Aktivitet av tolkning, adressert til elevene i åttende klasse, av teksten Blackout. I den, forfatteren Paula Pepper reflekterer over strøm, og tar utgangspunkt i et spørsmål laget av hans klassiske gitarlærer, i løpet av en langvarig blackout i en klasse... Forfatteren sammenligner menneskers liv i en tid uten lys med livet til folk som bruker strøm... La oss gå reflektere? Så les teksten og fordyp deg i innholdet, og svar på de forskjellige fortolkende spørsmålene!
Denne portugisiske språkaktiviteten er tilgjengelig for nedlasting i en redigerbar Word-mal, klar til å skrives ut i PDF, og også den fullførte aktiviteten.
Last ned denne portugisiske øvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
"Visste du at strøm i Brasil bare har eksistert i 100 år?" Det var spørsmålet min klassiske gitarlærer stilte meg midt i en lang blackout - feilen fra en generator som ble brent av lyn - som fikk klassen til å ta et nytt tempo, helt improvisert, men ikke mindre lønnsom.
Ikke. Jeg hadde aldri tenkt på det. Akkurat som barn i det 21. århundre ikke vet hvordan det er å leve uten datamaskin, ble jeg også født avhengig av elektrisk lys for alt jeg gjør. Jeg kan ikke forestille meg uten det varme badet, den kalde brusen, datamaskinen, lampen og så mange andre komfortviser at vi ikke engang innser at de bare eksisterer på grunn av strøm.
Det er sant at vi i tider med rasjonering husker hele tiden å redusere forbruket, men aldri å være helt uten det. Jeg tviler på at noen fanatiske fan ikke følger Brasileirão på radio eller TV. Jeg tviler også på at på den kalde morgenen tør noen ta en kald dusj. Og jeg innrømmer at jeg ikke slutter å slå på hårføner eller bruke internett, og jeg nekter å gå ut med rynkete klær... Strøm er virkelig viktig.
Men i tillegg til fordelene med lys, fikk lærerens spørsmål meg til å tenke på hvordan mennesker levde for 100 år siden. Jeg vedder på det som virker umulig for oss, de tok det bokstavelig. Tålmodigheten og tiden var mye lenger. Og romantikk også.
For å sende et brev måtte du skrive det for hånd, ta det til innlegget, vent, vent, vent til mottakeren motta, bestem deg for å svare, gå til posten, vent så lenge og, ja, finn ut hva han syntes om det du ønsket å si. I dag ville motivet være utdatert etter alt dette ventet. Og mangel på tålmodighet og overdreven angst tillater ikke lenger denne luksusen. Nå gjøres alt via e-post, og så snart det er sendt, vil vi motta svaret.
For å se om natten var det nødvendig å bruke stearinlys og lamper. Folk trakk seg tilbake tidligere, snakket mer og gikk under måneskinnet, uten frykt for vold, som må ha blitt født samtidig med strøm.
Å lytte til musikk, bare hvis det var live. Serenader, soireer, band på torget... Kanskje det var derfor folk tidligere hadde mer musikalsk evne. Fra en tidlig alder ble de oppfordret til å "produsere musikken", i motsetning til i dag, når vi finner den klar i en hvilken som helst radiostasjon.
Alt er vanlig. Inntil for noen år siden levde jeg perfekt uten datamaskin og mobiltelefon. Nå, hvis jeg går en dag uten, føler jeg det slik. Folk begynte å bruke den og glemte roen til en virkelig mørk natt.
Da lyset endelig kom på igjen, var klassen min allerede over. Å bli vant til lyset var mye vanskeligere enn å tilpasse seg mangelen på det. Øynene brant, folk sluttet å være spontane, lysenes romantikk forsvant.
Kanskje de 100 år med nattlys ikke var så lite, da de var nok til å få oss til å glemme det gode som fraværet gjør. Det er best å bruke unnskyldningen for rasjonering, slå av alle lysene og endre livets tempo, før en sterkere gjenskinn irreversibelt blender vår visjon. Og få oss til å glemme at improvisasjonen av et lys kan lyse opp mye mer ...
(PEPPER, Paula. "Lidenskapelig om ord". Belo Horizonte: Ed. Gutenberg, 2015.)
Spørsmål 1 - Teksten over er av sjangeren:
nyhetene
b) kronisk
c) novelle
d) meningsartikkel
Spørsmål 2 - Den som forteller teksten, er også en karakter i historien. Identifiser passasjen som beviser dette:
a) "Og jeg innrømmer at jeg ikke slutter å slå på hårføner eller bruke internett [...]"
b) "For å sende et brev, måtte du skrive det for hånd [...]"
c) "Folk begynte å bruke den og glemte roen på en natt [...]"
d) "Øynene brant, folk sluttet å være spontane, lysenes romantikk forsvant."
Spørsmål 3 - Påpek det faktum som motiverte fortellingen:
a) spørsmålet fra den klassiske gitarlæreren om elektrisitet.
b) den lange blackouten i musikktimen.
c) bekvemmeligheten som tilbys av strøm.
d) retur av lys i musikklassen.
Spørsmål 4 - Forfatteren av teksten presenterer en mening i fragmentet:
a) “[...] feil i en generator som er brent av lyn [...]”
b) "Akkurat som barn fra det 21. århundre ikke vet hva det er å leve uten datamaskin [...]"
c) "Elektrisk energi er virkelig viktig."
d) "For å se om natten var det nødvendig å bruke stearinlys og lamper."
Spørsmål 5 - "Kanskje det var derfor folk i gamle dager hadde mer musikalsk evne." Hva refererer forfatteren av teksten til?
EN.
Spørsmål 6 - I utdraget "[...] men å være helt uten henne, aldri." Erstatter pronomenet "hun":
a) "strømmen"
b) "fjernsynet"
c) "internett"
d) "rynkete klær"
Spørsmål 7 - Understreke verbene som utgjør dette segmentet:
"Folk trakk seg tilbake tidligere, snakket mer og gikk under måneskinn [...]"
I sammenhengen ovenfor indikerer de:
a) sjeldne fakta i folks liv i en tid uten strøm.
b) hypotetiske fakta i folks liv i en tid uten strøm.
c) sannsynlige fakta i folks liv i en tid uten strøm.
d) kontinuerlige fakta i folks liv i en tid uten strøm.
Spørsmål 8 - Sjekk setningen der den uthevede frasen uttrykker tidens idé:
The) "Som Barn fra det 21. århundre vet ikke hvordan det er å leve uten datamaskin […] ”
b) “[…] som bare eksisterer på grunn av elektrisitet."
c) “Nå gjøres alt via e-post, og så snart som han blir sendt […] "
d) “[...] det var ikke så lite, gitt at var nok til at vi glemte det gode [...] "
Spørsmål 9 - I det første fragmentet fremhever anførselstegnene:
a) spørsmålet som motiverte skrivingen av teksten.
b) den viktigste delen av teksten.
c) en tale som ikke tilhører tekstens forteller.
d) et spørsmål laget av teksten.
Spørsmål 10 - Det kan konkluderes med at forfatteren skrev teksten ovenfor for å:
a) kritisere leseren.
b) informer leseren.
c) begeistrer leseren.
d) få leseren til å reflektere.
Av Denyse Lage Fonseca - utdannet språk og spesialist i fjernundervisning.
På svar er i lenken over overskriften.
rapporter denne annonsen