Zagrożenie stereotypem występuje wtedy, gdy osoba jest zaabsorbowana zachowaniem w sposób potwierdzający negatywne stereotypy dotyczące członków swojej grupy. Ten dodatkowy stres może ostatecznie wpłynąć na rzeczywistą wydajność w określonej sytuacji.
Na przykład kobieta może czuć się zdenerwowana, gdy podchodzi do testu z matematyki z powodu stereotypów dotyczących kobiet na kursach matematyki. Martwi się, że otrzymanie złej oceny sprawi, że inni pomyślą, że kobiety nie mają wysokich zdolności matematycznych.
Zobacz więcej
Toksyczne rozwiązanie, które obiecuje wyleczyć autyzm, jest na sprzedaż w Internecie
Wydajność nauczyciela jest kluczowym czynnikiem pełnego włączenia uczniów…
Kiedy ludzie są świadomi negatywnego stereotypu na temat swojej grupy, często się martwią że twoje wykonanie danego zadania może ostatecznie potwierdzić przekonania innych osób na twój temat Grupa.
Psychologowie używają terminu stereotypowe zagrożenie w odniesieniu do stanu, w którym ludzie są zaabsorbowani potwierdzaniem stereotypu grupowego. Zagrożenie stereotypem może być stresujące i denerwujące dla osób, które go doświadczają.
Zjawisko to jest uważane za specyficzne dla danej sytuacji: ludzie doświadczają go tylko wtedy, gdy znajdują się w otoczeniu, w którym istotny jest dla nich negatywny stereotyp dotyczący ich grupy.
W słynnym badaniu skutków zagrożenia stereotypami badacze Claude Steele i Joshua Aronson niektórzy uczestnicy doświadczyli stereotypowego zagrożenia przed przystąpieniem do testu słownictwa trudny.
Studenci, którzy doświadczyli zagrożenia stereotypem, zostali wcześniej poproszeni o wskazanie swojej rasy w kwestionariuszu testu, a ich wyniki porównano z wynikami innych uczniów, którzy nie musieli odpowiadać na pytanie o wyścig.
Naukowcy odkryli, że czarnoskórzy studenci, których zapytano o rasę, wypadli gorzej w teście. słownictwa – uzyskiwali niższe wyniki niż biali i niżej niż czarni, których nie pytano o ich wyścig.
Co ważne, gdy uczniów nie pytano o rasę, nie było statystycznie istotnej różnicy między wynikami uczniów rasy czarnej i białej.
Innymi słowy, stereotypowe zagrożenie, jakiego doświadczali czarnoskórzy uczniowie, spowodowało, że wypadli oni gorzej w teście. Jednak po wycofaniu źródła zagrożenia uzyskali wyniki zbliżone do uczniów rasy białej.
Badania nad stereotypami uzupełniają badania nad mikroagresjami i uprzedzeniami w szkolnictwie wyższym i pomagają lepiej zrozumieć doświadczenia grup marginalizowanych.
Na przykład Spencer i jej współpracownicy sugerują, że powtarzające się doświadczenia ze stereotypowymi zagrożeniami mogą z czasem prowadzić kobiety do rezygnacji ze stereotypu. matematyka – innymi słowy, kobiety mogą zdecydować się na uczęszczanie na zajęcia gdzie indziej, aby uniknąć stereotypowego zagrożenia, którego doświadczają na lekcjach matematyki.
W rezultacie stereotypowe zagrożenie może wyjaśniać, dlaczego niektóre kobiety decydują się na przykład na niekontynuowanie kariery w STEM. Badania zagrożeń stereotypami miały również znaczący wpływ na społeczeństwo – doprowadziły do interwencji działania edukacyjne mające na celu zmniejszenie stereotypowego zagrożenia, a wyroki Sądu Najwyższego wspominały nawet o zagrożeniu stereotyp.
Temat zagrożenia stereotypami nie jest jednak pozbawiony krytyki. W wywiadzie dla Radiolab z 2017 roku zwraca na to uwagę psycholog społeczny Michael Inzlicht badacze nie zawsze byli w stanie powtórzyć wyniki klasycznych badań nad zagrożeniami stereotypowy.
Chociaż zagrożenie stereotypami było przedmiotem niezliczonych badań, psychologowie wciąż prowadzą więcej badań, aby dokładnie określić, w jaki sposób zagrożenie stereotypami wpływa na nas.
Chociaż zagrożenie stereotypem może mieć negatywne konsekwencje dla jednostek, badacze stwierdzili, że interwencje psychologiczne mogą złagodzić niektóre skutki zagrożenia stereotypowy. W szczególności interwencja znana jako autoafirmacja jest jednym ze sposobów zmniejszenia tych efektów.
Autoafirmacja opiera się na założeniu, że wszyscy chcemy postrzegać siebie jako dobrych, zdolnych i etycznych ludzi, i czujemy potrzebę reagowania w jakiś sposób, gdy czujemy, że nasz wizerunek własny jest zagrożony. Jednak ważną lekcją płynącą z teorii autoafirmacji jest to, że ludzie nie muszą reagować bezpośrednio na zagrożenie.
Na przykład, jeśli martwisz się, że dostaniesz złą ocenę z testu, możesz pamiętać inne rzeczy, które są ważne dla ciebie – być może twoje ulubione hobby, bliscy przyjaciele lub miłość do książek i muzyki konkretny. Kiedy przypomnisz sobie o innych rzeczach, które również są dla Ciebie ważne, test nie będzie już tak stresujący.