Indywidualny raport ucznia ze specjalnymi potrzebami

Dobieramy indywidualne szablony raportów dla specjalnych uczniów. Nauczyciele mogą postępować zgodnie z poniższymi przykładami, przygotowując każdy ze swoich raportów według każdego ucznia. Cieszyć się!

Model 1
Uczeń …………………… to dziecko z trudnościami w uczeniu się. To ciężka praca i dlatego przerasta samą siebie. Zgodnie z codziennymi obserwacjami widać dziecinne postawy i zmiany w tym, co mu się proponuje, wydaje się, że nie rozumie poleceń. Interwencje są dokonywane z różnymi zajęciami i wsparciem rodziny za pomocą księgi wzmocnień, która jest używana od zeszłego roku. Również z indywidualnym monitorowaniem przez nauczycieli klasowych i wsparciem, jeśli to możliwe.
Jako student z dobrym zachowaniem i dobrze wspierany przez rodzinę oczekujemy świetnych wyników w następnym kwartale.

Model 2
Uczeń ……………………………………..przedstawia trudności w prowadzeniu zajęć szkolnych. Każda rozpoczęta czynność nie może zakończyć się zniechęceniem. Zbyt łatwo zapominasz o tym, co ci mówiono. Podjęto pewne środki, takie jak wzmocnienie równoległe, użycie alfabetu mobilnego, różne gry i zajęcia grupy, ale nie było rezultatu, nawet przy zindywidualizowanej pracy stwarza to duże trudności w stężenie.

Pomimo przedstawionych trudności jest bardzo aktywnym uczniem podczas igrzysk, ma dobre relacje z grupą, ale prawie nie reaguje na prośby.
Czekam na nowe wyniki w tym drugim kwartale, aby wspólnie z grupą pedagogiczną i rodziną ustalić nowe kierunki dla sprawy Matheusa.

Model 3
Uczeń …………………….. sprzeciwia się uczestnictwu w zajęciach i robieniu tego, co się proponuje. Ma silny temperament i często odmawia pójścia do szkoły. Kiedy jest obecny w klasie, poza tym, że nie uczestniczy w zajęciach, nalega na przerywanie zajęć żartami, okrzykami, popychaniem i przeklinaniem. Jeśli chodzi o naukę, uczeń wykazuje trudności i nie przyswoił sobie jeszcze pojęć, jest w hipotezie pisania przedsylabicznego, nie rozpoznającego liter i cyfr. Pomimo kilku prób równoległych wzmocnień, zróżnicowanych i zabawnych działań, nie ma entuzjazmu, okazywania nieuwagi, braku zainteresowania i niedyspozycji. W zajęciach grupowych zawsze znajduje sposób na konflikt z kolegami, nie mając dobrych relacji z klasą. Nigdy nie ma czasu, a na przerwie zawsze jest jakiś problem. Nie ma kaprysu z przyborami szkolnymi, bazgrołami i wydzieraniem książek i zeszytów, do tego stopnia, że ​​zmienia zeszyty co tydzień, a także psuje zajęcia i materiały swoim kolegom. W próbach dialogu uczeń jest obojętny, nie przyjmuje interwencji i próśb dorosłych. Używają nieprawdy do uzasadnienia swoich działań.
Na podstawie opisanych codziennych obserwacji proszę o skierowanie na ocenę medyczną.

Źródło: Internet