Być piśmienny Podbijanie różnych przestrzeni w naszym społeczeństwie jest dla nas bardzo ważne. Dlatego, choć z opóźnieniem, tysiące starszych Brazylijczyków stara się zdobyć umiejętność czytania i pisania, jednak napotykają na tej drodze szereg wyzwań.
Następnie lepiej zrozum trudności związane z umiejętnością czytania i pisania wśród dorosłych w dzisiejszej Brazylii.
Zobacz więcej
Przewiduje się, że film „Barbie” zwiększy zyski Mattel…
Japońska firma nakłada ograniczenia czasowe i czerpie korzyści
Edukacja młodzieży i dorosłych (EJA) wykazuje wzrost o 23% w ostatniej dekadzie i tysiącach starszych Brazylijczyków zmaga się ze wszystkimi przeszkodami związanymi z umiejętnością czytania i pisania późno.
Około 900 000 osób w wieku powyżej 40 lat uczęszcza do szkół, zdobywając umiejętność czytania i pisania oraz poznając podstawowe pojęcia z zakresu matematyki i nauk ścisłych.
Uprzedzenia wobec osób w wieku powyżej 40 lat, które chodzą do szkoły, są oczywiste, ale wyzwania wykraczają poza to.
Studia to dla tych ludzi wciąż przyszłość, w końcu wciąż walczą o prawo do umiejętności czytania i pisania, tak aby możliwy był dostęp do różnych przestrzeni w naszym społeczeństwie.
Jednak oprócz nietolerancji związanej z spóźnianiem się do szkoły, osoby te wciąż borykają się z trudnością pogodzenia tego wszystkiego z pracą i nocnymi zajęciami.
Tysiące dorosłych osiąga wiek 40 lat bez umiejętności czytania i pisania
Liczba ta jest naprawdę niepokojąca, ale pojawia się kilka pytań, na przykład: dlaczego tak wielu dorosłych nie kończy szkoły, a nawet się nie zapisuje? A nawet dlaczego tak późno nadal chcą chodzić do szkoły? Jakie napotykamy wyzwania?
Uzasadnienie odpowiedzi na te pytania jest różnorodne, a nauczycielka z nauczania dla młodzieży i Dorośli w szkołach publicznych ujawniają niektóre napotkane wyzwania, do których często prowadzą uchylanie się. Czy oni są:
Jak sprostać tym wyzwaniom?
W przypadku studentów EJA bardzo ważne jest jednak, aby być bardzo ostrożnym w sposobie przekazywania treści są w wielu przypadkach piśmienni, materiały dydaktyczne nie powinny być tymi samymi, które są im przekazywane dzieci.
„Jeśli uczeń otrzyma zajęcia z zajączkiem wielkanocnym, poczuje się zinfantylizowany. Stopniowo cały wysiłek związany z nauką jest demobilizowany”, mówi Sônia Couto.
Z tego powodu ważne jest, aby z tymi dorosłymi opierać się na filozofii Paulo Freire i praktykować „pedagogikę uczuć”.
„Musisz znać rzeczywistość ludzi w pokoju. Jaki jest ich kontekst życiowy? Jakie są potrzeby i oczekiwania?”, mówi Rosana Helena Nunes, doktor habilitowany w dziedzinie edukacji na State University of Campinas (unicamp).
