Demokracja, rząd, w którym lud sprawuje suwerenność, system, w którym obywatele wybierają swoich przywódców w okresowych wyborach. Reżim, w którym ludzie uczestniczą na równych zasadach w opracowywaniu propozycji, opracowywaniu i tworzeniu praw. To jest definicja demokracji w słowniku, ale co to ma wspólnego z zarządzaniem szkołą?
Czy kiedykolwiek pomyślałeś, że decyzje podejmowane w szkole, takie jak użycie określonego rodzaju mundurka, harmonogramów i treści, nie powinny być „popychane” w społeczności? Z jakimi nauczycielami należy się konsultować przy ustalaniu programów nauczania? Czy pracownicy muszą wyrazić swoją opinię, jeśli struktura szkoły nie jest bezpieczna do wykonywania pracy?
Zobacz więcej
Edukacja młodzieży i dorosłych (EJA) jest ponownie federalnym priorytetem
Wydajność nauczyciela jest kluczowym czynnikiem pełnego włączenia uczniów…
Zarządzanie szkołą to działanie, którego nie da się przeprowadzić w izolacji. Udział wszystkich w zarządzaniu szkołą jest niezbędny dla realizacji interesów społeczności. Kiedy tworzone są strategie mające na celu integrację szkoły i społeczności, ta ostatnia jest dostosowana do instytucji, która w rzeczywistości ją przekształca.
Zatrzymaj się i pomyśl: jaka jest rola edukacji? Jeśli Twoja odpowiedź brzmi, że rola edukacyjna polega na promowaniu strategii ukierunkowanych na praktykę obywatelską poprzez szkolenia, masz rację. Ale jeśli w rzeczywistości Twoja szkoła nie osiąga tych celów, to znak, że coś trzeba poprawić.
Definicja demokratycznego zarządzania szkołą konceptualizuje je jako akt priorytetowego traktowania zbiorowego uczestnictwa w działaniach praktykowanych w szkole. Oznacza to, że decyzje nie mogą być podejmowane przez dyrektora i koordynatora w izolacji, ale przy udziale wszystkich zaangażowanych w społeczność szkolną.
Pracownicy, nauczyciele, stowarzyszenia uczniowskie, uczniowie i rodzice muszą być świadomi strategii opracowanych w szkole. Wynika to z faktu, że instytucja jest umieszczona w określonej społeczności i musi wziąć pod uwagę jej specyfikę przed nałożeniem jakiegokolwiek środka.
Główną cechą demokratycznego zarządzania szkołą jest jej zdecentralizowany charakter, czyli szkoła staje się otwartą przestrzenią dialogu i rozwoju relacji poziomej, bez nakazów potomków. Ten typ struktury nie narzuca władzy dowodzenia w postaci hierarchii pokazujących, że każdy ma prawo uczestniczyć.
Faktem jest, że demokratyczny model zarządzania nie jest prostą postawą charytatywną. Jest to zarządzanie wspierane przez Konstytucję Federalną z 1988 r., wzmocnione ustawą o wytycznych i podstawach edukacji narodowej (ustawa 9.394/96), oprócz Narodowego Planu Edukacji (PNE). Jest to więc jedna z zasad tworzenia wysokiej jakości edukacji.
Powyżej wspomnieliśmy, że jedną z cech zarządzania demokratycznego jest brak centralizacji władzy. Ale nie tylko to! Ten model ma wśród swoich głównych cech:
Wśród głównych cech, które możemy wyróżnić, jest planowanie partycypacyjne. W nim opracowywane są metody i strategie w celu zaspokojenia specyficznych potrzeb szkoły. W ten sposób ustala się praktyki zachęcające wszystkich do uczestnictwa, a nie tylko do roli widzów.
W tym nastawieniu istnieje przejrzystość w podejmowaniu decyzji, to znaczy działania są ujawniane, aby cały zbiorowość była ich świadoma. Jak szkoła może to zrobić? Poprzez fizyczne przestrzenie szkoły lub sieci społecznościowe, w tym projekt polityczno-pedagogiczny, czyli zestaw strategii instytucji na rok szkolny.
Opracowanie PPP jest ściśle związane z demokratycznym zarządzaniem szkołą. To dzięki niemu szkoła będzie określać wytyczne, które kierują jej pracą i kierować działaniami kontemplującymi procesy edukacyjne. Projekt jest najskuteczniejszym sposobem podjęcia przez szkołę zaangażowania wychowawczego w świetle realiów, które kierują placówką.
Z tych wszystkich powodów należy się spodziewać, że PPP nie może być wypracowane w sposób autorytarny, czyli skoncentrowany w rękach dyrektorów i koordynatorów. Wszyscy zaangażowani w proces nauczania i uczenia się muszą uczestniczyć w jego tworzeniu, aby budować demokratyczną tożsamość instytucji.
Promowanie demokratycznego zarządzania szkołami jest możliwe, ponieważ integruje szkołę i społeczność. Dlatego menedżerowie muszą ustanowić strategie promujące tę integrację, łącząc kierownictwo, koordynację, nauczycieli, pracowników, rodziców, opiekunów i uczniów.
Ustanowienie demokratycznego zarządzania szkołą zakłada, że sama instytucja musi przemyśleć swoją rolę jako wychowawcy. Od tego momentu musisz rozwijać dzielenie się, wychodzić ze strefy komfortu i wprowadzać sposoby zbliżania studentów, społeczności i personelu do zarządzania.
Można tego dokonać za pomocą prostych i okresowych strategii, których częstotliwość ponownie musi zostać omówiona przez kolektyw.
Krótko mówiąc, demokratyczne zarządzanie szkołą charakteryzuje się dzieleniem decyzji. Ale dodatkowo chodzi o stworzenie przestrzeni do dialogu, aby efektywnie poświęcić czas wychowawcom osobom zaangażowanym w zarządzanie, dbając o zainteresowanie projektami i rutyną szkolną Wszystko.