I dette innlegget gir jeg deg noen ideer og forslag til din Studentrapportmal klar.
O individuell studentrapport er et dokument som har som formål å vise studentens prestasjoner i løpet av et studieår, semester eller bimester (varierende i henhold til utdanningsinstitusjonen), sjekk dette innlegget a Mal for individuell studentrapport:
Indeks
Prosessen med å tilpasse seg den nye klassen var jevn da han fortsatte med samme klasse og samme lærer. Hans samspill med de andre voksne som er til stede på skolen er utmerket. Forholder seg veldig godt til alle kolleger. Han er et veldig rolig, uavhengig og kreativt barn, og er veldig organisert med sitt individuelle og kollektive materiale.
Respekter reglene og avtalene (skole og klasserom). Har god oppførsel. Delta med glede på alle foreslåtte aktiviteter. I noen øyeblikk er hun sjenert. Hun er flink og punktlig.
Avslører aldersmessige motoriske ferdigheter, finmotorisk koordinering, logisk sekvens, visuell oppfatning og analyseferdigheter.
Når det gjelder assimilering og fiksering av innhold, er det utmerket, uavhengig og utfører alle aktiviteter. Den presenterer oppmerksomhet og konsentrasjon i klasserommet og er deltakende.
Hun leser ord, setninger og korte tekster, samt tar opp dem, uten hjelp fra læreren. Seriøs og klassifiserer objekter. Gjenkjenner og registrerer tall som bruker dem riktig hver dag.
Deltar med interesse for tverrfaglige prosjekter, de er klar over seg selv, familie, skole, mat og yrke.
Professor Luziane Nonato Pereira
Juni 2013
I løpet av denne perioden hadde Analice gode resultater og engasjerte seg i interessen for de foreslåtte aktivitetene.
Han fortsetter å etablere et meget vennlig forhold til sine jevnaldrende og lærere. Hun er veldig oppmerksom i timene og prøver å hjelpe kollegene når det er mulig.
Samarbeider for å styrke vennskapet og respekten for reglene for sameksistens på skolen. På muntlig språk kan den uttrykke seg med klarhet og en logisk rekkefølge av ideer. På skriftspråk kan den lese og skrive enkle ord og setninger. Innen området logisk tenkning presenterer han ikke vanskeligheter, og utfører dyktig addisjon og subtraksjon.
Det meste av tiden, enten det er å gjennomføre aktiviteter, presentasjoner og andre, viser Analice seg entusiastisk å oppmuntre kollegaer til å delta aktivt i aktivitetene som er foreslått av meg eller deres par.
Når det gjelder lekser, fortsetter han å demonstrere mye ansvar og innfall. Det er nødvendig for familien å fortsette å oppmuntre henne, oppmuntre henne til å utføre aktivitetene og veilede henne i det som er nødvendig. På samme måte er det nødvendig å verdsette prestasjonene hennes slik at hun kan overvinne sine vanskeligheter.
Ikke gå glipp av:
Denne studenten har store vanskeligheter med å kommunisere, sosialiserer ikke med kolleger, først i februar (begynnelsen av timene) ble han mottatt på klasse på veldig lavt ytelsesnivå - pre-pensum med mye læringsvansker, identifiserte ikke bokstaver eller samsvar lyd / ord.
I løpet av timene ble aktivitetene som ble foreslått for klassen delt ut av studenten, han viste ikke interesse eller oppmuntring i å løse dem, studenten hadde heller ikke med seg hjemaktiviteter løst.
Lærerne prøvde sammen med lekne klasser, hjemmebesøk, møter, individuelle samtaler, veiledning, endre litt på situasjonen / diagnosen til eleven slik at han / hun føler seg innsatt i klassen.
Litt etter litt var det en betydelig endring i sosialisering, han begynte å delta mer i handlingene, han snakket under forsterkning individuelle og kunne i noen øyeblikk lese stabiliserte ord på høyst tre enkle stavelser, i tillegg til å lære navnet fullstendig.
Han forblir på slutten av skoleåret, gjenkjenner alle bokstavene, formulerer noen ord ved hjelp av læreren, snakker og snakker skriver tallene og demonstrerer muligheter for forbedring, men ikke nok til å handle med å skrive eller lese autonomi ennå.
Vi tror at med en mer konstant og differensiert profesjonell og familieoppfølging, kan studenten forbedre og utvikle seg i læring gjennom leseferdighetssyklusen.
Desember 2017
______________________________________
lærerens signatur
Vanligvis blir studentvurderinger utført to ganger og registrert slik at det er mulig å kontrollere fremdriften eller ikke student i ulike pedagogiske aspekter, evaluere deres deltakelse i aktiviteter og også markere deres deltakelse i klasser i rapporten skole. Studentvurdering kan gjennomføres med eller uten avsluttende eksamen. Men også i LDBE er det snakk om kontinuerlig vurdering, det vil si at i hvert øyeblikk mellom student og lærer må han / hun vurderes.
Dermed må den enkelte elevrapporten reflektere og tenke på hele skoleaktiviteten, ikke bare tidspunktet for eksamen.
LDBE - lov nr. 9 394 av 20. desember 1996
Fastsetter retningslinjer og grunnlag for nasjonal utdanning.
Kunst. 24. Grunnutdanning, på grunnskolen og videregående nivå, vil bli organisert i henhold til følgende vanlige regler:
V - verifisering av skoleprestasjoner vil overholde følgende kriterier:
a) kontinuerlig og kumulativ vurdering av studentens prestasjoner, med forekomsten av kvalitative over kvantitative aspekter og av resultatene i løpet av perioden over de endelige eksamenene;
b) mulighet for å påskynde studiene for studenter med skoleforsinkelser;
c) mulighet for fremgang i kurs og karakterer gjennom verifisering av læring;
d) dra nytte av vellykkede studier;
e) obligatoriske utbedringsstudier, helst parallelt med fagperioden, for tilfeller av lav akademisk prestasjon, som skal disiplineres av utdanningsinstitusjoner i deres regimenter;
Nedenfor er eksempler på viktige notater og notater du kan lage i skolerapporten.
Når det gjelder assimilering og fiksering av innhold:
Konsentrasjon og oppmerksomhet mot forklaringer i klasserommet:
Når det gjelder korreksjonen:
Når det gjelder studentens forhold til jevnaldrende:
Når det gjelder håndskrift og studentprestasjoner i klasserommet:
Når det gjelder disiplinen:
Når det gjelder forsterkning:
Når det gjelder materialet som brukes i klassen og leksene:
Når det gjelder lesing:
Når det gjelder bruk av briller:
Når det gjelder studentoppmøte:
I forhold til materialene dine:
I forhold til de ansvarlige:
Dette er selvfølgelig bare en mal for en skolerapport, og du kan legge ut og gjøre dine egne observasjoner om den aktuelle eleven. Ideelt sett bør du skrive ut og lage kopier av den enkelte studentrapporten. Bruk det samme arket til å skrive ytterligere observasjoner om hvert, og bruk det samme arket eller arket gjennom året for å sammenligne.
Du kan opprette en overskrift eller omslag for skolerapporten din med skolens navn, navnet ditt og et mellomrom for å sette hver elevs navn og klasse.
Legg igjen et rom for å lime inn et bilde av studenten også, dette hjelper mye for lærere som har mange klasser og lett kan glemme et navn, men ikke et ansikt.
Etter at alle skolerapporter er fullført, må du skille dem, med de mest alvorlige tilfellene som trenger oppmerksomhet og også studenter som skiller seg ut, å også være oppmerksom på dem og fortsette med nok stimuli slik at de ikke mister smaken for å studere.
Individuelle studentrapporter kan overføres til lærere de påfølgende årene og også arkiveres i skolearkivet for mulig konsultasjon.
Se også:
Du kan bruke flere metoder for studentvurdering, som en tradisjonell vurdering (som du sannsynligvis bestått), eller en nyskapende vurdering som søker å forstå studenten som et unikt individ med sine forbindelser og interaksjoner.
I barneopplæringen spiller vurdering den viktige rollen som å gi elementer for lærere å bedre kjenne barna de jobber med, deres personlige og gruppeegenskaper, deres følelser, reaksjoner, ønsker, interesser og måter de tilegner seg kulturen de er satt inn i, transformere den. [kilde: MEC portal]
Et av de hyppige spørsmålene som dukker opp når du skriver den enkelte studentrapporten, er i forhold til funksjonshemninger, som kan være kognitive (læring) eller fysiske (en begrensende faktor som forhindrer noe aktivitet). I dette tilfellet er det viktig at elevens skoleevaluering gjøres på en komparativ og klar måte, men på en slik måte at den også registrerer fremdrift og prestasjoner oppnådd i den evaluerte perioden.
I mange tilfeller, studenter med utviklingshemming, i den individuelle rapporten, visjonen om alle fagpersoner som deltar i utdanningsprosessen, oppdager og skaper nye muligheter for læring.
Andre tilfeller av skolevurderingsrapporter der vi trenger spesiell oppmerksomhet, er tilfeller av udisiplinerte eller avvikende elever.
I dette tilfellet er det i tillegg til rapporten viktig å merke seg om disse hendelsene ikke stammer fra andre sosiale eller familietraumer. Hver sak må behandles individuelt og på en måte som ikke avslører elevens identitet for hele skolesamfunnet. Overvåking av foreldre og foresatte bør intensiveres og om nødvendig henvises til fagpersonen mer egnet for veiledning og / eller behandling, i tilfeller som opposisjonsforstyrrelser, hyperaktivitet eller vold ekstrem.
Vel, det er det for nå. Og jeg håper du har benyttet deg av dette tipset for å legge til rette for undervisning og karriere som lærer.
Hva syntes du om vår Studentrapportmal klar? Husk å dele med vennene dine på sosiale medier.
Jeg anbefaler også:
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
