Działalność interpretacja tekstu, skierowany do uczniów siódmej klasy szkoły podstawowej, o współzależności między słońcem, chmurą i kartką papieru. Rozumiemy związek między tymi elementami? Aby to zrobić, przeczytaj uważnie tekst, a następnie odpowiedz na różne proponowane pytania interpretacyjne!
Możesz pobrać to ćwiczenie ze zrozumieniem tekstu w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, jak również ukończone ćwiczenie.
Pobierz to ćwiczenie z interpretacji tekstu z:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Czytać:
Wietnamski mistrz zen Thich Nhat Hanh nazywa ten związek „wzajemnym bytem”. Mówi, że nie trzeba być poetą, żeby na zwykłej kartce papieru zobaczyć istnienie słońca, chmur, ziemi, drwala i rolnika. To dlatego, że bez światła i ciepła słońca, bez chmur niosących deszczówkę i bez ziemi z jego składników odżywczych, drzewo, które jest surowcem używanym do wytworzenia arkusza papieru, nie miałoby dorosły.
Gdyby rolnik nie posadził pszenicy, nie byłoby mąki na chleb, który karmił drwala i dawał mu siłę i energię do ścinania tego drzewa. I można by nawet dodać, że bez kierowcy, który zabrał kłodę do papierni, i robotnika, który tam pracował, drzewo nie zamieniłoby się w białą kartkę naszego zeszytu. Innymi słowy, nie mielibyśmy gdzie pisać ani rysować, gdyby słońce, chmura, ziemia, drzewo… rolnik, piekarz, drwal, kierowca, pracownik papierni i sprzedawca artykułów papierniczych, który sprzedał nam notatnik.
Czy widziałeś, ile istot pracowało, aby zwykła kartka papieru mogła istnieć i dotrzeć do ciebie? Dlatego prawdziwy charakter tego arkusza nie składa się tylko z celulozy (białej substancji) zabrane z drzewa do odegrania roli), ale wszystkie te elementy, które się do tego przyczyniły istniał. To właśnie miał na myśli buddyjski mnich, kiedy powiedział, że jesteśmy między nami.
Dostępne w: .
Pytanie 1 - We fragmencie „Wietnamski mistrz zen Thich Nhat Hanh nazywa tę relację 'wzajemnym istnieniem'.”, do jakiej relacji odnosi się tekst?
Pytanie 2 - W „[…] drzewo, które jest surowcem, z którego wyrabia się kartkę papieru, by nie urosło.”, przecinki oznaczają:
( ) pominięcie informacji.
( ) interkalacja informacji.
( ) przemieszczanie informacji.
Pytanie 3 - W zdaniu „[…] bez światło i ciepło słońca […]”, podkreślony przyimek wyraża:
( ) brak.
( ) całkiem.
( ) cel.
Pytanie 4 – W części „Gdyby rolnik nie posadził pszenicy, nie byłoby mąki na chleb […]”, autor tekstu:
( ) podaje sugestię.
( ) wskazuje stan.
( ) ujawnia założenie.
Pytanie 5 - W zdaniu „[…] pracownik, który w nim pracował […]” określenie „w nim” odnosi się do:
( ) do papierni.
( ) drzewo.
( ) do białej kartki naszego notatnika.
Pytanie 6 – We fragmencie „[…] nie mielibyśmy Gdzie napisz lub narysuj […]”, podkreślone słowo wyraża okoliczność:
( ) miejsce.
( ).
( ) czas.
Pytanie 7 – W segmencie „[…] celuloza (biała substancja usuwana z drzewa na papier) […]” fragment w nawiasach:
( ) wyjaśnia termin „celuloza”.
( ) charakteryzuje termin „celuloza”.
( ) uzupełnia termin „celuloza”.
Pytanie 8 – Przeczytaj ponownie ten fragment tekstu:
„Czy widziałeś, ile istot pracowało, aby zwykła kartka papieru mogła istnieć i dotrzeć do ciebie? W związku z tym, prawdziwy charakter tego arkusza to nie tylko celuloza […]”
W tym fragmencie tekstu wyróżnione słowo wprowadza fakt:
( ), który kończy powyższe.
( ), który dodaje do poprzedniego.
( ), co kontrastuje z powyższym.
Denyse Lage Fonseca
Absolwentka filologii i specjalistka nauczania na odległość.
zgłoś tę reklamę