Adaptation Dynamics for Early Childhood Education

Vi valgte i dette innlegget noen tips og forslag til Tilpasningsdynamikk å jobbe med studenter fra tidlige klassetrinn og førskoleopplæring.

På dynamikk de er instrumenter, verktøy som er en del av en prosess for dannelse og organisering, som muliggjør opprettelse og rekreasjon av kunnskap. Vi tilbyr dynamikk som ble hentet fra noen utdelinger og bøker. Vi håper de vil være til stor nytte.

Se også:

• Dynamikk for den første dagen i klassen
• Dynamikk for den første dagen i klassen
• Dynamikk for lærere

For å heve øvelsen:

• Å heve praksisen: hva folk tenker, hva de føler, hva de lever og lider.
• Å utvikle en måte å teoretisere denne praksisen som en systematisk, ryddig og progressiv prosess.
• For å komme tilbake til praksis, transformer den, endre størrelsen på den.
• Å inkludere nye elementer som lar oss forklare og forstå de levde prosessene.

MÅL

• Gi et innbydende miljø;
• Gi integrering for liming;
• Understreke overfor foreldrene at skolelivet er en viktig begivenhet for hele familien;
• Lær å dele harmonisk;
• Identifiser dine rettigheter og plikter i reglene for sameksistens;
• Innse at rutine fungerer som en arrangør av hverdagsopplevelser;
• Oppmuntre vanen med å jobbe i grupper;
• Etabler forhold og forskjeller mellom hjem og skole;
• Utforsk forskjellige spill og spill;
• Identifiser ditt eget og kollegaens navn;
• Identifiser deg selv, andre, miljøet du bor i og skolemiljøet;
• Etabler forhold til skole og familie.

LÆRERAKTIVITETER:

• Planlegg en velkomstmottak med glede og organisering;
• Lag veggmaleri;
• Forbered et foredrag for foreldre om viktigheten av å delta i barnas utdanning, i skoleaktiviteter og i samfunnet;
• Fremme spill, spill og gruppeaktiviteter;
• Komponer med studentene, reglene for sameksistens;
• Lag et rammeverk for rutiner;
• Planlegg interaktive aktiviteter som inkluderer lærere, foreldre og ansatte;
• Organiser en omvisning på skolen slik at studentene kan se fasilitetene;
• Velg sanger relatert til presentasjoner;
• Lag merker sammen med studentene;
• Organiser et samtalehjul med forslag og forventninger fra nybegynnere;
• Sett en spesiell tid for tilpasningsuken;
• Gjør festfavør.

Adaptation Dynamics for Early Childhood Education

Stoledans med navn

objektiv: Kjenn igjen skrivingen av navnet ditt fra navnet på alle kolleger.

Materialer:

• Kort med påskrift av alle navn (ett for hvert navn) og stoler.

Prosedyrer:

Læreren ber barna lage en sirkel med stolene. Etterpå distribuerer han kortene med navnene slik at barna kan sette dem på stolene. Stoldansen begynner, hvor hver person på slutten av sangen må sitte på stolen der kortet med navnet sitt vises. Spill spillet flere ganger, og bytt alltid stoler.

---

Adaptation Dynamics - FOTO CALL

Tid: 30 minutter.
Rom: Klasserom.
Alder: Fra 1 og et halvt år.

Materiale:

• papp eller papp;
• individuelt bilde av barna;
• tynn tusjpenn og plastperm.

Objektiv: Møt kollegaen.

Forberedelse: På stykker papp eller kartong, skriv hvert barns navn med store bokstaver og lim et bilde av dem. Plastiser for større holdbarhet (bruk Contact®).

Beskrivelse:
Legg alle kortene på et bord eller på gulvet, med bildet og navnet vendt nedover. Ett barn av gangen tar et kort og gir det til klassekameraten som vises på bildet. Læreren sier da navnet på det “oppdagede” barnet for å oppmuntre til anerkjennelse av gruppen. En annen måte å utføre aktiviteten på er å la kortene være spredt på bordet med bildet vendt oppover. Be hver person ta kortet sitt og stikke det på samtalepanelet, en slags skostativ med gjennomsiktige lommer, som kan lages på pappbunn. Ettersom dette er en samtale, er det mulig å gjenta denne aktiviteten daglig, når alle barna er til stede, i løpet av de første månedene av året. Gjenoppta det hvis et nytt medlem blir med i gruppen.

---

Tilpasningsdynamikk - Samlehistorie

Mål: utvikle fantasi og refleksjon over gruppens rapport.
Trekk: fantasi, verbalisering, fart, lagånd.

Beskrivelse:

1. Sitter i en sirkel, noen starter en historie (helst med en fantastisk og stimulerende plot).
2. Historien blir fullført av naboen på høyre side og så videre til alle bidrar til denne sprø historien.
3. Det slutter når alle allerede har bidratt til historien.

Kommentarer:

Læreren (koordinatoren) må understreke at en grunnleggende regel i spillet er historiens ikke-avbrudd, det vil si når du mottar plottet passert av kollegaen på venstre side, må deltakeren umiddelbart fortsette historien med en pårørende sammenheng.

Sjekk også: Jordskjelvsdynamikk for barneskolen for barneskolen

---

Adaptation Dynamics - Feeling Ball

Objektiv: fremme integrasjonen av gruppen.

Beskrivelse:

• Skriv opp dyder og følelser og skriv på papir eller etiketter for å feste på en ball. Eks: kjærlighet, tilgivelse, toleranse, sinne, glede, tristhet, fred, glede, solidaritet etc.
  Kast en sirkel i en sirkel til kollegaen som fjerner en limt merke og snakker om den følelsen eller dyden og hvorfor han valgte den.

---

Tilpasningsdynamikk - BADGES og / eller FILER MED FØRSTE NAVN

1. Læreren viser merket, leser navnet og gir det til eleven.
2. Merkene plasseres på gulvet midt i sirkelen, slik at hver elev kan kjenne igjen sitt ved å ta det fra andres gruppe.
3. Læreren vender merket med forsiden ned på gulvet og leker med minnespillelevene.
4. Individuell samtale, der læreren presenterer merket og hver elev kjenner igjen sitt.
5. Læreren presenterer skjemaet med hver elevs fornavn for å ringe.
6. Sjetongene er på den plisserte plakaten. Læreren sier elevens navn, og han ser etter posten sin på plakaten.
7. Læreren gir studenten form av navnet sitt og de tilsvarende bevegelige bokstavene. Barnet med tanke på modellen danner navnet sitt.

Sjekk også: Hvordan gjøre klassene mer dynamiske i barneopplæringen