Aktywność portugalska, skoncentrowana na uczniach pierwszej klasy liceum, około spójniki (koordynacyjny i podwładny). Czy będziemy analizować różne relacje znaczeniowe przez nich ustanowione? W tym celu odpowiedz na pytania, które badają spójniki obecne w interesującym tekście Ciekawostki o historii chleba!
To ćwiczenie w języku portugalskim jest dostępne do pobrania w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także ukończonym ćwiczeniu.
Pobierz to ćwiczenie z języka portugalskiego pod adresem:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Czytać:
W Egipcie chleb służył także do wypłaty zarobków: dzień pracy był wart trzy bochenki chleba i dwa duże garnki piwa.
W Europie stało się zwyczajem, że matki dawały swoim córkom, które wyszły za mąż, trochę ciasta na chleb, ponieważ myślały, że zrobią chleb tak samo pyszny jak ich!
Na przestrzeni dziejów status społeczny danej osoby można było rozpoznać po kolorze zjadanego chleba. Pieczywo ciemne reprezentowało status niski, natomiast chleb biały reprezentował status wysoki. To dlatego, że proces rafinacji białej mąki był znacznie droższy. Dziś jest odwrotnie: ciemne pieczywo jest droższe i czasami bardziej cenione ze względu na swoje wartości odżywcze.
W przededniu Rewolucji Francuskiej królowa Francji Maria Antonina została poinformowana, że ludzie są głodni: „Nie mają chleba Wasza Wysokość”. Na co odpowiedziała: „Jeśli nie masz chleba, niech jedzą brioche”. Nie wiadomo, czy dialog rzeczywiście miał miejsce, ale fraza w rzeczywistości stała się sławna. Królowej odcięto głowę na gilotynie!
Dla chrześcijan chleb symbolizuje ciało Chrystusa. W modlitwie „Ojcze nasz” Bóg jest proszony, aby „udzielił nam tego dnia chleba powszedniego”.
Dla Żydów drożdże symbolizują zepsucie. Dlatego ofiarowali Bogu tylko przaśny chleb, przaśny. Nawet dzisiaj jest to chleb, który jedzą na Paschę, kiedy zabrania się spożywania jakiejkolwiek sfermentowanej żywności.
Dostępne w: .
Pytanie 1 - Określ kreską spójnik obecny w tym fragmencie tekstu:
„[…] dzień pracy wart był trzy bochenki chleba i dwa duże garnki piwa”.
Pytanie 2 - W powyższym fragmencie spójnik wskazuje:
( ) elementy, które się sumują.
( ) przeciwstawne elementy.
( ) naprzemienne elementy.
Pytanie 3 - „Co” jest integralną koniunkcją we fragmencie:
( ) „[…] bo myślę, że tak pyszny chleb zrobiliby […]”
( ) „[…] można było rozpoznać po kolorze chleba, który zjadła”.
( ) „Do dziś jest to chleb, który jedzą na Wielkanoc […]”
Pytanie 4 – W zdaniu „[…] że pobrali się trochę ciasta chlebowego […]”, „jeśli” to:
( ) zaimek zwrotny
( ) zaimek bierny
( ) spójnik warunkowy
Pytanie 5 - W części „Jeśli nie ma chleba, niech jedzą brioszkę” spójnik „Jeśli” wyraża:
( ) powód
( ) stan
( ) zgodność
Pytanie 6 – W okresie „Nie wiadomo, czy dialog rzeczywiście miał miejsce, ale fraza faktycznie stała się sławna.”, podkreślony spójnik to:
( ) przyczynowy
( ) ustępliwy
( ) przeciwny
Pytanie 7 – Spójnik „ale” łączy ze sobą niezależne klauzule. Dlatego nazywa się to:
( ) bezwzględny
( ) koordynujący
( ) podwładny
Pytanie 8 – W segmencie „Z tego powodu ofiarowali Bogu tylko przaśny chleb, bez zakwasu.”, spójnik „Z tego powodu” wprowadza:
( ) cel
( ) konkluzja
( ) konsekwencja
Pytanie 9 – W „W Paschę Żydzi jedzą przaśny chleb, dlaczego spożywanie sfermentowanej żywności w tym czasie jest zabronione.”, podkreślony spójnik można zastąpić:
( ) "dlatego"
( ) "mimo że"
( ) "w związku z tym"
Za Denyse Lage Fonseca – Absolwentka filologii i specjalistka w nauczaniu na odległość.
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę
