Interdyscyplinarny projekt, którego celem jest: zapewnienie rozwoju umiejętności komunikacyjnych i biegłości technologicznej uczniów oraz wykorzystanie Internetu i sieci społecznościowych jako pomostu dla pozytywnych postępów w procesie nauczania-uczenia się. Projekt ten może być realizowany we wszystkich klasach Szkoły Podstawowej II i Liceum.
Ta aktywność jest dostępna do pobrania w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF.
Pobierz ten projekt pod adresem:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Odpowiedzialny za projekt:
Kurs czasu: Rocznie.
Grupa docelowa: Uczniowie szkół podstawowych i średnich.
1.Uzasadnienie
W dzisiejszych czasach internet i sieci społecznościowe mają fundamentalne znaczenie w życiu ludzi, ponieważ wiele działań, w których praktykujemy codzienne korzystanie z komputera, telefonu komórkowego, tabletu, drukarki, aparatu cyfrowego itp.
Sieci społecznościowe, oprócz rozrywki, działają jako narzędzie interakcji i jako pomoc w pracy wielu profesjonalistów, czy to z branży edukacja, zdrowie, sprzedawca w sklepie kosmetycznym lub odzieżowym, aptece, słowem, dziś nie da się bez tego żyć technologia .
Dlatego korzystanie z Internetu i sieci społecznościowych w celu poprawy nauczania uczenia się jest niezbędne w edukacji, ponieważ sprzyjają one kontakt nauczyciel-uczeń zbliżający ich do siebie i czyniący współistnienie między nimi bardziej przyjaznym, co sprzyja Komunikacja. Oprócz faworyzowania nauczyciela możliwości lepszego poznania swoich uczniów, a tym samym opracowania skutecznych strategii mających na celu poprawę jakości nauczania.
2. Ogólny cel
Przyczyniać się do interakcji nauczyciel-uczeń;
Promowanie rozwoju umiejętności komunikacyjnych i biegłości technologicznej uczniów;
Wykorzystanie Internetu i sieci społecznościowych jako pomostu dla pozytywnego postępu w procesie nauczania-uczenia się.
Konkretne cele
– Konfrontuj opinie i punkty widzenia różnych języków i ich konkretnych przejawów.
– Twórz teksty o zróżnicowanej charakterystyce typologicznej, korzystając z narzędzi technologicznych.
– Czyta i interpretuje różnorodność gatunków tekstowych, analizując różnice tkwiące w ich strukturach.
– Udostępniaj materiały multimedialne, wiadomości z gazet i czasopism, filmy, muzykę, klipy filmowe lub fragmenty teatr, który obejmuje przedmioty przerabiane w klasie, w sposób komplementarny, przez sieci społecznościowe najczęściej używane przez studenci.
3.Metodologia
Wykorzystanie grup dzielonych przez studentów-nauczycieli w celu wskazania interesujących linków lub stron instytucji, które mogą pomóc studentom w nauce.
Wykorzystanie grup WhatsApp i Facebook jako przestrzeni do wymiany informacji między profesorem a studentami, z profesorem jako mediatorem i przewodnikiem w proponowanych dyskusjach.
Udostępniaj uczniom materiały multimedialne, wiadomości z gazet i czasopism, filmy, muzykę, fragmenty filmów lub sztuk teatralnych, w których w pewnym sensie pojawiają się tematy przepracowane w klasie uzupełniający.
Promuj dyskusje na codzienne tematy, aby pomóc uczniom rozwinąć zmysł krytyczny.
Zachęć uczniów do zabierania głosu, proponując pytania w oparciu o wiadomości oglądane w sieciach społecznościowych i telewizji, aby być na bieżąco.
Użyj narzędzi takich jak: „Mój kalendarz” i „Wydarzenia” na facebooku, aby przypomnieć uczniom o zadaniach i terminach egzaminów.
Użyj komunikatora na Facebooku i grupy WhatsApp, aby odpowiedzieć na pytania dotyczące treści nauczanych w klasie.
Użyj grupy języka portugalskiego (która powinna zostać utworzona na Facebooku i/lub grupie WhatsApp), aby publikować treści odpowiednie dla osób uczonych w klasie;
Publikowanie tekstów w grupach socjalizacyjnych według badanego gatunku do czytania, socjalizacji, interpretacji i produkcji.
Korzystaj z bloga: wwweeducativa.blogspot.com, aby opracowywać zajęcia, gry edukacyjne, oceny, arkusze do czytania, m.in. związane z treścią badaną w klasie;
Korzystaj z telefonu komórkowego (jeśli to możliwe), aby udostępniać posty nauczyciela o odpowiednich treściach osobom badanym w klasie.
Korzystaj z komputerów w jednostce szkolnej, aby prowadzić badania na potrzeby ukierunkowanych badań, forów i debat.
Umieszczanie plików i linków, takich jak artykuły z kursu języka portugalskiego, na Facebooku i grupach analitycznych WhatsApp.
Wykorzystanie zbiorczej poczty e-mail, która zostanie stworzona do publikowania prac wykonanych w klasie.
Korzystaj z aplikacji „sokratywny uczeń” i „sokratywny nauczyciel” do zamieszczania prac oraz opracowywania ocen i ankiet przygotowanych przez nauczyciela.
Użyj „Scratch”, aby tworzyć animacje, interaktywne historie lub gry przeglądarkowe dotyczące wskazówek nauczyciela.
korzystać ze strony internetowej http://geradormemes.com/criar, generować memy o stałych projektach jednostki szkolnej.
Wykorzystaj platformę edukacyjną „edmodo” do opracowywania ocen, zajęć uzupełniających, ankiet i stanowisk badawczych przeprowadzanych w ciągu roku szkolnego.
Korzystaj z dokumentów Google do przeprowadzania symulacji i działań ewaluacyjnych w ciągu roku szkolnego.
Na zakończenie projektu portfolio działań zostanie przekazane kierownictwu jednostki szkolnej. opracowany, wraz z zeznaniami zaangażowanych uczniów oraz zapisami zaliczek osiągnięty.
Uwaga: NNie będzie wykluczenia uczniów spoza sieci społecznościowych, ponieważ szkoła posiada salę komputerową. Wszystkie badane materiały będą udostępniane na grupach facebook, whatsapp i edmodo.
4.Użyte materiały
STE, wideo, aparat cyfrowy, komputer, pendrive, notebook, głośnik, telefony komórkowe, słuchawki, tablet, mysz, drukarka, rzutnik.
5.Oszacowanie
Studenci będą oceniani proceduralnie w sposób ciągły przez cały czas trwania wniosku projektowego za pomocą raportów, zdjęć i materiałów filmowych.
6.Źródła:
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/redes-sociais-ajudam-interacao-professores-alunos-645267.shtml
http://esrtrabalhofinal.wikispaces.com/4.+As+redes+sociais+no+processo+de+ensino+e+aprendizagem
7.Załączniki:
Rosiane Fernandes Silva
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę
