Sjekk ut flere teksttolkningsaktiviteter 7 år, fra barneskolen til klar til utskrift og gjelder studenter. Dette er lese- og teksttolkningsaktiviteter som er egnet for elever i sjuende klasse og gjort tilgjengelig gratis.
DE tolkning tekstlig tillater forståelse av alt tekst eller diskurs og utvider forståelsen av essensen og hovedideen. Det er en vesentlig kompetanse i arbeidsmarkedet og i studier.
Ikke gå glipp av:
Indeks
Sommerfuglen og kokongen
Når larven, som er blitt chrysalis, praktisk talt har fullført transformasjonen til en lepidopteran, trenger den bare å bestå en test for å bli en ekte sommerfugl. Den må være i stand til å bryte kokongen der transformasjonen fant sted, for å frigjøre seg fra den og begynne sin flykt.
Hvis larven vevde kokongen litt etter litt, gradvis, kan den fremtidige sommerfuglen derimot ikke frigjøre seg fra den på samme måte og fortsette progressivt. Denne gangen må han samle nok styrke i vingene for å kunne bryte silkehalsen i ett slag.
Det er nettopp takket være denne siste testen og styrken den krever at sommerfuglen akkumuleres i sine unge vinger, at den utvikler musklene den trenger senere for å fly.
Enhver som ignorerer dette viktige faktum og forestiller seg å 'hjelpe' en sommerfugl til å bli født, knekker kokongen på sin plass, vil være vitne til fødselen av en lepidopteran som ikke er i stand til å fly. Det vil ikke ha vært i stand til å bruke motstanden fra det silkeaktige fengselet til å bygge den styrken det trengte for kontinuerlig å skyte seg opp i himmelen.
TEKST 2:
sommerfugleleksjonen
En dag dukket det opp en liten åpning i en kokong, og en mann så på sommerfuglens forsøk på å få kroppen til å passere der og få frihet. Et øyeblikk stoppet hun og så ut som om hun hadde mistet styrken til å fortsette. Så mannen bestemte seg for å hjelpe og kuttet kokongen forsiktig med saks. Sommerfuglen kom lett ut. Men kroppen var liten og hadde krøllete vinger. Mannen fortsatte å se på sommerfuglen fordi han forventet at vingene ville åpne seg når som helst og at de ville fly bort.
Ingenting av det skjedde. Sommerfuglen lå der og kravlet, kroppen visnet og vingene krympet, og den klarte aldri å fly! Mannen, som i sin godhet og vilje til å hjelpe, forsto ikke at den stramme kokongen og innsatsen var nødvendig for at sommerfuglen skulle overvinne denne barrieren. Det var naturens utfordring å holde henne i live. Kroppen hennes ville styrke seg, og hun ville være klar til å fly så snart hun frigjorde seg fra kokongen.
Noen ganger er innsats alt vi trenger i livet. Hvis Gud tillot oss å gå gjennom livet uten hindringer, ville vi ikke være som vi er i dag. Styrke kommer fra vanskeligheter, visdom, fra problemer vi må løse. Velstand, hjerne og muskler til å fungere. Mot kommer fra faren å overvinne, og noen ganger spør vi oss selv: “Jeg fikk ikke noe jeg ba Gud om”. Men faktisk får vi alt vi trenger. Og det merker vi ikke engang.
1. Er det et forhold mellom de to tekstene? Forklare.
2. Tekst 1 er en vitenskapelig tekst. ( ) enig uenig
Hva får deg til å bekrefte og være enig i dette? Fjern støtteargumentene fra teksten. Hvis du er uenig, legg også frem argumentene hentet fra teksten.
3. Teksten snakker om sommerfuglens transformasjon. Vitenskapelig, hva heter denne prosessen?
4. Forfatteren bruker teksten til å lede transformasjonsprosessen. Hva er den store leksjonen han vil lære deg med teksten?
5. La oss nå se på tekst 2. Det er en kronikk. ( ) enig uenig
Hvorfor er teksten en kronikk? Forklar og begrunn med argumenter fra selve teksten. Hvis du er uenig, gjør det samme.
6. Hva fikk mannen til å bestemme seg for å hjelpe sommerfuglen?
7. Hva var menneskets store forventning i forhold til sommerfuglen?
8. Skjedde forventningen? Rettferdiggjøre.
9. Hva manglet mennesket slik at han kunne forstå prosessen?
10. Som i forrige tekst er den store leksjonen i siste avsnitt. La oss se gjennom det:
Kraften kommer ………………… ..
Visdom kommer ………………… ..
Velstand kommer ………………… ..
Mot kommer ………………………
Forklar med ordene budskapet i teksten.
1- Ja. Begge tekstene snakker om prosessen med å transformere en larve til en sommerfugl.
2 (x) Jeg er enig
Det er enighet om at teksten gir informasjon om et biologi-tema. Dette er bevist av elementene i dette området: bruk av vitenskapelig språk (lepidopteran), forklaring av metamorfoseprosessen og advarselsmeldingen for bevaring av en art.
3- Metamorfose.
4- Vi kan ikke blande oss i metamorfose.
5 (x) Jeg er enig
Teksten er en kronikk fordi den forteller en hverdagslig faktum, mulig i virkeligheten, det vil si en mann som observerer et insekt og blander seg inn i dets handlinger. Teksten er kort, med enkelt språk. I dette tilfellet er det en reflekterende kronikk, en som har til hensikt å fortelle historien, og som får leseren til å reflektere, slik vi ser i siste avsnitt.
6- Besluttet å hjelpe fordi det så ut til at sommerfuglen hadde mistet styrken til å fortsette alene
7- Mannen hadde den store forventningen om at sommerfuglen skulle fly.
8- Nei Sommerfuglen ble igjen krypende, deformert, fullstendig ute av stand til å fly.
9- Han manglet tålmodighet, for han kunne ha ventet lenger; visdom, vitenskapelig kunnskap, informasjon ...
10- Styrke kommer fra hindringene vi møter.
Visdom kommer fra problemene vi løser.
Velstand kommer fra hjernen og musklene for å jobbe.
Mot kommer fra fare å overvinne.
Teksten har til hensikt å vise at vi må møte vanskelighetene med å bli sterkere, uten å stikke av eller lete etter snarveier. Hver utfordring er nødvendig for vår vekst og hjelper oss med å forvandle oss til bedre mennesker.
Ikke gå glipp av:Teksttolkning på 7. trinn - med tilbakemelding
Luis Fernando Verissimo
Han var en høyt respektert tannlege. I begynnelsen av førtiårene, en datter som nærmer seg college. En seriøs mann, edru, uten overraskende meninger, men med et solid rykte som profesjonell og borger. En dag dukket han opp hjemme med falsk nese. Etter skrekken smilte kvinnen og datteren med svakt toleranse. Det var en av de gummiene som hadde briller, øyenbryn og bart. Han satt ved lunsjbordet - han spiste alltid lunsj hjemme - med sin vanlige rettethet, stille og litt distrahert. Men med falsk nese.
- Hva er det? spurte kvinnen og smilte mindre.
- Dette hva?
- Den nesen.
- Ah, jeg så den i et butikkvindu, jeg gikk inn og kjøpte den.
- Snart du, pappa ...
Etter lunsj gikk han for å legge seg tilbake på sofaen i stuen som hver dag. Kvinnen ble utålmodig.
- Ta den tingen av.
- Fordi?
- Vitser har tid.
- Men dette er ingen vits.
Han nappet nesen i luften. Etter en halvtime reiste han seg og satte kursen mot døren. Kvinnen spurte:
- Hvor skal du?
- Hvordan, hvor skal jeg hen? Jeg skal tilbake til kontoret.
- Men med den nesen?
"Jeg forstår deg ikke," sa han og så på henne irettesettende gjennom de objektivfrie felgene. - Hvis det var et nytt slips, ville du ikke sagt noe. Bare fordi det er en nese ...
- Tenk på naboene, tenk på kundene.
Kunder forsto virkelig ikke gumminesen. De lo, stilte spørsmål, men avsluttet konsultasjonen fascinert og forlot kontoret med tvil.
- Har han mistet sinnet?
- Jeg vet ikke - svarte resepsjonisten, som hadde jobbet med ham i 15 år. - Jeg har aldri sett ham slik.
Den kvelden bad han seg, som han alltid gjorde før sengetid. Så tok han på seg pyjamas og falsk nese og la seg.
- Skal du ha denne nesen i sengen? spurte kvinnen.
- Jeg vil. Jeg tar faktisk ikke nesen lenger.
- Men hvorfor?
- Hvorfor ikke?
Han sovnet med en gang. Kvinnen tilbrakte halvparten av natten og så på nesen på gummien. Ved daggry begynte han å gråte sakte. Han hadde blitt sur. Dette var det. Det hele var over. En strålende karriere, et rykte, et navn, en perfekt familie, alt byttet inn for falsk nese.
- Pappa ...
- Ja, datter.
- Vi kan snakke?
- Selvfølgelig.
- Det handler om nesen din ...
- Nesen min igjen? Men tenker du bare på det?
- Pappa, hvordan skal vi ikke tenke? Plutselig bestemmer en mann som deg seg for å gå med falsk nese og vil ikke at noen skal legge merke til det?
- Nesen er min, og jeg vil fortsette å bruke den.
- Men hvorfor, pappa? Skjønner du ikke at du er blitt klovnen i bygningen? Jeg kan ikke møte naboene lenger, av skam. Mamma har ikke et sosialt liv lenger.
- Det er ingen grunn til at du ikke vil ...
- Hvordan skal hun ut på gaten med en mann med falsk nese?
- Men jeg er ikke "en mann". Det er meg. Hennes mann. Din far. Jeg er fortsatt den samme mannen. En gumminese gjør ingen forskjell.
- Hvis det ikke gjør noen forskjell, hvorfor bruke det?
- Men men…
- Min datter…
- Han ankommer! Jeg vil ikke snakke lenger. Du er ikke lenger min far.
Kona og datteren forlot huset. Han mistet alle kunder. Resepsjonisten trakk seg, uten å vite hva han kunne forvente av en mann som hadde falsk nese. Hun unngikk å nærme seg ham. Hans avgang ble sendt i posten. Hans nærmeste venner, i et siste forsøk på å redde omdømmet, overbeviste ham om å se en psykiater.
- Du vil være enig - sa psykiateren etter å ha konkludert med at det ikke var noe galt med ham - at hans oppførsel er litt rart ...
- Merkelig er andres oppførsel! - han sa. - Jeg er fortsatt den samme. Nittito prosent av kroppen min forblir som den var før. Jeg har ikke endret måten jeg kler, tenker eller oppfører meg på. Jeg er fortsatt en god tannlege, en god mann, far, skattebetaler, medlem av Fluminense, alt som før. Men folk avviser alt annet rundt meg fra denne nesen. En enkel gumminese. Du mener at jeg ikke er meg, jeg er nesen min?
"Ja ..." sa psykiateren. - kanskje du har rett…
Hva synes du, leser? Han har rett? I alle fall ga han seg ikke. Fremdeles iført falsk nese. For nå er det ikke lenger et spørsmål om nesen. Nå er det et prinsipielt spørsmål.
1) Har teksten egenskaper som er en del av hvilken narrativ sjanger?
2) Teksten drøfter ulike aspekter av det moderne sosiale livet; en av dem skiller seg imidlertid ut. Hvilke av de følgende ordene oversetter det sentrale emnet i teksten?
a) mote b) atferd c) ekteskap d) skjønnhet
Fordi?
3) Når begynner mor og datters godmodige oppførsel å endres?
4) "En strålende karriere, et rykte, et navn, en perfekt familie." Demonstrerer dette fragmentet tannlegens følelser og ønsker som person eller den sosiale rollen tannlegen har? Rettferdiggjøre.
5) Hva er ifølge teksten viktigst for samfunnet: hva individet egentlig er eller hva han / hun ser ut til å være?
6) Skriv om hvordan folk reagerte da tannlegen insisterte på å bruke nesen.
7) Generelt, som det skjedde i tilfellet med tannlegen, kan det sies at samfunnet forbeholder seg en enkelt skjebne for alle de som tør å være annerledes. Hva er denne skjebnen?
8) Hvilke argumenter legger tannlegen mot psykiaterens oppfatning om hans oppførsel?
9) På slutten av kronikken sier fortelleren at tannlegen fortsetter å bruke nesen: “For nå er det ikke lenger et spørsmål om nesen. Nå er det et prinsipielt spørsmål. ” Hva er forskjellen mellom et spørsmål om nese og et prinsippspørsmål?
10) Svar på spørsmålet fra fortelleren i siste avsnitt.
1 - Krønike.
2-b
Fordi det skildrer måten folk handler i visse situasjoner.
3- Når tannlegen sitter ved bordet med en falsk nese.
4- Det viser bare den sosiale rollen han har, det vil si det bildet samfunnet betegner som riktig og forventet: profesjonell suksess, status, familie ...
5- Hva han ser ut til å være; Utseendet.
6- Kona og datteren forlot huset; kundene oppsøkte ham ikke lenger; resepsjonisten trakk seg og hans nærmeste venner overbeviste ham om å se en psykiater.
7- Ekskludering, isolasjon.
8- Han argumenterer for at han forblir den samme, andre har endret seg. Han nevner eksempler og til slutt spør "Du mener at jeg ikke er meg, jeg er nesen min?".
9- spørsmål om nese betyr et spørsmål om lek; prinsippsak betyr et spørsmål om karakter. Det betyr at bruk av falsk nese ikke lenger er noe uviktig, noe som gjøres med en øyeblikkelig impuls, for å bli en beslutning.
10- Personlig respons.
“Jeg var sammen med en gutt noen ganger, og da kunne jeg ikke glemme ham. Han gjør meg forvirret fordi noen ganger får han meg til å tro at han liker meg. Noen ganger ringer han ikke, ser ikke på meg og treffer andre jenter, noe som gjør meg veldig lei meg. Hva gjør jeg for ikke å bli skadet? ” (Laís - 13 år gammel).
Kilde: BELTRÃO, E.; FATTY, T. Dialog: Portugisisk. 2009
(A) gir en uformell effekt
(B) gir en formalitetseffekt
(C) gir en fancy språkeffekt.
(D) gir en morsom effekt.
(A) […] da kunne jeg ikke glemme det.
(B) […] ikke se på meg […]
(C) Andre ganger ringer han ikke.
(D) Det gjør meg forvirret […]
(A) Til begrepet "etter".
(B) Til begrepet "Laís".
(C) Til begrepet “jeg ble”.
(D) Til begrepet "gutt".
“Jeg er 13 år gammel, og jeg tror jeg har funnet drømmegutten min. Han studerer på skolen min, men han ser ikke ut til å ha noe med meg å gjøre. Og nå, hva gjør jeg for å få ham til å se på meg? Jeg blir fortalt at han liker en annen jente. (M.A.S. Belo Horizonte, MG).
Kilde: BELTRÃO, E.; FATTY, T. Dialog: Portugisisk. 2009
(A) refererer til "skole"
(B) refererer til "M.A.S.
(C) refererer til "drømmen min"
(D) refererer til "drømmer"
(A) refererer til "drømmen min"
(B) refererer til "M.A.S"
(C) refererer til "jente"
(D) refererer til "skole"
(A) ha det gøy - moro / forstå - forståelse
(B) moro - moro / forstå - forståelse
(C) ha det gøy - moro / forstå - forståelse
(D) ha det gøy - moro / forstå - forståelse
(A) hold - hold / contain - contain
(B) hold - hold / contain - contain
(C) hold - hold / contain - contain
(D) hold - hold / contain - contain
I den alvorlige tørken i Nordøst
Solen er varmere og himmelen blåere
Og folket som var grunnløst og avkledd
Reiser på jakt etter sørlige land
Men når det regner er alt latter og fest
Mark og skog lover mye
Glade og lave toner høres
Fra fuglesangene som berømmer naturen
Guanen flagrer lykkelig og ler
Plystr namboen og stønn juriti
Og brisen rasler gjennom greenene
Kysser primtallene til min Cariri
Om nettene legger vi merke til de evige nådene
I de vakre lanternene til tusen ildfluer
I skogtaket holder grenene seg
Og blomstene gir av seg myke dufter
Hvis dagen begynner, kommer ny glede
Vi setter pris på det vakreste kompasset
I tillegg til bletting av den vakre sauen
Biesvermer surrer i verdensrommet
Hvis den sterke caboclo av hytta din
I retning av det skyndte marsjerende landskapet
Bli full av liv smilende og lykkelig
å kaste frøet i den våte jorden
Fra hendene på denne modige caboclo roceiro
trofast, beskjeden og lykkelig
Og det hvite gullet går fremover
Gjør vårt lands fremgang.
(A) to; tørken og vinteren
(B) tre; sommer, vår og høst
(C) to; tørken og sommeren
(D) en, tørken
(A) jord og sol
(B) jord og regn
(C) sol og regn
(D) sol og luft
(A) Bare for å understreke rimene.
(B) Bare for rytme.
(C) For å lette lesing med lav stemme.
(D) For å legge til skjønnhet i versene og legge til rette for memorering.
(A) De søker bare fred og ro.
(B) Søk bedre levekår.
(C) Søk hvile.
(D) De søker bare sin egen bolig.
Jeg sang / jeg spiste / jeg dro
Du sang / You COMias / You AVGANG
De sang / De spiste / De dro
Merk derfor av alternativet der verbet betraktes som uregelmessig, det vil si at det gjennomgår en radikal endring.
(A) Jeg selger / Du selger
(B) Jeg kan / du kan
(C) Jeg kjøper / Du kjøper
(D) Jeg spiller / Du spiller
Sjekk riktig alternativ i forhold til tekstfragmentet ovenfor.
(A) For å få rett til et mer verdig liv, bare gå på skolen.
(B) For å ha rett til et mer verdig liv, er det nødvendig å hjelpe eldre.
(C) For å ha rett til et mer verdig liv, er det nødvendig å få jobb siden ungdomsårene.
(D) For å ha rett til et mer verdig liv, er det nødvendig å gå på skole, delta i klasser.
(A) loft; forum; klimaks
(B) skole; album; krig
(C) kort; maksimum; fryktelig
(D) bonuser; bindestrek; skole
(A) butikk / logistikk / skitten / forslag
(B) oransje / oransje / is / breen
(C) oransje / oransje / gips / gips
(D) hyllest / honnør / måte / geitoso
(A) I morgen vil jeg gi en donasjon til Hjemmet for eldre.
(B) Kanskje jeg vil gi noe bidrag til eldrehjemmet.
(C) Jeg vil ikke gi en donasjon til eldrehjemmet.
(D) Jeg gir alltid donasjoner til Hjemmet for eldre.
Fra lesingen av teksten ovenfor er det mulig å utlede fra konteksten at det manglende ordet i mellomrommet mellom parenteser er:
(Liv
(B) musikk
(C) snakker
(D) skriving
(A) Fortell meg alltid sannheten.
(B) Vi har det bra i dag.
(C) Hun erklærte evig kjærlighet.
(D) De fortjente prisen.
(A) GUTTENS FAR liker gospelmusikk.
(B) Det showet trengte MER OFFENTLIG.
(C) UNGDOMS kjæreste glemte billettene til showet.
(D) FORELDRES kjærlighet hjelper barn til å modnes.
(A) Den jenta jeg elsket så mye, i dag elsker jeg ikke lenger.
(B) Jeg vil at du skal kjøpe et nytt hus neste år.
(C) Mariazinha har ballen i dag.
(D) Vennligst ikke gå inn uten tillatelse.
Det var en gang en haug med rotter som bodde i hullet i gulvet i et gammelt hus. Det var rotter av alle slag: store og små, svarte og hvite, gamle og unge, sterke og svake, jordbruksland og by.
Men ingen brydde seg om forskjellene, for de var alle samlet om en felles drøm: en stor, gul, duftende ost rett ved nesen. Å spise ost ville være den høyeste lykke... Veldig nært er en måte å si.
Faktisk var osten utrolig langt borte, fordi det var en katt mellom ham og rottene... Katten var slem, hadde skarpe tenner og sov aldri. Noen ganger lot jeg som om jeg sov. Men alt som trengs var en modigere mus å våge seg ut av hullet for at katten skulle hoppe, og det var en gang en mus... Rotter hatet katten.
Jo mer de hatet ham, jo flere brødre følte de. Hat mot en felles fiende gjorde dem til medfølgere av samme ønske: de ville at katten skulle dø eller drømte om en hund ...
Da de ikke kunne gjøre noe, samlet de seg for å snakke. De holdt taler, fordømte kattens oppførsel (det er ikke klart for hvem), og til og med skrev bøker med filosofisk kritikk av katter. De sa at det ville komme en dag da katter ville bli avskaffet og alle ville være like. "Når rotte-diktaturet er etablert", sa musene, "så vil alle være lykkelige" ...
"Osten er stor nok for alle," sa en.
- Vi sosialiserer osten, sa en annen.
Alle klappet og sang de samme sangene.
Det var rørende å se så mye brorskap. Så vakkert det ville være når katten døde! De drømte. I drømmene spiste de osten. Og jo mer de spiste den, jo mer vokste den. Fordi dette er en av egenskapene til drømte oster: de reduseres ikke: de vokser alltid. Og de marsjerte sammen, haler flettet sammen og ropte: "ost, nå!" ...
Uten at noen klarer å forklare hvordan, er faktum at katten var borte når de våknet en god morgen. Osten var der fremdeles, vakrere enn noensinne. Bare ta noen skritt ut av hullet. De så nøye rundt seg. Det kan være et kattetriks. Men det var det ikke. Katten var virkelig borte. Den strålende dagen hadde kommet, og fra rottene kom et rungende glederop. Alle kastet seg i osten, ble med i en felles sult. Og det var da transformasjonen fant sted.
Den første biten var nok. De forsto plutselig at ekte oster er forskjellige fra drømte oster. Når de spises, krymper de i stedet for å vokse.
Så jo flere mus som spiser osten, jo mindre blir klumpen for hver enkelt. Rotter begynte å se på hverandre som om de var fiender. De så på munnen på hverandre for å se hvor mye ost de hadde spist. Og øynene var rasende.
De bar tennene. De glemte katten. De var hans egne fiender. Kampen startet. De sterkere utviste de svakere med biter. Og kontinuerlig begynte de å kjempe seg imellom.
Noen truet med å ringe katten og hevdet at det var den eneste måten å gjenopprette ordenen på. Ostesosialiseringsprosjektet ble godkjent under følgende vilkår:
"Ethvert stykke ost kan tas fra eierne for å bli gitt til de tynne rottene, så lenge dette stykket har blitt forlatt av eieren."
Men siden ingen rotter noen gang har forlatt en ost, ble de tynne rottene dømt til å vente. De tynne musene inne i det mørke hullet kunne ikke forstå hva som hadde skjedd.
Mest uforklarlig var transformasjonen som hadde skjedd i snuten til de sterke rottene, som nå eide osten. De hadde hele kattens utseende, det onde øyet, tennene blottet.
De tynne rottene kunne ikke lenger se forskjellen på den gamle katten og rottene nå. Og så forsto de at det ikke var noen forskjell. Fordi hver mus som eier osten blir en katt. Det er ingen tilfeldighet at navnene er så like.
"Enhver likhet med faktiske fakta er bare tilfeldig!"
Rubem Alves
() rottene ble katter.
() de tynne rottene ble fete.
() katten døde.
() rotene sosialiserte ikke osten og ble "katter" for de svakere rottene.
Les utdraget og svar på spørsmål 2 og 3.
Faktisk var osten enormt langt borte fordi mellom han og rottene var en katt ...
() katter. () rotter. () ost. ( )langt borte.
() mye. ( ) kun. () likt. ( )litt.
() katten skal være lur og rolig.
() katten vil spise alle musene i verden.
() katten er slem og alltid på utkikk.
() ønsket om å spise osten.
() solidaritet.
() splittelse.
() sinne.
() vantro.
Det var en gang en haug med rotter som bodde i hullet i gulvet i et gammelt hus. Det var rotter av alle slag: store og små, svart og hvitt, gamle og unge, sterke og svake, fra landsbygda og fra byen.
I den uthevede delen ble et komma brukt til
() introdusere en forklaring.
() skille ord fra en oppregning.
() avsløre et argument.
() presentere en definisjon.
() til stede på den tvingende måten.
() fremtiden for konjunktivmodus.
() fortid i indikativ modus.
() synonymer.
() anonym
De tynne rottene ble fordømt
Hvis vi hadde "rotten" i stedet for "rottene", ville uttrykket være det
() Den tynne rotten ble fordømt.
() Den magre rotten ble fordømt.
() Dømt var den tynne rotten.
() Den tynne rotten vil bli fordømt.
_____________________________________________________
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
