Plan lekcji na temat odpadów i recyklingu

Temat:

• śmieci i recykling

Cele:

Przejdą przez to studenci plan zajęć o śmieciach i recyklingu uczyć się:

• Współpracuj w grupach, aby sformułować najlepsze oszacowanie, jak długo niektóre śmieci mogą leżeć na składowisku;
• dowiedzieć się o konsekwencje środowiskowe w przypadku recykling.

Wymagany materiał:

• puszka napoju
• banan
• bawełna
• szklana butelka
• skórzany but
• niedopałek
• plastikowa torba
• papierowa torba
• kubeczek styropianowy
• wełniana skarpeta
• puszka warzyw

(Zapisz powyższą listę na tablicy)

Wstęp:

Przed pokazem lekcji skopiuj powyższą listę przedmiotów na tablicę.

Zwróć uwagę uczniów na przedmioty, które zebrałeś. Możesz zapytać: Co łączy wszystkie przedmioty? Jeśli twoi uczniowie są zbyt młodzi, aby znaleźć odpowiedź, powiedz im, że każdy z przedmiotów prawdopodobnie trafi na wysypisko śmieci.

Następnie zapytaj: Co stanie się z tymi przedmiotami, kiedy trafią na wysypisko? Jak myślisz, jak długo tam wytrzymają? Czy znikają / rozpadają się / degradują natychmiast? A może nadal będą zajmować miejsce na wysypiskach? Pozwól uczniom swobodnie przedyskutować te pytania.

Rozwój:

Zwróć uwagę dzieci na listę na tablicy. Poproś uczniów o skopiowanie listy. Następnie poproś ich, aby:

• Pomyśl o tym, jak długo każdy z elementów na liście może przetrwać, gdy zostanie zakopany na wysypisku śmieci.
• Odtwórz listę, zapisując każdą pozycję w kolejności według tego, jak długo według nich może trwać na wysypisku. Uczniowie powinni rozpocząć swoje listy od przedmiotu, który według nich ulegnie degradacji najszybciej, a zakończyć na tym, który będzie trwał najdłużej.

Następnie podziel uczniów na małe grupy. (Najlepiej sprawdzą się grupy 4-5 uczniów.) Niech uczniowie podzielą się swoimi listami i przedyskutują, jaka ich zdaniem jest prawidłowa kolejność. Poproś każdą grupę, aby doszła do konsensusu co do właściwej kolejności elementów.

Teraz nadszedł czas, aby grupy podzieliły się swoimi listami. Zadzwoń do grupy, aby najpierw podzielić się swoimi odpowiedziami. Poproś ich, aby nazwali sekwencję, którą wybrali. Zrób to samo z innymi grupami. Po zakończeniu tego ćwiczenia zwróć uwagę uczniów na rozbieżności na wykresie. Na przykład, dlaczego niektórzy ludzie dołączają plastikową torbę przed bananem? Na zakończenie dyskusji pokaż uczniom, że prawidłowa kolejność jest następująca:

• banan
• papierowa torba
• bawełna
• niedopałek
• wełniana skarpeta
• skórzany but
• puszka warzyw
• puszka napoju
• Plastikowa torba
• kubeczek styropianowy
• szklana butelka

Teraz rozdaj uczniom poniższą tabelę i poproś, aby obok niej wpisali czas, przez jaki każda pozycja będzie trwała.

Po przedstawieniu uczniom danych na temat tego, jak długo będą trwać wystawione przedmioty, omów następujące pytania: Czy przedmioty nadal się niszczą i robią miejsce na nowe śmieci? A może te wysypiska w końcu się zapełnią? Czy te dane mówią nam coś o znaczeniu recyklingu?

Ocena:

Poproś uczniów, aby napisali akapit wyjaśniający, czego dowiedzieli się o składowiskach odpadów i znaczeniu recyklingu.

Powiązane treści:

• Szkolny projekt recyklingu
• Plan lekcji na temat zagrożonych ekosystemów
• Dynamika w środowisku