Årlig planlegging for mors 1, 2 og 3

O planlegger er tilstede i nesten alle våre handlinger, da det styrer gjennomføringen av aktiviteter, planlegging er viktig i ulike sektorer av det sosiale livet, blir viktig også i undervisningsaktiviteten, med klasseplan, og tenker på det valgte vi for deg i dette innlegget Årlig planlegging for mors, klart til å printe.

Jeg anbefaler også:

• Årlig barnehageplanlegging.
• Ukentlig planleggingsmal.
• Leksjonsplan for tilpasningsuka.

Årlig mors plan - Å skrive ut

Sjekk også:

• Ideer og forslag til barnehage og barnehage
• Planlegging for mors 2
• Prosjektdyr for maternell og barneopplæring

---

Årsplan for mors 3 i PDF

For å få tilgang til den komplette "Årsplan for mors 3", utarbeidet av Colégio Imaculada Conceição, sjekk følgende lenke og last den ned i PDF:

• Last ned i PDF.

---

Årlig planlegging for mors 2 å jobbe muntlig og skriftlig

HOVED MÅL:

Lag flere lekne undervisningsstrategier som gjør det mulig for barnet å bygge et positivt selvbilde, lære å respektere forskjeller, legge til rette for muntlig og skriftlig språkopplæring.

SPESIFIKKE MÅL:

• Utvikle begrepet selv i barnet i forhold til deres navn, alder og i forhold til foreldre (familie) og jevnaldrende.
• Samhandling gjennom språk (uformelle samtaler, overføring av meldinger og meldinger, erfaringsrapporter, verbalisering av ideer).
• Utvikle grovmotorisk koordinering (gratis).
• Vekk barnets interesse for lydstimuli, slik at det kan oppfatte, identifisere og lokalisere sterke og svake lyder.
• Utvikle barnets evne til å identifisere forskjellige gjenstander
• Oppmuntre og la barnet snakke i alle mulige aktiviteter, korrigere og utvide ordforrådet sitt, også ved hjelp av musikk.
• Stimulere barnets vokabular gjennom noveller og historier som utløser fantasien din.
• Oppmuntre barnet til dialog om situasjoner knyttet til deres erfaringer, opplevelser og personlige identitet.
• Identifiser og gjenkjenn vokaler.
• Identifiser fornavnet og bokstavene i navnet.
• Oppmuntre og utvikle vanen med å tegne, og stimulere barnets fantasi.
• Stimulere barnets koordinasjon og kreativitet med bruk av leire og lekdeig.
• Gratis tegning og maling.
• Observasjon og håndtering av trykte materialer.
•  Bruk av forskjellige tekstgenrer.

SPESIFIKKT INNHOLD:

• Meg (navn, alder, foreldre og kolleger).
• Motorisk koordinering.
• Auditiv diskriminering.
• Visuell diskriminering.
• Muntlig uttrykk (uttaler, rapporter om hendelser, sanger).
• Historier og fortellinger.
• Memorisering.
• Vokaler.
• Fornavn og fornavn bokstaver.

UNDERVISNINGSSTRATEGIER

• Gjennom musikk, ballspill som uttaler navnet og muntlig stimulering.
• Bruk av utskjæringer, collage, tegning av linjer på ark og på gulvet, oppmuntrende spill og spill.
• Bruk av lydinstrumenter, musikk, klapp i hender og føtter og lyder produsert av munnen.
• Bruk av utklipp, spill og undervisningsmateriell med utforsking av gjenstander fra det indre og eksterne miljøet.
• Bruk av å lese noveller, sanger og daglige samtaler med barnet om rutinen, ta hensyn til spørsmålene og alltid svare på dem i henhold til deres emosjonelle modenhet.
• Noveller med bevegelser som stimulerer barnets interesse og fantasi.
• Gjentagelse av sanger, gester og noveller.
• Gjennom undervisningsmateriell, kort, tegninger, plakater osv.
• Bruk av blyanter, børster, lim med mye oppmuntring, og stimulerer barnet gjennom ros.
• Skrapmateriale og lærerkreativitet.
• Tokens, merker, plakater, betong- og læremateriell, spill og spill, etc.

DIDAKTISKE RESSURSER:

 Bruk av blyanter, børster, lim, skrapmateriale, chips, merker, plakater, betong og læremateriell, spill og spill, dukker, CDer, stereo, fargestifter, fargestifter, historiebøker, magasiner, tegneserier, etc.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av aktivitetene, i forholdet til jevnaldrende og med læreren.

---

Årlig planlegging for mors 2 til arbeidsbevegelse

HOVED MÅL

Utvid barnets ekspressive muligheter gjennom bevegelser, kroppsrytmer gjennom spill, dans, spill og andre interaksjonssituasjoner.

SPESIFIKKE MÅL

• Utvikle barnets evne til å bevege seg i rommet med letthet
• Oppmuntre memorisering av små sanger og bevegelser.
• Kroppsuttrykk av kroppslige opplevelser og rytmer gjennom bevegelser og holdninger
• Mime, generell dramatisering / imitasjoner
• Blåsepapir, styrofoam, kuler, såpebobler, fløyter og ballonger.
• Klapper hendene på forskjellige rytmer og intensiteter (støter på bordet)
• Utforsk tunge- og leppebevegelser (eksempel: å imitere hest eller fisk, lage ansikter osv.)
• Spill som involverer musikk og bevegelse, samtidig.

SPESIFIKKT INNHOLD:

• kroppsbalanse
• Hjulspill
• Kulturelle manifestasjoner
• Rytme

UNDERVISNINGSSTRATEGIER:

• Gjennom musikk, spill og spill.
• Bruk bevegelser i sirkelspill, i danser;
• Utvikle uttrykksfulle ressurser;
• Koordinere motoriske ferdigheter ved å krype, hoppe, løpe og hoppe blant andre;
• Bruk manuelle ferdigheter i forskjellige situasjoner;
• kroppsbalanse,
• Lateralitet (utforske forskjellige posisjoner med kroppen og gjenstandene)
• Bruk av lydinstrumenter, musikk, klapp i hender og føtter og lyder produsert av munnen.

DIDAKTISKE RESSURSER:

CDer, stereo, tau, bowling, ball, farget kritt, dekk, hula hoop osv.

EVALUERING:

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren.

---

Årlig planlegging for maternell 2 til matematikk

HOVED MÅL

Gi barn muligheter til å utvikle evnen til å etablere tilnærminger til noen matematiske forestillinger som er tilstede i deres daglige liv, for eksempel telling, romlige forhold osv.

SPESIFIKKE MÅL

• Begynn å lære konsepter langt fra / nær, inne / ute, over / under, under / bak, foran / side, inne / ute, full / tom, tung / lett, myk / grov osv.
• Oppmuntre barnets bruk av resonnement.
• Klassifisering og navngivning av objekter etter primærfarger (blå, gul og rød), former geometri (sirkel, trekant og firkant og rektangel), størrelse (stor og liten), antall / mengde (1 til 9).
• Navngi og identifiser det samme og forskjellige.

INNHOLD

• Begreper om lateralitet: hel, innvendig / utvendig, stor / liten, full / tom, tykk / tynn, mye / lite.
• Romlig organisering: før / under og etter, i dag / i går / i morgen.
• Hjernespill (puslespill og snap-spill).
• Sorter og navngi objekter etter farge, form (sirkel, trekant og firkant), størrelse og antall.
• Navngi det samme og annerledes.

UNDERVISNINGSSTRATEGIER

• Gjennom spill, musikk og aktiviteter som oppmuntrer barnets læring, for eksempel venstre-til-høyre bevegelse, spill utad, etc.
• Gjennom spill som gåter, innredninger, problemformer og situasjoner som oppmuntrer barnet til å tenke, ikke å svare på alt for barnet, uten å prøve å svare på det alene.
• Gjennom gjenstander, utklipp og gyldent materiale som har disse egenskapene, bruker de i spill, for eksempel på jakt etter farge og form.
• Gjennom spill, utklipp og gjenstander som gjør det mulig å identifisere og klassifisere det samme og forskjellige.

DIDAKTISKE RESSURSER:

Fargeblyanter, puslespill, tallfliser, pedagogiske tilpasningsspill, tannpirkere, utklipp, lim osv.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren.

---

Årlig planlegging for mors 2 å jobbe Natur / samfunn

HOVED MÅL

Gi tilstrekkelige forhold for å fremme barnets velvære, dets fysiske, emosjonelle, intellektuelle, moralske og sosiale utvikling, utvidelse av deres erfaringer og stimulere barnets interesse for kunnskapsprosessen om mennesket, naturen og samfunn.

SPESIFIKKE MÅL:

• Utvikle begrepet selv i barnet i forhold til deres navn, alder og i forhold til foreldre (familie) og jevnaldrende.
• Oppmuntre kunnskap om brasiliansk historie gjennom de viktigste minnedatoer.
• Utvikle en forestilling om i dag, i går og i morgen, samt dagen, natten og forholdet til rom / tid.
• Identifisere, navngi og anerkjenne familien og dens betydning.
• Stimulering av det fysiske miljøet.

INNHOLD

• Jubileumsdatoer: karneval, høst, påske, indisk dag, morsdag, Festa Junina, farsdag, folklore, uavhengighet, vinter, dag of the Animals, Children's Day, Traffic Week, Teachers 'Day, Proklamation of Republic, Spring, Arbor Day, Christmas among andre.
• Kalender (forhold mellom rom og tid).
• Familie.
• Skole (miljø / kolleger).
• Hagebruk og hagearbeid.
• Dyr.

UNDERVISNINGSSTRATEGIER

• Fortell historier om betydningen av jubileumsdatoer og produksjonen av festgjenstander som oversetter den aktuelle datoen.
• Kalenderproduksjon og trening i begynnelsen av timen (morgen og ettermiddag), og barnas bursdager.
• Montering av selvportrettmaleriet med navnene på alle studentene i rommet.
• Nominering, forklaring og plakater, gjennom stimulering av en problemstilling som involverer familiekonseptet.
• Spill og spill som utforsker miljøet og kolleger.
• Å bringe barnet i kontakt med værfenomener, for eksempel: dag / natt overskyet / solrik dag, regnfull Varme / kulde Sol / måne / stjerne / sky
• Identifiser typer klær for klimatiske anledninger.
• Planting av frøplanter og blomster.

DIDAKTISKE RESSURSER:

Fargestifter, lim, EVA, brunt papir, pedagogiske spill, utklipp, CDer, stereoanlegg, leker, bøker, magasiner, tegneserier, oppgaver osv.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren.

---

Årlig planlegging for Maternal 2 for å jobbe Identity and Autonomy

HOVED MÅL

Gi muligheter for konstruksjon av barnets identitet og autonomi fra sosiohistorisk-kulturelle forhold, på en autentisk, bevisst og kontekstualisert måte.

SPESIFIKKE MÅL:

• Utvikle kroppshygiene ferdigheter.
• Etabler forbindelser med voksne og kolleger og arbeid med egenomsorgshandlinger (hygiene, fôring og hvile).
• Identifiser, gjenkjenn, lokaliser og navngi deler av din egen kropp.
• Stimulering av de 5 sansene (lytte, snakke, lukte, berøre, smake)
• Kroppsbehov (mat, vann, luft, varme, lys)
• Diskriminering mellom glatt og grovt.
• Presentasjon av forskjellige matvarer, som skiller seg fra søte og salte.
• Utvikler pleievaner: ber om å gå på do, vaske hendene, tørke nesen osv.
• Gjør dem vant til å bruke sosiale klisjeer. Eksempel: Tusen takk, unnskyld meg osv.
• La barnet være uavhengig.
• La barna utforske gjenstander og leker så mye som mulig.
• Få barnet til å leke med de andre i gruppen.
• Sørg for at barnet ikke fokuserer på en eneste kollega.
• Få barnet til å delta i gruppeaktiviteter.
•  Kommunikasjon og uttrykk for ønsker
• Identifiser typer klær for klimatiske anledninger.

INNHOLD

• Kroppshygiene (hender, tenner, bruk på badet).
• Kroppskjema.
• Sanseorganer: øyne (visuell diskriminering), ører (auditiv diskriminering), berøring, lukt og smak.
• Tekstur (glatt og grov).
• Mat.

UNDERVISNINGSSTRATEGIER

• Oppmuntre håndvask, pusse tenner og gå på do alene, når det er nødvendig, gjennom sanger og historier som vekker interessen til barn.
• Ved hjelp av gåter, musikk, figurer, dukker og navngivning som utvikler anerkjennelse av menneskekroppen.
• Øvelser, aktiviteter og spill som utvikler syn, hørsel, berøring og smak.
• Gjennom figurer, tegninger, musikalske gester og historier.
• Gjennom objekter som viser slike forskjeller, stimulerende spill og aktiviteter.
• Matpresentasjon.

DIDAKTISKE RESSURSER:

Fargestifter, dukker, lim, EVA, brunt papir, pedagogiske spill, utklipp, CDer, stereoanlegg, leker, bøker, magasiner, tegneserier, oppgaver osv.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren.

---

Årlig planlegging for mors

GENERELLE MÅL

• Utvikle brede bevegelser: hopping, hopping, gange.
• Utvikle fine bevegelser som involverer hendene, tilegne deg kontroll og grafisk uttrykk med utviklingen av øvelser som vil hjelpe deg i den fremtidige læringen av skriving og lesing.
• Utvikle lyd- og auditiv stimuli gjennom konkrete operasjoner.
• Utvid ordforråd og språk som kommunikasjonsmiddel, utvikle fantasi, kreativitet, organisere ideer.
• Identifikasjon av fornavnet.
• Identifikasjon av fornavnens bokstaver.
• Identifisering av vokaler.

INNHOLD

• Bred motorisk koordinering.
• Fin motorkoordinering.
• Auditiv og visuell diskriminering.
• Muntlig uttrykk (historier, historier, sanger, teater osv.).
• Studie av riktig navn.
• Studer bokstavene i fornavnet.
• Presentasjon av vokaler.

STRATEGI

• Gjennom spill, spill og lekne aktiviteter som involverer konkrete operasjoner.
• Gjennom undervisningsmateriell, utklipp, spill, spill og konkrete visuelle manuelle aktiviteter (malerier, tegninger osv.).
• Bruk av audiovisuelle ressurser som: musikk, historier, videoparendaler, CD, bilder, etiketter, bøker, tekstbærere osv.
• Lesninger, tolkninger, sanger, samtaler, spill, spill, audiovisuelle ressurser, bøker, læremateriell osv.
• Presentasjon av merker, poletter, plakater, tegninger, spill og spill, etc.
• Ark, plakater, tegninger, undervisningsmateriell, spill og spill.
• Pedagogiske materialer, spill, konkrete visuelle manuelle aktiviteter osv.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet, i utførelsen av sine aktiviteter, i utviklingen av oppmerksomhet, interesse, assimilering og læring. Evalueringsinstrumentet vil være et evalueringsskjema som vi vil levere til foreldrene under møtene.

KOMMENTARER

FUNKSJONER: Cirka 2-3 år

• Selvsentrert.
• Oppdagelser: berøring, bevegelser, former, mennesker, teksturer, lydgjengivelse, gange, kommunikasjon, etc.
• Motorkoordinering: åpne, lukke, stable, passe, trekke, skyve osv.
• Fantasi, oppfinnelse og representasjon (etterligning av kjente situasjoner: liten skole, lite hus).
• Kreativitet

TYPER AV LEK

• Spill relatert til sensorimotorisk utdannelse (følelse / utøvelse).
• Utforskning, sang, spørsmål og svar, skjul.
• Spill uten regler.
• Vitser med få enkle regler.
• Bruk av grunnleggende bevegelsesformer (gå, løpe, hoppe, rulle osv.).
• Stimulering og motivasjon.
• Lekende aktiviteter.

MATTE - OBJEKTIV

• Innfør logisk resonnement gjennom strukturene.
• Utvikle lateralitet gjennom stimuli, motivasjoner og koordineringsaktiviteter.
• Utvikle evnen til å plassere fakta kronologisk for å organisere tid og handlinger, og orienter deg også i rommet.
• Utvikle motorisk koordinering gjennom lekne, konkrete, pedagogiske og visuelle aktiviteter.
• Gjenkjenne og diskriminere visuelle stimuli, tolke og knytte dem.
• Spill sekvenser og serier, for eksempel bestille objekter fra høyeste til laveste.
• Gjenkjenne og diskriminere tall. Utvikle antall fra 1 til 10.

INNHOLD

• Logiske strukturer: diskriminering - sammenligning - identifikasjon - farge - form - størrelse - sett - mengde.
• Begrepet lateralitet.
• Romlig temporal orientering: før / etter, bak / foran / midt / mellom, åpen / lukket, foran / bak, topp / bunn, stående / liggende / sittende, langt / nær, høyre / venstre.
• Motorisk koordinering.
• audiovisuell diskriminering.
• Sekvens og seriering.
• Nummerering:
• - Tall fra 1 til 5
• - Teller fra 1 til 10

STRATEGI

• Bruk av undervisningsmateriell, utklipp, bilder, bøker, spill, spill.
• Lekende spill, undervisningsmateriell, audiovisuelle aktiviteter.
• Gjennom bruk av konkrete materialer, undervisningsmateriell, spill og spill, aktivitetsregistrering.
• Spill, spill, musikk, fritidsaktiviteter, undervisningsmateriell, aktivitetsregistrering.
• Audiovisuelle ressurser: radio, CD, TV, video, musikk, historier, plakater, chips.
• Plakater, kort, spill, spill, undervisningsmateriell, fritidsaktiviteter og registrering.
• Pedagogiske og konkrete materialer, spill, spill, plakater, kort, tegninger osv.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet, i utførelsen av sine aktiviteter, i utviklingen av oppmerksomhet, interesse, assimilering og læring. Evalueringsinstrumentet vil være et evalueringsskjema som vi vil levere til foreldrene under møtene.

KOMMENTARER

• Vi må utvikle evnen til å tenke logisk hos barnet.
• Arbeid med problemer knyttet til ditt daglige liv for en bedre forståelse av miljøet du bor i.
• Matematikk kan betraktes som et symbolsk språk som uttrykker romlige og mengdeforhold. Dens funksjon er derfor å utvikle "tanke".
• Når de leker med former, puslespill og bokser som passer i bokser, får barnet en følelse av det pre-symbolske konseptet størrelse, antall og form. Ved å strenge perler på streng eller lime inn figurer får han forestillingen om sekvens og orden. Og når han bruker ordene "det passer ikke" og "det er over", får han forestillingen om mengde.

“Dette arbeidet må være veldig konkret, basert på materialhåndtering. Dette gjør at barn lettere kan bli kjent med matematiske begreper. ”

SOSIALE STUDIER - OBJEKTIV

• Oppmuntre kunnskap om brasiliansk historie gjennom minnedatoer.
• Utvikle en forestilling om i dag, i går og i morgen, samt dagen, natten og forholdet til rom / tid.
• Identifisere, navngi og anerkjenne familien og dens betydning.
• Stimulering av det fysiske miljøet.

INNHOLD

• Jubileumsdatoer: karneval, høst, påske, indisk dag, morsdag, junifestival, farsdag, folklore, uavhengighet, Vinter, Dyredag, Barnas dag, Lærernes dag, Republikkens kunngjøring, Vår, Arbor-dagen, jul og andre.
• Kalender (forhold mellom rom og tid).
• Familie.
• Skole (miljø / kolleger).

STRATEGI

• Fortell historier om betydningen av jubileumsdatoer og produksjonen av festgjenstander som oversetter den aktuelle datoen.
• Kalenderproduksjon og trening i begynnelsen av timen (morgen og ettermiddag), og barnas bursdager.
• Nominering, forklaring og plakater, gjennom stimulering av en problemstilling som involverer familiekonseptet.
• Spill og spill som utforsker miljøet og kolleger.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er et observasjonsskjema som vil bli gitt til foreldrene annenhver måned.

VITENSKAP - OBJEKTIV

• Utvikle kroppshygiene ferdigheter.
• Identifiser, gjenkjenn, lokaliser og navngi deler av din egen kropp.
• Stimulering av de 5 sansene.
• Oppmuntre omsorgen for naturen.
• Navngi og gjenkjenne forskjellige dyr.
• Diskriminering mellom glatt og grovt.
• Presentasjon av forskjellige matvarer, som skiller seg fra søte og salte.

INNHOLD

• Kroppshygiene (hender, tenner, bruk på badet).
• Kroppskjema.
• Sanseorganer: øyne (visuell diskriminering), ører (auditiv diskriminering), berøring, lukt og smak.
• Hagebruk og hagearbeid.
• Dyr.
• Tekstur (glatt og grov).
• Mat.

STRATEGI

• Oppmuntre håndvask, pusse tenner og gå på do alene, når det er nødvendig, gjennom sanger og historier som vekker interessen til barn.
• Ved hjelp av gåter, musikk, figurer, dukker og navngivning som utvikler anerkjennelse av menneskekroppen.
• Øvelser, aktiviteter og spill som utvikler syn, hørsel, berøring og smak.
• Planting av frøplanter og blomster.
• Gjennom figurer, tegninger, musikalske gester og historier.
• Gjennom objekter som viser slike forskjeller, stimulerende spill og aktiviteter.
• Matpresentasjon.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er et observasjonsskjema som vil bli gitt til foreldrene annenhver måned.

KUNST - FORMÅL

• Oppmuntre og utvikle vanen med å tegne, og stimulere barnets fantasi.
• Stimulering av å lage leker gjennom skrap.
• Stimulere barnets koordinasjon og kreativitet med bruk av leire og lekdeig.

INNHOLD

• Kunst: gratis tegning og maling.
• Avfall.
• Leire og leire.

STRATEGI

• Bruk av blyanter, børster, lim med mye oppmuntring, og stimulerer barnet gjennom ros.
• Skrapmateriale og lærerkreativitet.
• Presentasjon av leire og leire.

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, gjennom daglig observasjon av barnet i utførelsen av sine aktiviteter, i forholdet til jevnaldrende og med læreren. Vurderingsinstrumentet er et observasjonsskjema som vil bli gitt til foreldrene annenhver måned.

SOSIO-EMOSJONELLE MÅL

• Utvikler pleievaner: ber om å gå på do, vaske hendene, tørke nesen osv.
• Gjør ham vant til å bruke sosiale klisjeer. Eksempel: Tusen takk, unnskyld meg osv.
• La barnet være uavhengig.
• La henne utforske gjenstander og leker så mye som mulig.
• Få barnet til å leke med de andre i gruppen.
• Sørg for at barnet ikke fokuserer på en eneste kollega.
• Hold henne opptatt.
• Få barnet til å delta i gruppeaktiviteter.

---

Årlig planlegging for mors I - minnedatoer

Tilpasningsperiode

• Utvikle et tillitsfullt forhold mellom lærer og elev;
• Kjenn studentens foreldre eller foresatte;

8. mars - Internasjonal kvinnedag

• Kjenne kvinnen som et vesen av stor betydning for barnet;
• Å vite hvilke kvinner som er en del av barnets familie;

15. mars - Sirkusdagen

• Kjenn primærfargene (blå, gul og rød);
• Kjenn karakterene til et sirkus (klovn);
• Utvikle taktil oppfatning gjennom ansiktsmaling;

Geometriske former

• Kjenn til de viktigste geometriske figurene (kvadrat, sirkel og trekant);
• Relatere former til gjenstander vi finner i vår daglige;

21. mars - Høstens begynnelse

• Kjenn sesongen og dens viktigste kjennetegn (frukt)

22. mars - Vanndagen

• Utvikle ikke-studenter viktigheten av vann for våre liv (for det vi bruker);
• Kjenn dyrene som lever i vann;
• Fremhev måter å ikke skitne vannet på (bevaring);

25. mars til 1. april - påskeuken

• Vet hva vi feirer i påsken (oppstandelse av Jesus Kristus);
• Å lære at påske er kjærlighet er kjærlighet og respekt for andre (jevnaldrende);
• Å kjenne regler for sameksistens med jevnaldrende;

18. april - Barnebokdagen

• Kjenn historiene som tilhører brasiliansk litteratur (Monteiro Lobato, Ruth Rocha, Ziraldo, Maurício de Souza);
• Utvikle en smak for litteratur;

19. april - Indisk dag

• Kjenn skikker i urfolkssamfunn;
• Utvikle taktil oppfatning gjennom ansiktsmaling og halskjeder;
• Utvikle smakoppfatning gjennom urfolksmat (mais, kassava, frukt)

1. mai - Labor Day

• Kjenn de forskjellige fagpersonene i barnehagen og deres funksjoner;
• Kjenne til de forskjellige typene yrker og deres rolle i samfunnet;

9. mai - Mors og familiedag

• Utvikle forestillinger om respekt for familien;
• Kjenn til de forskjellige familietypene;

Familie på barnehagen

• Å bringe familiene til studentene fra dag til dag til barna sine i barnehage gjennom aktiviteter som involverer deres aktive deltakelse;

Miljøuke (dyr, planter og naturfenomener)

• Kjenne igjen fenomenene i naturen (dag / natt / regn / vind ...) og markere hva vi må gjøre ved hver anledning;
• Kjenne igjen de forskjellige dyretypene;
• Kjenn miljøet der hver art lever (luft, vann og land);
• Kjenne igjen de forskjellige plantetyper;
• Kjenn delene og fasene til en plante;
• Utvikle respekt for naturen;
• Kjenn holdninger som vi må ha for bevaring av naturen;

21. juni - Vinterens begynnelse

• Kjenn sesongen og dens viktigste kjennetegn;
• Utvikle taktil oppfatning gjennom aktiviteter (varm / kald) og smakoppfatning gjennom maten vi spiser om vinteren;

Sekundære farger (utforske farger)

• Kjen sekundærfargene (lilla, grønn og oransje) gjennom eksperimenter med blandingen av primærfarger;

 Juni / juni Fest

• Utvikle motorisk koordinering gjennom danser;
• Utvikle smakoppfatning gjennom typisk mat og auditiv gjennom musikk;
•  Kjenn klærne og historiene fra juni-partiene;

11. august - farsdag

• Erkjenne viktigheten av familien;

Folklore Week

• Møt karakterene i brasiliansk folklore (saci, Iara, hodeløs muldyr, curupira ...);
• Kjenn sanger, vitser, tungevridere og vitser fra folkloren vår;

25. august - Soldatens dag

• Vet viktigheten av soldater for beskyttelsen av landet vårt;

Inkludert uke for spesialundervisning

• Erkjenne viktigheten av inkludering av mennesker med nedsatt funksjonsevne i vårt sosiale liv;
• Utvikle respekt for forskjeller;

Kroppen min (mat og hygiene)

• Å kjenne kroppen vår, dens funksjon (opprettholde livet) og dens deler;
• Kjenn omsorgen vi må ha for å holde den i harmoni (forestillinger om personlig hygiene og god ernæring);
• Utvikle motricity med aktiviteter som involverer enkle, forseggjorte, brede bevegelser og danser;

7. september - Brasilias uavhengighet;

• Erkjenne at Brasil fra og med den dagen ble et uavhengig land;

Mitt navn

• Å vite at navnet er den første måten å identifisere oss på;
• Kjenn bokstavene som utgjør selve navnet;
• Gjenkjenne første bokstav i navnet (fornavn);

22. september - Tidlig vår

• Kjenn sesongen og dens viktigste kjennetegn (blomstene);

23. - 30. september - bibelmåneden

• Vit at Bibelen er et verk som forteller historien om Gud;
• Kjenn noen historier fra Bibelen;

Barnas uke

• Gi barna øyeblikk av fritid, moro og integrasjon med andre grupper.

Tallene

• Kjenn den numeriske sekvensen muntlig (1 til 10);
• Kjenn tallene og deres mengder (1 til 5);
• Forhold mellom tall og mengder;
• Gjør gjenstandsteller;

Media

• Oppgi kommunikasjonsmidlene studentene kjenner (telefon, TV, radio ...);
• Kjenne til andre kommunikasjonsmidler (internett, brev, billetter ...);
• Vet nytten av forskjellige medier;

transportmidler

• Identifiser transportmiddel;
• Gjenkjenne verktøyene til transportmidlet;
• Identifiser grunnleggende trafikkregler;

23. oktober - Brasiliansk luftfartsdag

• Kjenn historien til Santos Dumont (faren til brasiliansk luftfart);

19. november - Flaggdag

• Kjenn viktigheten av det brasilianske flagget som hovedsymbolet for vårt land;

20. november - Svart bevissthetsdag

• Erkjenne viktigheten av den svarte rase som en del av vår kultur og konstruksjonen av det brasilianske folket;

21. desember - Begynnelsen av sommeren

• Kjenn sesongen og dens viktigste kjennetegn (varmen);

jul

• Kjenn betydningen av jul;
• Fremhev julens hovedsymboler;

---

Hvordan gjøre leksjonsplanleggingen trinn for trinn?