkeligheten. Da han var i stand til å gå ut på gaten, hadde han nye håp: en dag slapp han unna og dekket så mye plass som mulig, gater, torg, torg der gutter spilte fotball, så han kirker, biler og en traktor som modifiserte en bakke. Det gikk seg vill. Han stakk av igjen for å se traktoren fungere. Men se, arbeidet med traktoren ble vanlig: konvensjonelle blomsterbed, en båndstand osv. Og gutten ble lei av gaten, gikk tilbake til hagen sin.
Kjedsomhet førte gutten til sjansespill, badet i sjøen og turer til den andre siden av elven. Margen der var den samme som denne. Gutten vokste opp, og forelsket som i filmene fant han ikke det han lette etter. En dag, forbi en bekk, så han at vannet var farget. Han gikk nedover banken, undersøkte: de var fargede!
Siden den gang klarte jeg å se fargene på bekken. Men da noen fortalte ham at fargen på vannet kom fra et tøy i nærheten, begynte han å rope nei, at vannet kom fra regnbuen. Han ble ført til asylet. Og?
(GULLAR, Ferreira. Gutten og regnbuen. São Paulo: Attica, 2001. P. 5)
(A) dyr i hagen. x
(B) stoler og bord.
(C) sko og briller.
(D) gambling.
(A) nysgjerrighet.
(B) misnøye .x
(C) natur.
(D) savnet.
(A) noe overraskende. x
(B) interessante kyllinger og planter.
(C) en regnbue.
(D) bading i sjøen.
(A) synd og fortvilelse.
(B) sympati og godkjenning.
(C) likegyldighet og samsvar. x
(D) håp og sympati.
(A) kjedsomheten til gutten.
(B) guttens overraskelse. x
(C) fortellerens tvil.
(D) fortellerkommentaren.
verbal transitivitet
Transitive verb: Krev komplement (objekter) for å ha full betydning. Kan være:
De har ikke full sans, derfor trenger de et komplement (objekt). Disse komplementene (uten preposisjon) kalles direkte objekter.
Eks .: Maria kjøpte en bok.
"En bok" er komplementet som kreves av verbet. Det er ikke ledsaget av en preposisjon. "En bok" er det direkte objektet. Legg merke til at hvis vi sa: "Mary kjøpte." setningen ville være ufullstendig, for den som kjøper, kjøper noe. Verbet å kjøpe er direkte transitivt.
De har ikke en fullstendig betydning heller, så de trenger et komplement, men denne gangen er dette komplementet ledsaget av en preposisjon. De kalles indirekte objekter.
Eks. Jeg liker filmer.
"Fra filmer" er komplementet som verbet krever for å like, og det er ledsaget av en preposisjon (de). Dette tillegget kalles et indirekte objekt. Verbet like er indirekte transitive.
Krever 2 tillegg. En med preposisjon, og en uten.
Eks. Gutten tilbød kollegaen sin en bok.
Verbet å tilby er både direkte og indirekte transitive. Den som tilbyr, tilbyr noe til noen.
Tilbyr noe = Et leketøy (ingen preposisjon).
Tilbys til noen = til kollega (med preposisjon).
ao = kombinasjon av preposisjonen a med den bestemte artikkelen o.
Peter ankom.
Barn sover.
Et fly styrtet.
a) De uthevede verbene er _____________ fordi _______________ av
med andre ord for å fullføre sansen. Intransitives - Ingen behov
Alléen - Helena - tristhet - osten - en leksjon - trenger - trenger ikke - transitive intransitiver
A) Peter følte ____________________ tristhet
b) Jeg gikk _____________________ alléen
c) Læreren forklarte ______________ en leksjon
d) Elsker du _____________________Helena
e) Musen gnagde ______________________ osten
å navigere.
Jeg har blitt forliset,
Jeg går uten mål.
ved fuglenes flukt
Jeg vil veilede meg selv... ”
(Jorge de Lima)
Verbene som er fremhevet i diktet er klassifisert, i form av predikasjon, som:
a) indirekte transitive - forbinder verb
b) indirekte transitive - intransitive
c) direkte transitive - intransitive
d) direkte transitive - forbinder verb x
e) direkte og indirekte transitive - direkte transitive
a) Carlos solgte bøker. Direkte transitive
b) Passasjerene ventet på toget. Direkte transitive
c) Carlos liker musikk. Indirekte transitive
d) Vi tilbyr en medalje til første omgang. Direkte og indirekte transitive
e) Lígia kjøpte blomster. Direkte transitive
f) Lígia liker blomster. Indirekte transitive
(a) Direkte overgang
(b) Indirekte transitive
(c) Direkte og indirekte transitive
(c) Vi lærte en god leksjon fra eselhistorien.
(a) Eselet hadde poser med salt.
(b) Eselet var lastet med poser med salt.
(a) Han observerte dette.
MERK ALTERNATIVET MED RIKTIG BRUK AV:
a) forbannelse, skifer, migrene
b) ryggsekk, pil, blåskjell
c) rør, veke, fylt
d) gjennomvåt, gjennomvåt, shooed bort
a) til og med kvinnelig undulat
b) hindring, mimeografi, slåssing
c) skremsel, diskresjon om privilegier
d) potte, utgifter, vill
a) ananas, logaz, vorás, syrin
b) mykhet, hovmod, litenhet, hudfarge
c) klarhet, hertuginne, prinsesse, rez
d) rasling, hagl, visdom, rhizo
a) takrenne, leire
b) side, munk
c) platebolle
d) gest, måte
a) massiv, kortfattet
b) ganske mye
c) prosesjon, pretensiøs
d) råd, besittelse
a) muela, kokende, tobakk
b) boblende, vondt, oppstøt
c) lær, spiserør, skilt
d) tette, hoste, polere
a) tre, ekstatisk
b) gullsmed, kuttet
c) basar, halsbrann
d) indusere, bringe
a) michordia, ancho
b) fakkel, fakset
c) fakkel, armhule
d) fremmedfrykt, tantrum
a) godkjenning, rådgivning, herjing
b) slapphet, palisade, massape
c) chalassa, sparsom, massarico
d) opprør, besettelse, kantrer
a) fontene, pixe pecha
b) sjeik, persille, schizofreni
c) kikke, trekke, halte
d) muxoxo, gnist, xango
a) lån hai, aubergine, hominy
b) vei, lomme, bolle
c) utlending, tips, boa constrictor
d) avvise, majestet, slang
a) pil, blære, skyll
b) sladder, flimmer, tantrum
c) sash, sjal, skorstein
d) rykkete, chachim, caximbo
a) tørrhet, forskning, katalysere
b) autoritativ, knapphet, klarhet
ç) listig, hypnotiserende, sklir
d) fryktelig, obuz, lammelse
a) munkeskålbutikkens opprør
b) liten engel, stivhet, angina jia
c) kjetter, spurte, sjaman, jerimum
d) gretten, stiv, mål, rask
01. A 02. C 03. B 04. 05. D
06. B 07. C 08. D 09. Til 10. D
11. B 12. B 13. B 14. Ç
Øvelser på emne og predikat
De. Guttene | er på banen.
B. Svermen | kom inn i bikuben.
ç. Noen familier | rusle gjennom parken.
d. Ulike barn | spille ball i feltet.
og. Byen | ser tom ut i dag.
f. Solen | vevner i horisonten.
g) De | de forlot treningsstudioet tidlig.
H. Oss | vi skal på kino i kveld.
De. De skal besøke en kunstutstilling.
EN. Predikere = gå på en kunstutstilling. Verbal setning = besøk
B. Den lille hunden løp gjennom gatene.
EN. Predikat = løp gjennom gatene. Verbfrase = stakk av
ç. Festen blir veldig livlig.
EN. Predikat = vil være veldig livlig. Verbfrase = vil være
d. Fettere mine reiste i går.
EN. Predikat = reiste i går. Verbalt uttrykk = reiste
og. Legen vil snakke med pasientene.
EN. Predikat = vil snakke med pasienter. Verbal setning = snakk
f. Dagen går allerede opp.
EN. Predikere = det er allerede daggry. Verbfrase = det er soloppgang
De. Fire personer ringte deg i går.
B. Besteforeldrene mine fra faren min tilbereder en deilig middag.
ç. Flere lag ønsker å delta i mesterskapet.
d. Alle spillerne på laget gikk for å klemme treneren.
og. Fettere mine jobber i denne butikken.
f. Bandet vårt spiller i morgen.
g. Er datamaskinen slått av?
H. Gårsdagens regn skapte kaos i byen.
Jeg. Disse babyfuglene kan ikke fly ennå.
j. Disse bilene går i garasjen i morgen.
k. Samme sang spilt på radio om morgenen og om ettermiddagen.
l. En enkelt kandidat savnet debatten.
De. Guttene sykler.
EN. enkelt emne
B. Marcos og jeg skal på kino om ettermiddagen.
EN. sammensatt subjekt
ç. Min far og onkel snakker i stuen.
EN. sammensatt subjekt
d. Studentarbeider er i skapet.
EN. enkelt emne
og. Modellene er klare for showet.
EN. enkelt emne
f. Skuespillere og sangere spilte inn reklame.
EN. sammensatt subjekt
g. Argentina og Brasil spiller i morgen.
EN. sammensatt subjekt
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
