działalność interpretacja tekstu, skierowany do uczniów piątej klasy szkoły podstawowej, o jeżu i grze w buffa niewidomego. według historii, mały bóbr, który miał zasłonięte oczy, miał nieszczęście dotknąć jeża i wyjął z jego cierni straszne użądleniaS. Co się stało potem, co? Dowiedzmy Się? Więc przeczytaj uważnie tekst! Następnie odpowiedz na różne proponowane pytania interpretacyjne!
Możesz pobrać to ćwiczenie rozumienia tekstu w edytowalnym szablonie Word, gotowe do wydrukowania w formacie PDF, a także ćwiczenie z odpowiedziami.
Pobierz to ćwiczenie czytania ze zrozumieniem pod adresem:
SZKOŁA: DATA:
PROFESJONALNA: KLASA:
NAZWA:
Czytać:
Gra w buffa dla niewidomych stała się modą wśród uczniów. Każdy chciał grać w czasie przerwy.
Bo pewnego razu, gdy się bawili, mały bóbr, który miał zasłonięte oczy, miał nieszczęście dotknąć jeża i odjął straszne ukąszenia jego cierni. Z łapki małego bobra spłynęło dużo krwi, a jeż poczuł się bardzo winny.
„Widzisz, że nie mogę się przyłączyć do zabawy!” - powiedział bardzo zirytowany.
Jego koledzy nie mogli go pocieszyć i został na zewnątrz. Gra była kontynuowana. Teraz przyszła kolej na krokodyla, który miał zawiązane oczy i jak zwykle niezdarnie nadepnął na kawałek szkła, który przeciął mu lewą łapę. Co gorsza, w jego łapie wciąż tkwiły liczne odłamki szkła.
Chociaż wszyscy szukali pęsety, aby spróbować je wyciągnąć, nie mogli jej znaleźć. Wtedy jeż w chwili natchnienia wyrwał dwa ciernie i zrobił z nich wielką pęsetę.
Następnie krokodyl zasugerował, aby zagrali w coś innego, ponieważ nalegał, aby jego „lekarz” również uczestniczył. Wszyscy zgodzili się wymyślić grę, w którą mógłby zagrać również jeż. Cóż, zasłużył na to!
Dostępne w:. (Z cięciem).
Pytanie 1 - Jaka jest intencja powyższego tekstu?
( ) skłania do refleksji.
( ) zgłosić fakt.
( ) omówić problem.
Pytanie 2 - Fragment „[…] mały bóbr, który miał zasłonięte oczy, miał nieszczęście dotknąć jeża i został dotkliwie ukąszony jego cierniami”. To jest:
( ) narracja.
( ) opis.
( ) argument.
Pytanie 3 - W odcinku „Z łapy małego bobra popłynęło dużo krwi To jest jeż czuł się bardzo winny”, wyróżniony termin wyraża:
( ) suma.
( ) sprzeciw.
( ) na przemian.
Pytanie 4 – W „— Widzisz, że nie mogę uczestniczyć w grze!” myślnik został użyty do wskazania:
( ) początek mowy.
( ) pauza w mowie.
( ) ciągłość mowy.
Pytanie 5 – Przeczytaj wstecz:
„Jego koledzy nie mogli go pocieszyć i On pozostał poza domem”.
W tym fragmencie podkreślone słowo odnosi się do:
( ) urwis.
( ) krokodyl.
( ) mały bóbr.
Pytanie 6 – Zgodnie z tekstem, zwierzęta nie były w stanie znaleźć pęsety do wyjęcia z łapy krokodyla:
( ) ciernie.
( ) odłamki szkła.
( ) ciernie i odłamki szkła.
Pytanie 7 – Historia zakończyła się, gdy:
( ) „jeż […] wyrwał dwa ciernie i zrobił z nich wielką pęsetę”.
( ) „krokodyl zasugerował, żeby zagrali coś innego”.
( ) „wszyscy zgodzili się wymyślić grę, w której mógłby uczestniczyć jeż”.
Pytanie 8 – Wskaż fragment, który zawiera opinię:
( ) „Gra w buffa dla niewidomych stała się modą wśród uczniów”.
( ) „Teraz przyszła kolej na krokodyla, który miał zasłonięte oczy […]”
( ) "Zasłużył na to!"
Denyse Lage Fonseca
Absolwent literatury i specjalista w zakresie nauczania na odległość.