Aktywność interpretacja tekstu, skierowany do uczniów siódmej klasy szkoły podstawowej, na trasie cegieł. Skąd pochodzą cegły i klocki na ścianach Twojego domu? Autorzy tekstu zdradzają nam, że pracę układania i transportu cegieł do pieców wykonuje duża liczba dzieci i młodzieży! A w jakich warunkach odbywa się ta praca? Czy dowiemy się więcej o tej trudnej rzeczywistości? Przeczytaj więc uważnie tekst! Następnie odpowiedz na różne proponowane pytania interpretacyjne!
Możesz pobrać to ćwiczenie ze zrozumieniem tekstu w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także ukończone ćwiczenie.
Pobierz to ćwiczenie z interpretacji tekstu z:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Czytać:
Skąd pochodzą cegły i klocki na ścianach Twojego domu?
Większość z nich nadal pochodzi z ceramiki, na ogół należącej do małych firm.
A jak powstają te cegły? Produkcja rozpoczyna się od wydobycia gliny; następnie w garncarstwie wykonuje się prace związane z opracowaniem, obróbką mieszanki, formowaniem, suszeniem, wypalaniem, selekcją i przechowywaniem produktu.
Ale to właśnie przy układaniu i przewożeniu cegieł do pieców pracuje duża liczba dzieci i nastolatków. Do transportu używają taczek, które przewożą około 56 cegieł, które po zamoczeniu ważą od 1,5 do 2 kg; oznacza to, że przewożą średnio 91 kilogramów na wózek.
Poza ogromnym wysiłkiem fizycznym, dzieci te są narażone na ciepło pieców, toksyczne gazy, takie jak tlenek węgla wytwarzany podczas spalania, oraz kurz.
Ta ciężka, monotonna i powtarzalna czynność wykonywana jest w niepewnych miejscach, z brudnymi podłogami, na których występują zagłębienia i wyboje. Wszystko to sprawia, że prowadzenie wózka jest jeszcze trudniejsze: bardzo często zdarzają się wypadki spowodowane spadającymi cegłami, które kończą się potrącaniem dzieci.
Godziny pracy mogą sięgać 10 godzin, więc wielu młodych ludzi nie chodzi do szkoły, a kiedy to robi, to zazwyczaj są zapóźnieni w stosunku do swojego wieku i roku.
Cristina Porto; Yolanda Huzak; Jo Azevedo. „Praca dzieci: trudny sen o byciu dzieckiem”. São Paulo: Attyka, 2003. str. 82.
Pytanie 1 - Przeczytaj ponownie ten okres tekstu:
"Większość ich nadal pochodzi z ceramiki, na ogół należącej do małych firm”.
Autorzy tekstu użyli wyróżnionego powyżej słowa w odniesieniu do:
Pytanie 2 - W segmencie „E lubić czy te cegły są zrobione?”, podkreślone słowo wyraża okoliczność:
( ) miejsce.
( ).
( ) czas.
Pytanie 3 - We fragmencie „Ale to w pracy układania i transportu cegieł […]” „Mas” wprowadza fakt:
( ), co kończy poprzedni fakt.
( ), co podkreśla poprzedni fakt.
( ), co kompensuje poprzedni fakt.
Pytanie 4 – We fragmencie „[…] duża liczba dzieci i młodzieży pracuje.” użycie czasownika w liczbie pojedynczej brzmi:
( ) zabroniony.
( ) opcjonalny.
( ) obowiązkowy.
Pytanie 5 - W części „[…] jeżdżą taczkami […]” wznawia się zaimek „oni”:
ZA:
Pytanie 6 – W „[…] toksycznych gazach, takich jak tlenek węgla wytwarzany przez spalanie […]”, termin „jak” oznacza:
( ) stan toksycznego gazu, na który narażone są dzieci.
( ) przykład toksycznego gazu, na który narażone są dzieci.
( ) porównanie toksycznych gazów, na które narażone są dzieci.
Pytanie 7 – Jak twierdzą autorzy tekstu, dzieci często padają ofiarą wypadków spowodowanych spadającymi cegłami, do których dochodzi:
( ) ze względu na ilość cegieł przewożonych taczkami.
( ) ze względu na dzienną liczbę transportów cegieł w taczkach.
( ) ze względu na niepewne warunki miejsc, przez które przejeżdżają wózki ręczne.
Pytanie 8 – Jak wynika z tekstu, wielu młodych ludzi pracujących z cegłami nie chodzi do szkoły, ponieważ:
( ) „godziny pracy mogą sięgać 10 godzin”.
( ) „zazwyczaj są zapóźnieni w stosunku do swojego wieku”.
( ) „zazwyczaj są pod koniec roku, w którym uczęszczają”.
Denyse Lage Fonseca
Absolwentka filologii i specjalistka nauczania na odległość.
zgłoś tę reklamę