Sjekk ut noen i dette innlegget Rapportmal for tidlig barndom.
På skoler i hele Brasil vurderer lærerne oppførselen og læringen til den enkelte studenten og også klassen generelt.
Dette er slik at de kan overvåke og kontrollere om utviklingen hans er i tråd med aldersgruppen han er i, og om drastiske endringer har skjedd. I dette innlegget gir jeg deg noen rapportmaler for tidlig utdanning, men la oss først følge noen Forslag for å fullføre den beskrivende rapporten.
Indeks
Sørg for å sjekke:
Klasserapport
Den første bimesteren av barneopplæring var en suksess! Studentene integreres gjerne i miljøet, nye klassekamerater og ansatte. Når vi begynte å tilpasse oss barnehagen, opplevde studentene øyeblikket med mange endringer samtidig! De distanserte seg delvis fra familielivet og skapte nye affektive forhold. Det var flott å vokse sammen i dannelsen av kjærlighetsbånd med lærerne og andre venner, i å tilegne seg nye daglige vaner, i gjennomføringen av skolens rutine av klassen! Etter de første dagene av "chorinho", vil studentene våre nå oppdage, kjenne, undersøke verden rundt seg, de har forhøyede sanser - de berører alt de ser, føler, lukter, er oppmerksomme på støy, rytmiske lyder, bevegelser, oppfatter og identifiserer farger og former, utvikle dyktige for å samle informasjon, for å søke enkle og noen ganger fantastiske løsninger for problemer! Klassen har en god evne til å bevare historier i minnet, fakta dagen før... De vil vite hvorfor hvorfor! Fantasi og fantasi, opptar en stor del av spillene deres, er sosialt og oppdager gleden ved å ha venner! I spill og spill utøver de oppførselen til å skape og etterligne handlinger, og avsløre kreativiteten.
Målene som ble foreslått for 1. bimester ble oppnådd av klassen:
Ikke gå glipp av: Mal for klasseprofilrapport
NAVN-navnet tilpasset med letthet. Han demonstrerte gråt de første skoledagene, men ble snart med i klassen. Han ønsker hjertelig velkommen vennene som kommer, merker når noen er savnet og bekymrer seg for fraværet! Han er alltid oppmerksom i klasserommet, forholder seg godt til kollegaer og lærere (vi har et kjærlig bånd av kjærlighet og sikkerhet), lytter nøye og svarer med deltakelse.
Koser deg med snacks og hygiene, er alltid glad, gir deg smil og klemmer når du blir bedt om det! Han samarbeider med rengjøring av klasserommet, han er forsiktig med skoleartikler og leker.
Han er trygg på oppgavene han utfører, oppfører seg godt i aktivitetene som utføres. Språk: Forstår godt det som blir sagt, uttrykker klart og artikulerer ord godt. Han er uhemmet og liker å delta i musikalske aktiviteter og kollektive spill.
De snakker spontant om sine erfaringer, deler, deler erfaringer. I historien er han alltid villig til å lytte og delta.
Har god matematisk resonnement, er lett å forstå problemer og tenker på løsninger. Komponerer et puslespill og klarer å konsentrere seg om å gjennomføre aktiviteter. Demonstrerer interesse og kreativitet i å utføre arbeidet, er ansvarlig og vedvarende.
Han kan bevege seg bra (hoppe, løpe, hoppe, dra), rolig kontrollere bevegelsene, er klar over kroppen sin og kan uttrykke seg grafisk. Når han modellerer skaper han forskjellige former, har han gode motoriske ferdigheter. Den har god finmotorikk (maling, liming, elting). Det orienterer seg godt i rom og tid.
Gratulerer NAME !!
Jeg er så glad vi vokser sammen, og dere har vært en topp 10 student !!
Navn navn navn ...
Du er en fantastisk gutt! Lærte mer om nyheter i dette kvartalet, for eksempel navnene på farger og geometriske former, gratulerer! Han er i stand til å sette sammen gåter, liker å lytte til historier og gjenfortelle dem på sin søte lille måte! Hans konsentrasjonsevne har utviklet seg, han er i stand til å starte og fullføre en foreslått oppgave.
Din motoriske koordinering er bedre hver dag! Du gjør det med lekedeig, lange slanger, lange og korte bevegelser, sirkulære og rette. Din kreativitet er fantastisk! Du liker å montere med Lego, hus, biler og sette dyr og mennesker i dem, og lage dine egne historier.
Du vet også hvordan du skal telle til 10 og danne mengder. Gradvis forstår du at det vakre navnet ditt består av bokstaver som er sammenføyd, og at de er forskjellige fra vennene dine.
Omsorg og hengivenhet for naturen, har du vist med hver kunnskap du tilegner deg om levende vesener og de forskjellige livsformene som Gud har gitt oss i gave. Du er hensynsfull når du går gjennom hagene våre, og unngår å tråkke på plantene og dyrene du legger merke til underveis, og bevare miljøet.
Navn navn navn, det er derfor og alt annet jeg elsker deg, og jeg er veldig stolt over å være proff!
Mange kyss, god ferie og... Jeg venter på at du kommer tilbake i august, med flere nyheter!
Se også:Malen for endelig klasserapport
Skole:
Lærer:
Student: Klasse:
I løpet av dette året så vi etter den beste måten å forberede, foreslå og gjennomføre ulike aktiviteter som kunne tiltrekke seg konsentrasjonen av barn, slik at de kan lære og utvikle seg i sitt eget tempo, alle former for kroppsspråk, muntlig og visuell. Utviklingen av skriving og lesing skjedde med respekt for hver persons tid. På slutten av året er de fleste barn på alfabetisk skrivenivå, noen har fortsatt problemer med den individuelle produksjonen av skrive fordi de har sine egne rytmer, deres spesifikke vanskeligheter og også livshistorier som forstyrrer fremdriften i rutinen skole og kontakt med den forskjellige litterære verdenen, noe som er normalt siden vi er unike vesener og vi må verdsette og respektere disse spesifisiteter.
I hver foreslåtte lese- og skriveaktivitet prøver vi å respektere den sosiale funksjonen til denne praksisen. På denne måten kunne barna innse at alt vi skriver vil bli lest av noen, og at det på den måten er det Det er viktig at vi bruker vårt eget språk for å skrive, at vi tar hensyn til riktig tegnsetting og staving av ord. Men det er bemerkelsesverdig at nivået på klassen ved begynnelsen av skoleåret / 2015 ga en stor vanskelighetsgrad, og reduserte sjansen for en fullstendig læring og med alle de spesifikke ferdighetene som det andre året krever, for for de fleste vil prosessen måtte starte fra det meste enkel.
Daglig lesing av læreren og delt lesing (to til tre ganger i uken) av tekster fra forskjellige sjangre og deres forskjellige bærere var grunnleggende for å berike studentenes ordforråd, slik at de fikk muligheten til å komme godt i kontakt med tekster skrevet, slik at de kunne forstå de forskjellige formatene og strukturelle elementene, i tillegg til, selvfølgelig, å tilby elementer slik at de kunne utdype sine egne tekster på en klar, sammenhengende måte, med respekt for den kronologiske rekkefølgen av fakta, og gir detaljer om scenarier, karakterer og hendelser bruker kreativitet.
Vi la spesiell vekt på flytende lesing og tekstproduksjon, og forsøkte å veilede dem skriftlig forskjellige tekstgenrer motiverte dem alltid til å bryte med vanskelighetene som forsvant. presentere. Utvekslingen av erfaringer fant sted under utviklingen av alle aktiviteter. Sosialisering av kunnskap har alltid vært sterkt oppmuntret og har blitt en konstant og naturlig praksis. Studentene klarte å sammenligne skriving og lesing med vennene sine, og dette genererte mange fremskritt.
Vennskap, følgesvenn, solidaritet og hengivenhet var viktige positive poeng for personlig og kognitiv vekst. Når en student la merke til at den andre var i vanskeligheter, tilbød han alltid å hjelpe.
Arbeidet i par og grupper har alltid skjedd harmonisk og har alltid vært et viktig verktøy for å overvinne hindringer.
I 4. kvartal ble noen prosjekter avsluttet: LESE BORSE, LESE MARATHON OG FERINHAS GJØR SABER med presentasjoner, historiefortelling og lesing av klessnor. Vi tror at den konstante varigheten av prosjekter i stor grad lette konstruksjonen av flytende lesing, forståelsen av hva man skulle lese og mer sammenhengende tekstproduksjoner.
Arbeidet med matematikk har alltid vært enklere for studenter, ettersom deres verdenssyn i matematikk er mer populært, var fagene dekket i de månedlige planene, med en andel som har stor relevans for barnets liv, tror vi at mange av disse problemene kan konsolideres i neste trinn, som lukker lesesyklusen til student. Med lekne, produktive og utfordrende aktiviteter og individuell hjelp fra læreren, var studentene i stand til å utvikle seg på nivået av forståelse. Hvert barn hadde muligheten til å bruke det de allerede visste til å lære det de fortsatt trengte og ville overvinne, litt etter litt, frykten, usikkerheten og lanserte seg inn i det nye med vilje og selvtillit.
(BARNETS NAVN) hadde en utmerket utvikling i løpet av dette året. I tillegg til å skrive sitt eget navn, kan han skrive navnet på alle klassekameratene i klassen og kopiere dem av plakaten som er lagt ut på veggen i rommet og utfører denne aktiviteten spontant og med lykke. Han er veldig interessert i å skrive ord og tall, lytte til historier og håndtere bøker, the som absolutt vil være en tilrettelegger for leseferdighetsprosessen din i de neste trinnene i skolegang. Hun er alltid klar til å hjelpe lærerne, viser interesse for alt de gjør og sier, da hun er veldig observant og tar hensyn til de minste detaljene om alt som skjer i klasserommet. Han uttrykker seg godt og kommuniserer godt, han klarer til og med å overføre meldinger fra lærerne til andre voksne i CEI og omvendt. Å skrive, tegne, male og håndtere bøker er blant hans favorittaktiviteter. Han liker å gjøre dem så mye at han noen ganger til og med tilbyr å male eller tegne for vennene sine. Delta i alle foreslåtte aktiviteter, med stor interesse og innfall. Når det gjelder egenomsorg, har hun gradvis bygget autonomi i forhold til bruken av badet, og har klart å sanere seg selv, under tilsyn av en lærer eller en annen voksen. Å spille i skjønnhetshjørnet gleder henne også veldig, hun elsker å sminke seg (som ofte bringer huset) og gjøre opp vennene sine, men hun liker å velge jentene hun skal gjøre opp, og la noen være til side, kl ganger; i dette øyeblikket må læreren gripe inn slik at hun utgjør dem alle likt. Dans er en annen aktivitet han utfører med stor glede, for eksempel kjenner han alle koreografiene og tekstene til barnesanger av sanger Aline Barros. I tellehjulene resiterer han allerede den numeriske sekvensen opptil 10 eller mer (med hjelp) og er i stand til å telle alene antall kolleger som er til stede i løpet av dagen. Når læreren registrerer antall barn på tavla, er hun veldig oppmerksom og kjenner allerede igjen skrivingen av noen tall. Ved hviletid tar det lang tid å sovne og sover ikke engang. (BARNETS NAVN) hun har full autonomi når hun kler på seg og liker å velge klær og sko hun vil ha på seg selv. Disse tre årene som (BARNETS NAVN) bestått CEI var veldig viktig for hennes utvikling, og her levde hun mange erfaringer og leksjoner som sikkert vil føre til livslang læring, som: å lære å dele, å lytte til den andre, å vente på din tur til å snakke, å leve med andre barn og deres forskjeller, å utvikle smaken for å lese, respektere regler og rutiner, utvikle forestillinger om omsorg i forhold til å ta vare på seg selv, den andre og miljøet, blant mange andre. Det utvikler seg mer hver dag og vokser veldig raskt, så familien vil sikkert glede seg over hvert minutt med sine datter: lek, syng, les historier, ta med på kino, park, torg, museer, til slutt, lever intenst dette unike øyeblikket som er barndom!
(BARNETS NAVN) når han våkner, drikker han melk, går på do, vasker hendene, går tilbake til stuen og hjelper til med å organisere den etter sove: ta laken fra madrassen, brett dynen og gi madrassen du sov på til læreren behold det. I samtalekretsen vet han hvordan han skal lytte til vennene sine og venter tålmodig på at hans tur skal snakke. Han liker å snakke om familiens hverdagssaker, hvor han snakker om bestefaren, bestemoren, faren, broren og også om favorittkarakterene sine, som er "prinsessene", fra Disney. Hun vet å navngi dem og sier alltid at hun en dag vil "bli" en prinsesse; favoritten din er Snow White. Noen ganger kommenterer han noen karaktertrekk ved karakterene og forteller til og med noen utdrag fra historiene deres. Han sier ofte at moren hans vil gå på messen for å kjøpe en DVD av en viss prinsesse. Forleden fortalte hun lærerne at moren hennes skulle kjøpe "vingene" og en "tryllestav" for at hun skulle "bli" til en fe og dermed forvandle jentene til prinsesser og guttene til prinser. Han viste en gang en nøkkelring til lærerne og sa at hun verken hadde hender eller føtter. På spørsmål om hvordan feen ville gå, svarte hun at hun ikke trengte føtter, ettersom hun hadde vinger og ville fly. (BARNETS NAVN) hun er en veldig kjærlig, følsom, kreativ og nær familiejenta; en dag fylte øynene hennes med tårer når hun snakket om broren sin, og hun sier ofte at hun gjerne vil være hjemme hos faren. Når det blir spurt om å velge en sang i musikkhjulet, velger det mest ”Jeg skjøt o pau no gato ", og beviste at dette er hans favoritt, selv om han har et veldig musikalsk repertoar bred. Når du leker med rideleker, representerer det vanligvis trapper, tårn, fjell, kroner, sannsynligvis med henvisning til eventyrhistoriene som han elsker så mye. Leseøyeblikkene fortryller henne, da hun følger nøye med på alle detaljer i historien og til og med klarer å gjenfortelle noen deler av den senere. Når du håndterer bøker eller tegneserier, må du gjøre det forsiktig, snu hver side forsiktig og følge nøye med detaljene, fortelle historien til venner eller til og med "lese" hver for seg. I solarium utforsker han hvert hjørne og leketøy, for eksempel: et hus, en sklie og små hester, men hans favoritt er velotrol. I parken utforsker han også alle rom, men det han virkelig liker er å leke med potter og sand, lage "mat" hjemme hos ham. Han har ingen problemer med å låne leker, sykkel eller velotrol hvis han går. Han gir også sin tur på skalaen til en kollega uten problemer. Blant alle barna i klassen viser han størst tilhørighet og beundring for Melissa. Hun prøver å være ved vennens side hele tiden og alt hun gjør, (BARNETS NAVN) hun prøver å gjøre det også: Hold håret nede som Melissas, ta på deg en kjole, kort sagt, hun prøver alltid å se likt ut. I kafeteriaen sparer han et sted for henne og for Beatriz også. Gjør et poeng av å alltid sitte sammen. Noen ganger forteller han til andre barn “Du er ikke min (jeg) venn (o). Min venn er bare Melissa (og Beatriz). ” På disse tidene er det nødvendig å gripe inn og si at alle i klassen er venner og skal leke sammen, sitte ved siden av hverandre, dele leker. Ved måltidene, (BARNETS NAVN) serverer seg selv uten å søle mat på bordet. Hun spiser vanligvis alt hun legger på tallerkenen, og av desserter som serveres er gelatin hennes favoritt. Når det er på tide å skifte, vet hun hvordan hun skal velge klærne hun skal ha på seg, siden hun liker mye leggings med en bluse eller kle seg, og hun skifter selv. med hver dag som går (BARNETS NAVN) han har utviklet flere av sine forskjellige evner, og vokser på en sunn og lykkelig måte.
(STUDENT NAVN _____________________________________________________________
Han er et veldig lykkelig barn, kommunikativt og villig til å delta i alt som er foreslått.
Spill med alle vennene hennes som har et sterkt lederegenskap.
Det er også nødvendig å minne deg på noen regler, for eksempel: la vennene dine starte et spill, vente på din tur, etc.
Det må hele tiden påminnes om organiseringen av materialene som brukes og skuffen din.
Hun tar alltid initiativ til gruppeaktiviteter og liker å hjelpe venner som har vanskeligheter.
I sine individuelle produksjoner demonstrerer han mye innfall, autonomi og kreativitet.
Deltar i samtalekretser og prosjekter med stor oppmerksomhet og bidrar alltid med erfaringer som er relevante for det diskuterte emnet.
I parken foretrekker han å leke i huset og i sandtanken.
I dette 2. semesteret var det mulig å observere mange fremskritt i forhold til deres læring.
Han har hele tiden uttrykt ønsket om å oppdage ord, både når han leser og skriver dem.
Kjenner igjen alle bokstavene i alfabetet og skriver dem uten å bruke støtte.
Det er i pensumfasen med en lydverdi, det vil si at den skriver et brev for hver stavelse ved hjelp av bokstaver som tilsvarer lyden av stavelsen, og noen ganger bruker den bare en vokal i andre vokaler og konsonanter. Ofte kan du se at for hver bokstav er det nødvendig å ha en vokal.
I matematikk kan han allerede resitere den numeriske serien opp til tallet 100, uten å trenge hjelp når han bytter tiere.
Kjenner igjen skrivingen av tall opp til 50, men blir fortsatt forvirret når du skriver dem, f.eks. 13 til 31, og i noen tall, speiler det vanligvis som tallet 7, 5, men når du blir oppmerksom på det slik du stavet dem, korrigerer det umiddelbart.
Deltar aktivt i spill som involverer logisk resonnement, gjør mentale beregninger, sammenligner og bestiller mengder og registrerer når det er nødvendig resultatene ved hjelp av konvensjonell skriving.
Hans design har mange detaljer, for eksempel mennesker, blomster, sol, skyer, hjerter, og han lager dem i varierte og muntre farger.
Tegn en menneskelig figur som representerer føtter, hender, nakke, fingre, klær og tilbehør.
Han er et lykkelig, rolig og vedvarende barn.
Hun opprettholder et godt forhold til vennene sine og leker med dem alle.
Noen ganger, når de kjemper for et objekt eller når noen gjør noe de ikke likte, reagerer de ved å isolere seg og ikke ønsker å snakke. Etter en stund, noen ganger kommer han for å fortelle hva som skjedde, og sammen prøver vi å finne en løsning.
Det må hele tiden påminnes om å oppbevare materialene og lekene som brukes, organisere skuffen din og oppbevare eiendelene dine i sekken.
Delta i alt som tilbys med entusiasme og i det mangfoldige arbeidet, ditt favorittsted er av kunsten, der han i tillegg til å tegne bilder, skriver alfabetet og prøver å skrive nye ord og spør noen gang:
- Hva jeg skrev?
Deltok med interesse i samtalekretser og prosjekter som brakte relevante fakta til problemene som ble jobbet.
Hun har avansert i sin kunnskap og delt sine oppdagelser med vennene sine.
Les alfabetet på en konvensjonell måte og gjenkjenn alle bokstavene.
Det er i pensumfasen med lydverdi, det vil si at det skriver et brev for hver stavelse, ved hjelp av bokstaver som tilsvarer lyden av stavelsen.
Når hun skriver bokstaver og ord, liker hun å gjøre alt riktig og blir opprørt når jeg ber henne om å gjøre det på sin måte slik at jeg senere kan gjøre det som er nødvendig.
Resitere den numeriske serien opp til tallet 50, trenger hjelp til å endre tiere.
Noen ganger, når du staver tallene 1, 2, 5 og 7, gjør du dem på en speilet måte, men når du blir oppmerksom på det, må du rette dem umiddelbart.
Dette semesteret var han mer interessert i å tegne og fargelegge aktivitetene med større omhu.
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
