Forslag til individuell studentrapport

Vi valgte noen i dette innlegget Forslag til individuell studentrapport med ord og uttrykkstips for å starte din beskrivende mening.

Se også: Forslag for å fullføre den beskrivende rapporten

Når det gjelder assimilering og fiksering av innhold:

• Studenten er utmerket, uavhengig og utfører alle aktiviteter.
• Studenten er veldig god, men han trenger å konsultere læreren.
• Studenten har vanskeligheter, er avhengig av læreren, men presterer til tross for at han er veldig treg.
• Studenten har vanskeligheter, er ekstremt avhengig av læreren, kan ikke gjøre noe alene og viser ikke vilje til å lære.

Konsentrasjon og oppmerksomhet mot forklaringer i klasserommet:

• Studenten er deltakende.
• Studenten er deltakende, men blir for spent, noe som noen ganger kommer i veien.
• Studenten deltar bare på forespørsel.
• Studenten deltar ikke i klassen. Viser apati.
• Studenten blir distrahert, snakker og forstyrrer til og med de andre.

Når det gjelder korreksjonen:

• Studenten kan ikke rette feilene (klippene) alene, han trenger at læreren veileder ham under korreksjonen, enten det er i notatboken eller arbeidsboken, da han blir veldig distrahert.
• Studenten er utmerket. Du kan identifisere og rette feilene dine (klipp) uten hjelp fra læreren, enten i notatboken eller utdelingen.
• Studenten korrigerer ikke tavlen, ettersom han er synshemmet.
• Student korrigerer ikke skiferrett på grunn av manglende oppmerksomhet.

Når det gjelder studentens forhold til jevnaldrende:

• Forholder seg godt til alle kolleger.
• Han kommer ikke godt overens med kollegene, han liker å isolere seg.
• Han kommer ikke godt overens med kollegene, han er aggressiv.
• Liker å gjøre gruppearbeid.
• Viser motstand mot å gjøre teamarbeid.

Når det gjelder håndskrift og studentprestasjoner i klasserommet:

• Studenten er utmerket, har vakker håndskrift, er lunefull og har ingen feil.
• Studenten er utmerket, men fordi han ønsker å være den første i klassen til å fullføre, ender han opp med å overlate noe å være ønsket når det gjelder innfall og tekster.
• Studenten har god håndskrift, men med mange feil.
• Studenten har dårlig håndskrift, men ingen feil.
• Studenten har en veldig fin håndskrift uten feil, men det tar lang tid å kopiere.
• Studenten trenger å gjøre kalligrafi (notatbok).
• Studenten trenger ikke å gjøre kalligrafi.

Når det gjelder disiplinen:

• Studenten viser utmerket oppførsel både i klasserommet og i kø.
• Studenten viser utmerket oppførsel i klasserommet, men i køen overlater det noe å være ønsket.
• Studenten snakker, men overholder reglene i rommet. En påminnelse er nok.
• Studenten er udisiplinert, og det er opp til læreren å rette oppmerksomheten hans mange ganger.

Når det gjelder forsterkning:

• Studenten trenger ikke parallell forsterkning.
• Studenten trenger forsterkning og deltar på alle.
• Studenten trenger forsterkning, men møter ikke på grunn av foreldrenes eller studentens motstand.
• Studenten deltar på forsterkninger, men motstår å utføre de foreslåtte aktivitetene (han ber om å gå på do; drikke vann, bli distrahert lett, snakke, leke).

Når det gjelder materialet som brukes i klassen og leksene:

• Studenten gjør leksene med et innfall.
• Studenten utfører lekser uten innfall.
• Student gjør ikke lekser.
• Studenten har med seg alt nødvendig materiale.
• Studenten glemmer skoleartiklene.

Når det gjelder lesing:

• Studenten leser med tilstrekkelig flyt og intonasjon.
• Studenten leser, men respekterer ikke skilletegn.
• Studenten har vanskeligheter med å lese ord.
• Studenten leser ikke.

Når det gjelder bruk av briller:

• Studenten bruker ikke briller.
• Studenten bruker briller normalt.
• Studenten viser motstand mot å bruke brillene, så læreren må hele tiden be om at de bruker dem riktig.

Når det gjelder studentoppmøte:

• det er fortsatt mye å gjøre, og de hindrer hans læring.
• studenten er ikke fraværende, med mindre det er strengt nødvendig.
• studenten skal ikke være fraværende, han er med overdreven fravær.
• studenten klarer ikke å ordne klasseromsinnhold på grunn av antall fravær.

I forhold til materialene dine:

• organiserer ved hjelp av lærere og inspektør.
• organiserer med fullstendig uavhengighet.
• kan ikke organisere.
• glemmer ofte materialer i rommet.
• mister ofte materialer i rommet.

I forhold til de ansvarlige:

- "trenger" spesiell oppmerksomhet.
- deltar.
- er klok, spørre mye og overvåke barnets utvikling.
- følger vanligvis ikke barnets leksjoner / studier, men deltar i aktivitetene.
- ikke deltar og deltar ikke veldig lite på aktiviteter.

Forslag til individuell studentrapport - Komme i gang

• Basert på målene som ble jobbet med i bimesteren, var det mulig å observere at studenten ...
• Daglig observert studentens ytelse, ble det funnet at i dette ...
• Fra aktivitetene som ble presentert, demonstrerte studenten ferdigheter i ...
• Basert på daglig observasjon var det mulig å verifisere at studenten ...

Forslag til individuell studentrapport - ord og uttrykk

Plasser alltid inngrepene som er gjort for handlingene som presenteres, dette fremhever pedagogens arbeid i klasserommet.

Du tenker: Studenten vet ikke
Du skriver: Studenten har ikke tilegnet seg begrepene, han er i læringsfasen ...

Du tenker: Det er ingen grenser
Du skriver: Det gir vanskeligheter med selvregulering fordi ...

Du tenker: det er nervøst
Du skriver: Du har fremdeles ikke utviklet ferdigheter for sosialt samvær i skolemiljøet, fordi ...

Du tenker: Har du for vane å stjele
Du skriver: Har selvkontrollproblemer når ...

Du tenker: È aggressiv
Du skriver: Demonstrerer aggressivitet i konfliktsituasjoner, bruker fysiske midler for å oppnå det du vil ...

Du tenker: Det er rotete, avslappet, gris ...
Du skriver: Du har ikke utviklet dine egne vaner med hygiene og omsorg for eiendelene dine.

Du tenker: Du vet ikke noe
Du skriver: Du har lært noen forestillinger, men du må utvikle ...

Du tenker: Det er droppet fra familien
Du skriver: Presenterer uten tilsyn av familien, fordi ...

Du tenker: Det er ulydig
Du skriver: Du har en tendens til ikke å godta og forstå studentforespørsler; Har vanskeligheter med å overholde regler ...

Du tenker: Det er sløvt, distrahert
Du skriver: Du viser fremdeles ikke interesse for å delta i de foreslåtte aktivitetene; Han ser ofte ut til å koble seg fra virkeligheten, involvert i tankene.

Du tenker: Du er en løgner
Du skriver: Du bruker vanligvis usannheter for å rettferdiggjøre dine handlinger eller rapportere holdningene til kollegaer.

Du tenker: Det er sladder
Du skriver: Du er ofte opptatt av kollegers vaner og holdninger.

Du tenker: Det er tyggegummi
Du skriver: Det er veldig kjærlig, viser hele tiden din kjærlighet ...

Du tenker: Det er lurt og spredt
Du skriver: I konfliktsituasjoner opptrer du som tilskuer, selv når din deltakelse er tydelig.

Du tenker: det er lat
Du skriver: Du utfører ikke oppgavene, virker motløs og sliten, men snart drar du for spill og andre aktiviteter.

Du tenker: det er bortskjemt
Du skriver: Det ser ut til at du ønsker spesiell oppmerksomhet for deg selv og ber om at alle dine ønsker blir gjort.

Du tenker: Det er deprimert, isolert, antisosialt
Du skriver: Unngå kontakt og dialog med kolleger og lærere som foretrekker å være alene; Han har ennå ikke utviklet vaner og holdninger som er typiske for det sosiale livet.

Du tenker: Det er pratsomt
Du skriver: Du snakker vanligvis mer enn nødvendig, uten å respektere øyeblikkene når gruppen trenger stillhet.

Du tenker: Du har en skitten munn
Du skriver: Du bruker uvennlige ord for å frastøte eller fornærme.

Du tenker: Du har en atferdsforstyrrelse
Du skriver: Viser uvanlig oppførsel for din alder og for gruppeliv, for eksempel ...

Du tenker: Det er egoistisk
Du skriver: Du vet fortsatt ikke hvordan du skal dele rom og materialer samlet.

---

Forslag til individuell studentrapport: STUDENTEVOLUSJON I SKOLEKONTEKSEN

• Prosessen med å tilpasse seg den nye klassen var jevn da han fortsatte med samme klasse og samme lærer.
• Hans samspill med de andre voksne som er til stede på skolen er utmerket. Forholder seg veldig godt til alle kolleger.
• Han er et veldig rolig, uavhengig og kreativt barn, og er veldig organisert med sitt individuelle og kollektive materiale.
• Respekter reglene og avtalene (skole og klasserom).
• De har god oppførsel.
• Delta med glede på alle foreslåtte aktiviteter.
• Noen ganger er hun sjenert.
• Hun er flink og punktlig.
• Avslører aldersmessige motoriske ferdigheter, finmotorisk koordinering, logisk sekvens, visuell oppfatning og evne til å analysere syntese.
• Når det gjelder assimilering og fiksering av innhold, er det utmerket, uavhengig og utfører alle aktiviteter.
• Den presenterer oppmerksomhet og konsentrasjon i klasserommet og er deltakende.
• Den leser ord, setninger og små tekster, samt å ta opp dem, uten lærerens hjelp.
• Det ville være og klassifisere objekter. Gjenkjenner og registrerer tall som bruker dem riktig hver dag.
• Deltar med interesse for tverrfaglige prosjekter, de er klar over seg selv, familie, skole, mat og yrke.

Forslag til individuell studentrapport - maler

• Mal for individuell studentrapport - Endelig studentrapport.
• Studentrapportmal
• Maler for individuelle studentrapporter - Utdanning i tidlig barndom
• Klassemal for maling for tidlig barndom
• Mal for individuell studentrapport - Endelig studentrapport.