Interpretacja tekstu „Legenda o Ipê”, skierowana do uczniów klas 9. Wspomniana legenda mówi nam o konfliktowej sytuacji, której doświadczyły ipe, ponieważ nie były w stanie zakwitnąć, w przeciwieństwie do innych drzew w lesie. Więc co się stało? Koniecznie sprawdź tekst! Zaproponowane różnorodne pytania dotyczą konfliktu tkwiącego w legendzie, a także zasobów językowych użytych do jej konstrukcji.
Możesz pobrać to ćwiczenie w języku portugalskim w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także ukończone ćwiczenie.
Pobierz tę interpretację z:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Czytać:
W tamtych czasach zima była w ostatnich dniach i wszystkie drzewa w lesie zaczynały kwitnąć. Tylko Ipês trwała bez kwiatów. Ipês byli coraz bardziej zasmuceni tą sytuacją, ponieważ jako jedyni nie mieli ani kwiatów, ani owoców.
Tak więc żółte kanarki lądowe, zdając sobie sprawę ze smutku Ipês, postanowiły założyć gniazda tylko na gałęziach jednej z Ipês. Gniazda założyły także ary szkarłatne i niebieskie, a w innym tanagersy; białe czaple na innym, siaciry na innym, a na jeszcze mniej imponujące Ipê to papugi, jandaia, papugi i papugi.
Ipês byli bardzo szczęśliwi i postanowili poprosić bogów, aby dali im kwiaty, jako sposób dzięki kanarkom ziemi i wszystkim innym ptakom w lesie, za radość, jaką mieli przyniósł im. Mówią, że następnego dnia pod najpiękniejszym błękitnym niebem, jaki kiedykolwiek znały te lądy, Ipês rozkwitła w różnych kolorach. I każdy z Ipês ubierał się w kolory i barwy ptaków, które ich adoptowały. Kiedy to wszystko się wydarzyło, był sierpień. I tak od tego czasu Ipês rozkwitło w sierpniu i wrześniu. […]
Dostępne w: http://www.migre.me/kopurs.
Pytanie 1 - Zidentyfikuj konflikt, wokół którego rozwinęła się narracja:
ZA:
Pytanie 2 - Sprawdź alternatywę, w której zarejestrowana jest personifikacja:
a) „Tylko ipe pozostały bez kwiatów”.
b) „Ipês byli coraz bardziej zasmuceni tą sytuacją […]”.
c) „A gniazda założyły też ary szkarłatne i niebieskie, a w innym tanagersy […]”.
d) „[…] Ipês zakwitły w sierpniu i wrześniu”.
Pytanie 3 - W „[…] za radość, którą przynieśli one.", podkreślone słowo odnosi się do:
a) ipe
b) bogowie
c) kanarki lądowe
d) inne ptaki leśne
Pytanie 4 – W „I każdy z Ipês ubrany w kolory i barwy ptaków, które je adoptowały.”, wyróżniony termin można zastąpić:
a) ozdoby
b) charakterystyka
c) odcienie
d) cechy szczególne
Pytanie 5 - „Tylko Ipês trwało bez kwiatów”. Z tego fragmentu jasno wynika, że ipes znajdują się w sytuacji:
a) wykluczenie
b) integracja
c) ograniczenie
d) transformacja
Pytanie 6 – „[…] były papugi, jandaia, papugi i papugi”. W tym fragmencie przecinki zostały użyte do wskazania:
a) wyjaśnienie
b) przykład
c) wkładkę
d) wyliczenie
Pytanie 7 – “Następnie, żółte kanarki lądowe, zdając sobie sprawę ze smutku Ipês, postanowiły założyć gniazda tylko na gałęziach jednej z Ipês”. Podpisany termin przejmuje poprzedni akapit w celu ustalenia listy:
a) ciągłość
b) konsekwencja
c) przyczyna
d) stan
Pytanie 8 – W kontekście zdania „Ipês byli bardzo szczęśliwy […]”, wyróżniony termin pełni funkcję:
a) zastępca administracyjny
b) dopełnienie słowne
c) orzecznik podmiotu
d) przysłówkowy adjunkt
Denyse Lage Fonseca – Absolwentka filologii i specjalistka w nauczaniu na odległość.
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę