Vi valgte i dette innlegget flere forslag til Spill og dynamikk om miljøet, for å jobbe med studenter i de tidlige klassetrinnene. (Elementær utdanning og førskoleopplæring). De er gode ressurser for å jobbe med miljøuken, som feires fra 1. juni til 5. juni (Miljødagen).
O Miljødagen eller Verdens miljødag feires i hele Brasil, på dagen 5. juni kl. og det er ikke betraktet som en Nasjonal helligdag.
Opprettelsen av datoen var i 1972 på grunn av et møte fremmet av FN (FN), for å ta opp miljøspørsmål, som omfatter planeten, bedre kjent som Nation Conference Forent.
Konferansen samlet 113 land, i tillegg til 250 ikke-statlige organisasjoner, hvor hovedagendaen adresserte nedbrytningen som mennesket har forårsaket miljøet og risikoen for dets overlevelse, der biologisk mangfold bør bevares over noe mulighet.
Viktigheten av datoen skyldes diskusjonene som åpnes om forurensning av luft, jord og vann; hogst; reduksjon av biologisk mangfold og drikkevann til konsum, ødeleggelse av ozonlaget, ødeleggelse av plante- og skogarter, utryddelse av dyr, blant andre.
Se mer på:
Indeks
Objektiv:
Utvikling:
Nedenfor er forslag til setninger som kan fullføres
Dynamikk av identitet og verdier, bevaring av biologisk mangfold
Del deltakerne i seks undergrupper. Hver og en vil være ansvarlig for en del av dukken: hode, torso, armer, hender, ben og føtter.
Hver gruppe vil tegne en kroppsdel og har to spørsmål å svare på. Svarene må registreres på plakatene sammen med tegningen. For at grupper skal ha oversikt over dynamikken, er det viktig at de leser alle spørsmålene før de starter arbeidet.
hodet: Hvilken miljørealitet ser vi? Hva hører vi fra samfunnet om å bevare biologisk mangfold?
b) Stamme: Hvordan har vi det med miljøforringelse? Hvordan opplever vi studentens rolle i å bevare biologisk mangfold?
c) Armer: Hvor langt kan vi nå med vår handling? Med hvem (mennesker, enheter osv.) Kan vi gå hånd i hånd for å bevare biologisk mangfold?
d) Hender: Hvilke forpliktelser kan vi gjøre som en gruppe for å bevare biologisk mangfold? Hvilke verktøy har vi tilgjengelig på skolen for å spre ideene våre?
e) Ben: Hvilke veier vil vi ta for å utvikle tiltak for å bevare biologisk mangfold? Hvilken støtte har vi (mennesker, materialer, økonomi osv.) For å utvikle en handling?
f) Føtter: Hvilke handlinger kan vi ta som involverer skolen vår for å bevare biologisk mangfold? Hvilket resultat ønsker vi med vår handling?
Dynamics publisert med artikkelen "Student Week and Youth Participation" i nummer nr. 379, Mundo Jovem avis, august 2007, side 3. Kilde: Hentet fra heftet ”Studentuken - Vi må ta vare på livet”, 2007. PJE-PJB.
Målet er å vise, gjennom en iscenesetting, sammenhenger hvor vi kaster bort ressurser og gjøre folk gjennom disse eksemplene i stand til å visualisere forbedringspunktene sine i form av forbruke. For å utføre det, må gruppen velge mellom 3 til fem scener der vi kaster bort eller misbruker ressurser. Børste tenner med kranen åpen, ta en dusj i 1 time, kaste mat, bruke plastposer og vaske fortauet med vann: dette er noen eksempler på avfall.
Jeg anbefaler også:
Objektiv:
Utvikling:
Lukking:
For å redde historier, sagn, dikt osv. Relatert til miljøet.
Det kan virke rart, men i disse dager vet ikke mange barn hvor maten kommer fra, hvordan den blir dyrket og dyrket. Dermed er intensjonen med denne dynamikken å lære om dens opprinnelse og også hvordan man kan plante og ta vare på en liten plante. For å påføre det vil det være nødvendig å ha frøplanter av forskjellige planter, jord, vann, krukker og hagearbeider som spader. Instruktøren må forklare hvor maten kommer fra, dens betydning for helse og miljø, og invitere barna til å plante sin egen frøplante, overvåke veksten og ta vare på den.
Søk etter løsninger på økologiske utfordringer.
Dette spillet har som mål å oppmuntre folk til å tenke kollektivt på økologiske utfordringer.
Materialer: to terninger, to spillere, ett spor (sti) tegnet i kritt.
1 - Forberedelse:
2 - Spill:
Hensikten med denne dynamikken er å stimulere til refleksjon hos deltakerne, slik at dette fører til forskjellige handlinger i hverdagen til de involverte menneskene. I et åpent rom, sammen, i en sirkel, sittende eller stående, bør alle deltakere bli bedt om å ta opp en aktuell miljøspørsmål. Hver person bør bli bedt om å reflektere over spørsmålet er å tenke på løsninger for det. Deretter må hver person dele den forestilte løsningen og begrunne hvorfor det ville være bra for naturen og menneskene. Andre bør samhandle og avsløre sine forslag for å forbedre ideen. I mellomtiden kan en utenforstående registrere dynamikken og registrere forslagene, som folket selv kan bruke til å forbedre livene sine.
En refleksjon gjennom barndomsfoto
Mål:
Materiale:
Utvikling:
Lukking: Aktivitetskoordinatoren spør gruppen hva hver person følte når han utførte aktiviteten.
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
