Zwroty kończące raport o wczesnej edukacji

Sugestie zdań do skomponowania raportu ewaluacyjnego

Poniżej znajduje się wzór zdań do uzupełnienia raportu na temat wczesnej edukacji, przygotowany przez blog Espaço da Criança.

Ta (imię ucznia) przychodzi do szkoły szczęśliwa i zawsze z historią do opowiedzenia, jednak są chwile, kiedy robi trochę uroku przy wejściu, ale potem nic jej nie jest. Zdaję sobie sprawę, że czuje się bezpiecznie w środowisku szkolnym i lubi dużo chodzić po szkole, oferując lepienie i wyświadczając drobne przysługi. Ma doskonałe relacje z wychowawcą, kolegami i innymi pracownikami szkoły. Bawi się ze wszystkimi i lubi przebywać z chłopcami, ponieważ preferuje aktywne zabawy, takie jak skakanie, bieganie, pchanie pudełek i tagów, okazywanie niewielkiego zainteresowania grami lalki.

Spełnia prośby nauczyciela i szanuje zasady i ustalenia sali, zwracając uwagę kolegów, którzy tego nie robią. Czuła, prawie nie wchodzi w konflikty z kolegami, kiedy to się dzieje, jest stanowcza w swoich decyzjach i używa dialogu jako głównego sposobu rozwiązywania konfliktów.

Jego słownictwo jest szerokie i komunikuje się jasno i obiektywnie, dzięki czemu jest łatwo zrozumiały. Czasami używa bardzo donośnego głosu, aby wygłosić swoje uwagi, i zachęcano go do mówienia cicho i bez pośpiechu.

Przedstawia dobre rozumowanie logiki matematycznej, z łatwością klasyfikując, serializując, porządkując i kwantyfikując. Organizuje kolekcje na podstawie ich cech charakterystycznych, dostrzegając podobieństwa i różnice w ich atrybutach, takich jak kolor, kształt, rozmiar i grubość.

Stopniowo uczy się poddawać i pozwalać kolegom koordynować grę, dzieląc się z nim momentami przywództwa. Pomimo moich nieustannych próśb, rozmów i ustaleń, nalega na używanie siły fizycznej przy rozwiązywaniu konfliktów, których wiele czasami kończy się to, że przyjaciele odchodzą od niego, a nawet, że trzeba go zabrać, abyśmy mogli porozmawiać, a dzięki temu staje się uspokoić się.

Martwię się o jego niską tolerancję na frustrację, bo kiedy nie może czegoś zrobić, odmawia dalszego robienia tego, mamrocze i mówi, że nienawidzi/nienawidzi szkoły i że dla niego nigdy więcej nie wróci, robiąc to i tak, a nawet skreślając całą sprawę. praca. W ten sam sposób, kiedy jest zdenerwowany, denerwuje się, przeklina lub reaguje biciem kolegów.

Jego słownictwo jest szerokie dla jego grupy wiekowej, jest w stanie opracowywać zdania i opowiadać historie z poszanowaniem chronologicznej kolejności faktów. Zapamiętaj kombinacje i historie, które opowiadamy i odnieś je do swoich doświadczeń poza środowiskiem szkolnym. Łatwo jest zracjonalizować i wyjaśnić swoje uczucia. W kręgu konwersacyjnym aktywnie uczestniczy, zawsze wnosząc swój wkład w omawiany temat, dzieląc się swoją wiedzą z kolegami.

W momencie koła konwersacyjnego lub koła opowieści konieczne jest przyciągnięcie ich uwagi, aby mogli więcej uczestniczyć istotne z tych chwil, bo w tym czasie wstaje, podnosi zabawkę, zwraca uwagę kolegów i wydaje się niespokojny. Sugerujemy, aby rodzina poświęciła trochę czasu na wspólne zabawy z zasadami i innymi, które wymagają uwagi i koncentracji, aby pomóc Ci w tym aspekcie.

W działaniach graficznych, takich jak malarstwo, pokazuje przyjemność z ruchu przychodzenia i odchodzenia, kreśląc luźne bazgroły na kartce. Jego rysunki nie nabrały jeszcze kształtu, reprezentowane są przez unoszące się na arkuszu plątaniny. Używając nożyczek żuje papier i potrzebuje pomocy w wykonaniu tej czynności, która wciąż jest powszechna w tej grupie wiekowej.

Wykazuje zamiłowanie do aktywności ruchowych, jego ruchy są zwinne i harmonijne, wykazuje dobre szerokie zdolności motoryczne, skakanie, bieganie i skakanie w sposób zrównoważony. W naszych działaniach graficznych poprawnie posługuje się kredkami i kredkami, wykazując dobrą poprawę motoryki małej. Farba wypełniająca i szanująca przestrzeń sylwetki. Wykazuje zainteresowanie użyciem nożyczek, stara się wyciąć i już potrafi to zrobić bez wycinania sylwetki, podkreślając jedynie jej zarys.

Dobrze i autonomicznie odżywia się przez cały dzień. Akceptuje oferowane pokarmy, trochę odmawia próbowania nowych smaków, ale akceptuje, gdy nalegamy, nawet jeśli nie włącza ich do swoich kubków smakowych.

PROPOZYCJE ZDANIA DO SPORZĄDZENIA RAPORTU Z OBSERWACJI

ZWROTY DO UŻYCIA W KAŻDYM OBSZARZE WIEDZY LUB JAKO OBS. NA KOŃCU RAPORTU	jot Student wykazuje zainteresowanie proponowanymi zajęciami / jot Uczeń jest aktywny i zainteresowany. jot Uczeń wykazał ewolucję w procesie uczenia się / uczeń bardzo zaawansowany w procesie uczenia się. L Uczeń potrzebuje dużej interwencji w wykonywaniu zajęć / Potrzebuje zachęty w domu, aby móc robić postępy w procesie uczenia się / Wykonuje czynności, ale wymaga stałej interwencji ze strony nauczyciela / Potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela i/lub współpracowników w przeprowadzaniu zajęcia. L Dzięki większej stymulacji w domu i regularnej obecności na zajęciach dziecko może dokonać wielu postępów w nauce.
L.O.E.	jot wyraża się dobrze ustnie. jot zapewnia łatwość komunikacji. jot przedstawia jasność w swojej komunikacji ustnej. jot uczestniczy w kręgach konwersacyjnych, bardzo dobrze się wypowiadając. L jest aktywny, lubi rozmawiać, ale czasami nie jest rozumiany, potem zmień kilka liter Twoja komunikacja nie jest jasna, ale będziesz mógł poczynić postępy dzięki obserwacji, jaką prowadziłeś z logopedą SME. jot ciesz się słuchaniem historii. jot rozpoznać litery alfabetu jot przedstawił już pewien postęp, jeśli masz większą motywację w domu, możesz poszerzyć swoją wiedzę. jot rozpoznaje nazwę. jot napisz własne imię ze wsparciem. jot napisz nazwę bez wsparcia. L pisząc imię, potrzebuje interwencji nauczyciela, aby pokazać mu każdą literę.
MATEMATYKA	jot policz do liczby … jot wykonuje zliczanie termin po terminie jot rozpoznaje niektóre cyfry jot napisz liczby do … jot rozumie pojęcia: wewnątrz/na zewnątrz; góra/dół/pomiędzy/przód/tył/bok jot uczeń będzie mógł awansować, jeśli zostanie zachęcony do liczenia przedmiotów w domu.
DZIEŁA WIZUALNE	jot ma zamiłowanie do rysowania; lubi malować, wycinać, wklejać. jot poznaj kolory/znaj niektóre kolory! jot ciesz się obrazami dzieł sztuki prezentowanymi przez nauczyciela. jot szanuje produkcje własne i kolegów.

PIOSENKA	jot cieszyć się słuchaniem muzyki. jot lubię śpiewać. jot porusza ciałem zgodnie z rytmem. jot uczestniczy w proponowanych działaniach. L przez większość czasu wolą po prostu słuchać i oglądać lekcję.
RUCH	jot lubi brać udział w grach. jot ma równowagę i dobrą koordynację ruchową jot lubi gry grupowe. jot interesuje się zabawą piłkami, linami, zabawkami w parku. jot przestrzegać zasad w grach i grach. L wolę grać samemu L wolę po prostu oglądać zajęcia
PRZYRODA I SPOŁECZEŃSTWO	jot uczestniczy w proponowanych działaniach. jot zadaje pytania dotyczące badanego przedmiotu. jot bez trudu odpowiedz na proponowane pytania L woli słuchać kolegów i nauczyciela oraz obserwować zajęcia, bez wyrażania swoich opinii.
SZKOLENIA OSOBISTE I SPOŁECZNE	jot dobrze współdziała z kolegami / towarzysko z grupą L z początku płakała, wołała matkę, ale stopniowo dostosowywała się. L wcześniej siedział cicho w swoim kącie, ale stopniowo zaczął wchodzić w interakcje z grupą, pokazując postępy w swoich relacjach z grupą. jot przestrzegać zasad L wymaga stałej interwencji nauczyciela w odniesieniu do zasad. jot jest autonomiczny w czynnościach higieny osobistej L nadal potrzebna jest pomoc i interwencja nauczyciela przy wykonywaniu czynności higienicznych. jot dba o własne sprawy L potrzebujesz pomocy w organizacji i pielęgnacji materiałów.
ZAMKNIĘCIE RAPORT	L Rodzice, zachęcajcie swoje dziecko w domu, aby mogło robić postępy w procesie uczenia się. jot Rodzice, zachęcajcie swoje (a) dziecko (a), aby (a) mogło robić coraz większe postępy!