2 års planlegging av barneskolen

Vi valgte i dette innlegget forslag til Årsplanlegging for 2 år på grunnskolen.

Handlingen med planlegging følger mennesket siden begynnelsen av menneskelig evolusjon. Alle mennesker planlegger sine handlinger fra det enkleste til det mest komplekse, i et forsøk på å transformere og forbedre livene deres eller de rundt dem.

Se også:

• barneopplæring årlig planlegging
• 1 års årlig planlegging
• Ukentlige planleggingsmaler

Men det er ikke bare i det personlige livet at folk planlegger sine handlinger, planlegging påvirker ulike sektorer i det sosiale livet. Hvis handlingen med planlegging er så viktig, hvorfor motstår noen mennesker likevel å akseptere dette faktum, spesielt i skolesammenheng?

O klasseplan er et essensielt element for planlegger dagbok over aktiviteter som skal utvikles av læreren i klasserommet. klasse i løpet av året. Det er utdannelsespersonens ansvar som vil skissere læringsmålene og hvordan de skal oppnås.

Det var med tanke på dette vi valgte disse forslagene til 2 års årlig planlegging, Sjekk ut:

2 års årlig planlegging av portugisisk

Generelle mål

• Gi studentene muligheter til å bli gjenstand for læring, og at de på slutten av året kan være i stand til å lese, tolke og skrive med autonomi.
• Verdsette gruppearbeid, være i stand til kritisk og samarbeidende handling for kollektiv konstruksjon av kunnskap.
• Leder barnet til kunnskap om språk og skriving, i dets forskjellige muligheter og situasjoner, og forbereder dem på skolehverdagen.
• Bruk språk som et kommunikasjonsmiddel.
• Utvikle evnen til å uttrykke emosjonelle opplevelser.

Spesifikke mål

• Utvikle riktig praksis med å lese og mestre reglene, og følg intonasjonen.
• Tolk muntlig og skriftlig de forskjellige teksttypene som presenteres.
• Bli kjent med lesing og skriving ved å håndtere bøker, magasiner og andre tekstbærere og oppleve forskjellige situasjoner der bruken er nødvendig.
• Gjenkjenne, lese og skrive alfabetet i forskjellige former.
• Knytt stavelsen til antall lyder i ordet.
• Bruk stavingsreglene og skilletegnene som er presentert riktig.
• Differensier riktig og vanlige substantiver ved å gjenkjenne kjønn, antall og grad.
• Bruk adjektiver i setninger som kvalifiserer substantiver.

1. kvartal

• Alfabet
• Alfabetisk rekkefølge
• møter på vokal
• Stavelser (separasjon)
• Akutt aksent
• Circumflex aksent
• til
• stavemåte: enkle stavelser
• Lese forskjellige tekster.
• Muntlig og skriftlig tolkning.
• Tekstproduksjon: setninger.

2. bimester

• Egne og vanlige substantiver
• konsonant møter
• substantiv kjønn
• staving: komplekse stavelser
• Tekstproduksjon: brev, invitasjon, billett.
• Individuell lesning og gruppelesing.
• muntlig og skriftlig tolkning

3. bimester

• Tegnsetting ·? !
• Adjektiv (kvaliteter)
• Synonymer
• Antonymer
• Stavekontroll: digrafer (nh-lh-ch-qu-gu)
• Tekstproduksjon: Små tekster.
• Tolkende lesing.

4. bimester

• substantivgrad
• substantivnummer
• verb (handling)
• Stavemåte: komplekse stavelser, s lyd, z lyd, etc.
• Tekstproduksjon: Kort
• Tolkende lesing.

---

2 års årlig planleggingshistorie

1. kvartal

• Vår historie
• Det brasilianske folket
• Første innbyggere i Brasil
• Ankomst av portugiserne til Brasil
• Minnedatoer

2. bimester

• Skolen - Skolesamfunn
• Svarte og slaveri
• Minnedatoer

3. bimester

• Kommune - byområde og landlig område
• Uavhengighet av Brasil
• Minnedatoer

4. bimester

• Proklamasjon av republikken
• Minnedatoer

Mål for undervisningshistorie:

• Forstå utviklingen av historiske fakta i landet ditt som et resultat av en lang transformasjonsprosess.
• Evaluer menneskers handlinger i samfunnet og konsekvensene i forskjellige miljøer.
• Utskill kommunen din, og legg merke til likheter og forskjeller mellom de forskjellige delene som utgjør den.
• Kjenne og respektere livsstilen til forskjellige sosiale grupper, i forskjellige tider og rom, i deres kulturelle, økonomiske, politiske og sosiale manifestasjoner, og anerkjenner likheter og forskjeller mellom de.

---

2 års årlig geografisk planlegging

1. kvartal

• Hvem jeg er?
• Familien
• Huset
• Typer boliger

2. bimester

• Skolen
• folk som jobber på skolen
• yrker

3. bimester

• Veiledning
• Kardinal poeng
• Trafikk

4. bimester

• Transportmidler
• Media

Mål med geografiundervisning

• Anerkjenn noen sosiale, økonomiske og kulturelle endringer i hverdagen til familier, skoler og lokaliteter.
• Forstå utviklingen av de geografiske fakta i nabolaget ditt, kommunen, staten og landet ditt som et resultat av en lang transformasjonsprosess.
• Kjenne det sosiale miljøet han lever i, slik at han kan oppdage eksistensen av forskjellige virkeligheter.
• Etablere noen forhold mellom miljøet og livsstilene som er etablert der, og vurdere deres betydning for bevaring av arter og for livskvaliteten.

Sjekk også: Planlegging og mottakelse i tilpasning av førskoleopplæring

---

2 års årlig planlegging i WORD

Sjekk ut en modell av 2 års årlig planlegging, for nedlasting i WORD:

• Last ned i WORD.

Årlig 2 års planlegging av geografi for utskrift

Årlig 2-års planlegging av matematikk for utskrift

Årsplan 2 års historie å skrive ut

---

Årlig 2-årig vitenskapelig planlegging å skrive ut

2 års årlig planlegging av portugisisk språk for utskrift

2 års årsplan i PDF

For å gjøre det enklere for deg, vil vi gjøre tilgjengelig for nedlasting av hele brosjyren med 32 sider med 2 års årlig planlegging, utarbeidet av CEVIVA, i PDF.

• Last ned i PDF

---

2 årlig vitenskapelig planlegging

Mål:

• Identifiser personlige egenskaper: gjenkjenne kroppens form og generelle organisering;
• Identifiser organene som etablerer kroppsrelasjoner med miljøet;
• Anerkjenn at et variert kosthold er viktig for helsen;
• Kjenn igjen grønnsakene som brukes i maten vår;
• Anerkjenn gode hygienevaner;
• Identifiser forskjellene mellom et naturlig og kunstig landskap;
• Identifiser forskjeller mellom levende og ikke-levende vesener;
• Identifiser grønnsakene og forholdene som er nødvendige for deres utvikling;
• Identifiser de forskjellige dyreartene;
• Kjenne til mangfoldet av dyr og måter og steder av livet

Innhold:

• Kroppsdeler.
• Grunnleggende forestilling om noen indre organer.
• Individuelle fysiske egenskaper.
• Mennesker har forskjellige fysiske egenskaper og personlige preferanser.
• Kjennetegn kan være personlig eller sosial.
• De fem sansene.
• Synet.
• Hjernens deltakelse i bildedannelse.
• Synshemmede.
• Berøringsfølelsen.
• Hørselssansen.
• Ørepleie.
• LIBRAS - Brasiliansk tegnspråk.
• Luktesansen.
• Luktens betydning i hverdagen.
• Sansen for smak.
• Dannelsen av smaker.
• Forestillinger om helse.
• Forebygging av ulykker.
• Helse: en rettighet for alle.
• Betydningen av mat.
• Sunn mat.
• Balansert kosthold.
• Viktigheten av søvn for helsen.
• Spill som fysiske aktiviteter.
• Viktigheten av fritid.
• Kroppshygiene: viktigheten av bading og håndvask.
• Mikroorganismer.
• Lus.
• Børsting av tenner trinn for trinn
• Dannelse av karies.
• Levende vesener.
• Livssyklus.
• Utvikling av levende vesener.
• Forestillinger om sopp, bakterier, protozoer og virus.
• mikroskopet
• Akvatiske og terrestriske miljøer.
• Naturlige og menneskemodifiserte miljøer.
• Klassifisering av levende vesener.
• Dyr og miljøer der de bor.
• Giftige og giftige dyr.
• Villdyr og husdyr.
• Plantemangfold.
• Elementer som er nødvendige for plantelivet.
• Deler av planter: rot, stamme, blad, blomst, frukt og frø.
• Planter og miljøene der de bor.
• Bruk av grønnsaker i mat og i fremstilling av gjenstander.
• Truede planter.
• Maskiner som brukes til å utføre forskjellige oppgaver.
• Historiske aspekter ved maskiner tilstede i hverdagen.
• Drift av noen maskiner.
• Noen dyr bruker også verktøy.
• Funksjonen til maskinene krever energi.
• Enkle maskiner: ramper, spaker og remskiver.

Fremgangsmåter:

• Observasjoner og opplevelser;
• Berøre frukt og overflater og si hva du følte;
• Å si smaken på maten med ansiktet og nesen dekket;
• Snakk lydene som produseres av gjenstander som er i en pose;
• informasjonstekster;
• Resitere poesi som snakker om næringsverdien av mat;
• Etiketter og emballasje veggen;
• Bygg en meny;
• Lytte til historier om kroppsrenhet;
• Lag små bannere om hygiene;
• Feltarbeid og skoletur;
• Design de viktigste naturressursene;
• Graveringer av naturlige og kunstige landskap;
• Veggmaleri: levende vesener og vesener uten liv;
• Historier knyttet til fødselen av levende vesener;
• Ta med bilder eller portretter av mennesker i forskjellige livsfaser (baby, barn, ungdom, voksen og eldre). Organisering av et panel om et menneskes livssyklus;
• Dyrking av en grønnsakshage;
• Lag fruktjuice;
• Eksperimenter med bønner;
• Observasjon og rapportering;
• Kjenne igjen bruken av planter;
• Lister med planter fra en hage;
• Presentasjon av plakater og bilder;
• Besøk i en hage;
• Tur til dyreparken;
• Modellering av dyr med lekedeig;
• Dyreprint for observasjon og oppfatning av forskjeller mellom dem angående antall poter og kroppsdekning
• Kollektive og individuelle tekster om hva som ble observert;
• Animal album;
• Hør historier om dyr;
• Eksperimenter med kloden og en lommelykt, mørkere rommet;
• Håndter kloden, observer jordens egenskaper;
• Dramatisering;
• Forskning på avfallshåndtering.

---

2 års årlig planlegging av engelsk

Mål:

• Innfør det engelske språket som en annen form for kommunikasjon;
• Gjenkjenne engelsk som en kommunikativ ferdighet som er karakteristisk for andre mennesker.
• Innse viktigheten av å lære det engelske språket for forståelse av skikker og verdier i andre kulturer og for aksept av forskjeller mellom mennesker fra forskjellige steder.
• Utvikle kommunikasjonsferdigheter som involverer engelsk.
• Bidra til forbedring av ferdigheter og kompetanser som involverer engelsk.
• Initiere studenten i å lære den skriftlige formen av det engelske språket, og presentere elementære grammatiske forestillinger.
• Legg et grunnlag for videre studier av engelsk læring.

Innhold:

• Pronomen
• Verb
• pronomen verb
• Possessive pronomen5.
• Enkel stede (bekreftende og negativ)
• Tall
• Farger

Fremgangsmåte:

• Lytt til innspillingen for å hente ut spesifikk informasjon;
• Bruk visuelle ressurser;
• Husk språklige elementer ved hjelp av sanger;
• Dekryptere meldinger;
• Gjør studentene oppmerksomme på viktigheten av kommunikasjon gjennom et annet språk; hund;
• Lag tallerkener med navnene på engelsk på noen gjenstander i rommet;
• Liste engelsk alfabet med studenter;
• Forskning om forskjellige typer idretter;
• Vis filmer som snakker om dyr. Hvis mulig på engelsk med undertekster.
• Sett sammen et album med forskjellige dyr, med informasjon på engelsk Identifiser flere bilder av romutskrifter, og navngi objekter som vises på engelsk;
• Del ut kort til studentene og be dem skrive det nye ordforrådet med store bokstaver.
• Utvikle handleliste på portugisisk og endre den til engelsk;
• Tilbered sammen en sunn meny for hver henvisning; til på engelsk. Studentene må registrere seg i notatboken.
• Arbeider det nye vokabularet og registrerer stedene i byen gjennom kunstnerisk arbeid.
• Nevn flere steder i byen;
• Organiser et klassefest, del inn i grupper og sett oppgaver:
• Invitasjoner - på engelsk - invitasjoner
• Liste over sanger - sanger
• Gjesteliste - gjester
• Meny - meny
• Setter sammen et album.

Ressurs:

• Lærebok.
• CD-spiller.
• Magasiner, aviser.
• Tavle, børste, viskelær.
• DVD-filmer.
• Eksponeringsklasse.
• Uformell samtale.
• Bilder,
• Lim, saks, linjal.

---

2 års årlig planlegging av kunst og musikk

Mål:

• Gjenkjenne og komponere ved hjelp av de fire kunstneriske språkene basert på musikalske manifestasjoner;
• Gjenkjenne og bruke form, linje, farge, portrett og hverdags scener og visuelle komposisjoner;
• Gjenkjenne ved hjelp av intensitet, tonehøyde, klang, vokalmusikk, instrumental musikk og musikk i musikalske komposisjoner.
• Gjenkjenne og bruk karakteren, teatralsk handling, improvisasjon og mime i teaterkomposisjoner.
• Gjenkjenne og bruke kroppen, hoppe og spinne i dansekomposisjoner;
• Gjenkjenne og diskutere yrkes sosiale representasjoner.

Innhold:

• Portrett / visuell komposisjon: Linje. formelle, kule og varme farger og hverdagslige scener
• Danse
• Eksperimentering i bevegelse med tanke på endringer i rytmen;
• Koreografi;
• Eksperimentere med spinnende og hoppende dansetrinn;
• Grunnleggende ballettposisjoner
• strekk og fleksibilitet
• Dansefagfolk
• Sang
• Eksperimentering og produksjon av musikkinstrumenter
• Musikk fagfolk; Takknemlighet og refleksjon over musikk;
• Sang
• Eksperimentering og produksjon av musikkinstrumenter
• Musikkfagfolk / Takknemlighet og refleksjon rundt musikk
• vokalmusikk
• Musikkonsepter / intensitet / klang / melodi / partitur / noter;
• Dyrelyder;
• teater
• Karakter og kostymer / teater med deduksjoner / rollespill, mimer.

Fremgangsmåter:

• Observasjon av verk;
• Gjentolkninger av verk;
• Lage av skulpturer;
• Regissert samtale om farger som brukes av kunstneren til å representere verket;
• Stimulere studentenes fantasi og kreativitet;
• Utforsk stemmen og dens forskjeller: intonasjon, klang ...
• Manuelt arbeid med utklipp, modellering.

Ressurser:

• Lærebok;
• Hvitt og farget ark;
• Lim, farget lim, tannpirker, bomull, modelleringsleire. Saks og magasin;
• Gouache maling, pensel, fargeblyanter, fargestifter;
• Skissebok og lerret.

---

2 års årlig planlegging Geografi og historie

Mål:

• Identifiser historiske dokumenter og informasjonskilder, og skjønne noen av funksjonene deres;
• Opplev endringer og varigheter over tid;
• Sammenlign historiske hendelser;
• Anerkjenn fakta om livet ditt i tid og rom og føl deg som en del av familien din;
• Anerkjenn i det lokale landskapet de forskjellige manifestasjonene av naturen, dens tilegnelse og transformasjon ved menneskelig handling;
• Bruk forestillinger om sted og landskap, samt å bevege seg i rommet, definere retning, posisjon og beliggenhet;
• Les og tolke bilder, bilder og kart;
• Forstå betydningen av trafikkskilt og gjenkjenne de forskjellige typer transport;
• Demonstrere holdninger av respekt og takknemlighet på borgerlige datoer

Historieinnhold:

• Barndomsstadiet.
• Barns rettigheter.
• Forskjeller mellom mennesker.
• Respekter forskjellene.
• Inkludering og tilgjengelighet.
• Personlige dokumenter.
• Dokumentene forteller historien.
• Regionale skikker i Brasil.
• Urfolk.
• Barn over hele verden.
• Barn i fortiden.
• Fortidens sprell.
• Retten til å spille.
• Urfolksspill.
• Vår første gruppe: familien.
• De forskjellige kjente komposisjonene.
• Familie forhold.
• Reglene for familielivet.
• Rollen til hvert familiemedlem.
• Fordeling av oppgaver i urfolksfamilier.
• Fortidens familier.
• Familieminner.
• Skolepapirer.
• Viktigheten av skolen.
• De forskjellige skoletypene.
• Plikten til å gå på skolen.
• Retten til utdanning.
• Reglene for sameksistens på skolen.
• Fortidens skoler.

Geografi Innhold:

• Forskjeller og likheter mellom mennesker.
• Respekt for mangfold.
• Organisering av kroppsordningen.
• Orientering knyttet til topologiske (innsiden, utsiden, nær, langt, rundt, mellom) og prosjektive (topp, bunn, foran, bak, venstre, høyre) forestillinger.
• Vekter, kjøper størrelsesordrer.
• Ulike synspunkter (front, vertikal og skrå visning).
• Kroppen og landemerkene.
• Sameksistens.
• Ulike sameksistensgrupper.
• Regler for god sameksistens.
• Orientering knyttet til lateralitet, en følelse av referanse i forhold til seg selv og i forhold til andre.
• Boliger: ly og beskyttelse.
• Naturelementer og boliger.
• Typer boliger.
• Synspunkter: front, vertikal og skrå visning.
• Direkte til bolig.
• Kartografisk plan.
• Modell.
• Hus i urbefolkningen.
• Ulike materialer som brukes i boligbygging
• Ulike fagpersoner som jobber med boligbygging.
• Ulike stier.
• Gatene og deres forskjeller.
• Rett til mobilitet og tilgjengelighet.
• Endringer på vei.
• Hva er landskap?

---

2 års årlig planlegging av matematikk

Mål:

• Anerkjenn behovet for å regne på daglig basis;
• Anerkjenn eksistensen av symboler og navn som representerer mengder;
• Gjenkjenne ordinære tall;
• Representere forgjenger og etterfølger;
• Differensier partallene fra de odde;
• Knytt ideen om tiere til en hvilken som helst gruppering av ti elementer;
• Knytt ideen om et dusin, et halvt dusin;
• Knytt tillegg til ideen om å bli med og subtrahere med ideen om å skille;
• Tilegne deg ideen om multiplikasjon og divisjon;
• Sorter geometriske former;
• Skaff deg forestillinger om tid;
• Gjenkjenne og bruke målbare mengder;
• Ta målinger med standardiserte enheter;
• Identifiser verdien av sedler og mynter.

Innhold:

• Tidsmålinger: ukedager og måneder i året.
• Former av flate geometriske figurer: firkant, rektangel, trekant og sirkel.
• Identifikasjon av tall 1 til 10.
• Tallet null og dets representasjon.
• Sammenligning mellom mengder.
• Numeriske sekvenser og geometriske sekvenser.
• Forestillinger om forskning.
• Analyse av tabeller og grafer.
• Tidsmålinger: dager, uker og måneder.
• Identifikasjon av tall større enn 10.
• Ikke-standard lengdemålinger.
• Bruk av linjalen ble uteksaminert i centimeter.
• Geometriske faste stoffer og flat fremstilling av delene.
• Tillegg assosiert med ideen om å bli med.
• Representasjon av tillegg.
• Tillegg med tre tall.
• Dannelse av numeriske sekvenser.
• Stigende rekkefølge og synkende rekkefølge av tall.
• Identifikasjon av geometriske faste stoffer: terning, parallellpiped, pyramide, sylinder, kjegle og kule.
• Ansikter, hjørner og kanter på kuben og parallelepiped og flatheten på overflatene.
• Forestillinger om objektvisninger: ovenfra, fra siden, fra fronten.
• Representasjon av flate deler av ikke-plane geometriske figurer som genererer firkanter, rektangler, trekanter og sirkler.
• Begrepet subtraksjon assosiert med ideene om å ta, fullføre og sammenligne.
• Subtraksjonsrepresentasjon.
• Addisjon og subtraksjon ved hjelp av tallinjen.
• Tillegg med sum opp til 99.
• Tilsetning gjennom nedbrytning.
• Vanlig tilleggsalgoritme.
• Tillegg med forbehold.
• Subtrahering med resten opptil 99.
• Vanlig subtraksjonsalgoritme.
• Begreper om multiplikasjon.
• Multiplikasjonsrepresentasjon.
• Multiplikasjon med 2 og forestillingen om dobling.
• Multiplikasjon med 3 og forestillingen om trippel.
• Multiplikasjon med 4 og med 5.
• Begrepet deling assosiert med ideene om å fordele likt og mål.
• Divisjonsrepresentasjon.
• Divisjon med 2 og 3.
• Ideen om halvparten.
• Divisjon med 4 og med 5.

Fremgangsmåter:

• Tverrfaglig og kontekstualisert arbeid;
• Spill;
• plakater;
• vitser;
• Stier;
• Bord;
• Tall;
• Manipulerende materiale.

Se også: Årlig planlegging

---

2 års årlig planlegging av portugisisk

Mål:

• Oppmuntre til smak for historiefortelling;
• Favoriser muntlig språk i alt innhold som skal studeres i løpet av skoleåret;
• Etablere en smak for å lytte til og avkrefte poesi;
• Etablere sammenheng og samholdsforhold i en tekst;
• Begynner midten og slutten;
• Kjenn historien til navnet ditt;
• Kjenn historien og funksjonen til å skrive og skille mellom forskjellige typer bokstaver;
• Å kjenne grammatikk som en ressurs for kunnskap og utvidelse av muntlig og skriftlig språk;
• Les og tolke forskjellige tekstbærere ved hjelp av det alfabetiske og ortografiske grunnlaget;
• Produsere og reprodusere korte tekster.

Innhold:

• Muntlig språk;
• Stavekontroll: alfabet, stavelser og ord med r eller RR, s eller SS, l eller u, s eller z, ça, ço, çu og CE og ci, m før p og b, x eller ch, og ord med h;
• Grammatiske aspekter i sammenheng: vokal og konsonant alfabetisk rekkefølge, store og små bokstaver, vokal møte, møte konsonantal, digrafer, ordklassifisering angående antall stavelser, aksentuering, egennavn og vanlige navn, klassifisering av substantiv (kjønn, antall og grad), adjektiv, antonym og synonym, bruk av tegnsetting (punktum, spørsmål og utropstegn), pronomen og verb;
• Lesing og tolkning av ulike tekster og bærere (Dikt, tegneserie, tegneserie: sang, fortelling, fabel, oppskrift, parodi, brev, biografisk fortelling og selvportrett);
• Produksjon og reproduksjon av ulike tekster.

Fremgangsmåter:

• Dramatiseringer, pantomimer, mini-biblioteker, historier, poesi, parlender, sanger;
• Kontekstuelt og tverrfaglig arbeid, lister, merking, lesespill, diktater, ordsøk, kryssord, bokstaver gåtefull, montering av tekster, bilder, historier, intervjuer, minibibliotek, puslespill, lesehjørne, parlender, sanger, poesi.

---

Årlig 2-årig vitenskapelig planlegging å skrive ut

2 års årlig planlegging av Geo-historie for utskrift

Se også: Ukentlig planleggingsmal som skal skrives ut