Maria Montessori, twórczyni metody noszącej jej imię, dostrzegła dzieci innymi oczami i zaczęła postrzegać je nie jako mini dorośli, ale jako integralne jednostki od urodzenia, a więc jednocześnie jako podmioty i przedmioty nauczania.
Oparta na indywidualności i wolności ucznia teoria pedagoga wywołała prawdziwą rewolucję edukacyjną. Wśród głównych zmian w stosunku do tradycyjnej edukacji nauczyciel nie jest już bohaterem lekcji i przyjmuje rolę asystenta w procesie uczenia się.
Zobacz więcej
Poznaj biografię Magdy Soares i jej główne dzieła
Kim była Emmi Pikler? Poznaj jego historię i metodologię
Metoda ta, stworzona przez włoską lekarkę, pedagog i pedagog Marię Montessori, jest zbiorem praktyk, teorii i materiałów dydaktycznych. Według niej te wcześniej wymienione elementy nie są najważniejszymi punktami metody, ale tym, co może dać ich zastosowanie dzieciom możliwość uwolnienia ich prawdziwej natury, aby edukacja rozwijała się w oparciu o nie, a nie na podstawie przeciwnie.
Metoda broni również samokształcenia, ponieważ zgodnie z nią wszyscy rodzimy się ze zdolnością do uczenia się, jeśli mamy do tego idealne warunki.
Oznacza to, że edukacja jest postrzegana jako osiągnięcie dziecka, podczas gdy nauczyciel jest postrzegany jako odpowiedzialny towarzyszyć temu procesowi i odkrywać specyfikę potencjału każdego z nich, nigdy nie narzucając tego, co będzie nauczyli.
Kolejną ważną kwestią jest to, że za każdym razem dziecko prezentuje inne potrzeby i zachowania, które nazywa „planami rozwojowymi”. Tak więc, biorąc pod uwagę indywidualne pytania każdego z nich, za pomocą metody możliwej nakreślić ogólne profile behawioralne i zapewnić konkretne możliwości uczenia się dla każdej grupy wiekowej wiek.
Zrozumienie tych specyfik jest niezwykle ważne, gdyż pozwalają nam poznać tzw bardziej odpowiednich zasobów dla każdej z faz, zawsze biorąc pod uwagę specyfikę danej fazy dzieci.
Metoda Montessori ma sześć podstawowych filarów. Czy oni są:
Według Montessori skuteczność jego metody polega właśnie na tym, że nie jest sprzeczna z ludzką naturą, wręcz przeciwnie. Według niej dzieci w momencie narodzin nie są niekompletne, dlatego nie ma potrzeby, aby w centrum klasy znajdował się nauczyciel.
W szkołach stosujących tę metodę przestrzeń jest całkowicie przygotowana do swobodnego poruszania się dzieci po klasie, co zapewnia większy rozwój samodzielności i inicjatywy osobistej. Edukację Montessori można stosować od przedszkola do szkoły średniej.
Podczas nauki niezbędne są czynności ruchowe i sensoryczne. Z myślą o tym Maria Montessori stworzyła szereg materiałów dydaktycznych zdolnych do pracy w tych obszarach, głównie w odniesieniu do bezpośredniego doświadczenia poszukiwania i odkrywania.
Zamiast oznaczonych miejsc tradycyjnych szkół, dzieci są rozproszone po otoczeniu, pojedynczo lub w małych grupach, zawsze skupione na swoich zajęciach. Nauczyciele, zamiast stać przed klasą, krążą wśród uczniów, aby im pomóc.
Nie ma również czasu na przerwy, ponieważ nie ma rozróżnienia między zajęciami dydaktycznymi a czasem wolnym. Nie ma też tradycyjnych podręczników. Zamiast tej praktyki zachęca się dzieci do szukania informacji i przedstawiania ich rówieśnikom.
W 2015 roku, kiedy brytyjska rodzina królewska ogłosiła, że książę Jerzy, syn księcia Williama i Kate Middleton, kształciłby się w szkole Montessori, przeprowadzono kilka dyskusji na temat tej metody wytyczne.
Ale oprócz księcia przez takie szkoły przewinęło się wielu wybitnych ludzi i niektóre z najbystrzejszych umysłów ostatnich czasów. Tak jest w przypadku założycieli Google, Larry'ego Page'a i Sergeya Brina, założyciela Amazona, Jeffreya Bezosa, Facebook, Mark Zuckerberg, piosenkarka Beyoncé oraz pisarz i laureat literackiej Nagrody Nobla Gabriel Garcia Marquez.
Urodzona 31 sierpnia 1870 roku w mieście Chiaravalle w północnych Włoszech, Maria Montessori od najmłodszych lat interesowała się biologią. To był jeden z powodów, które sprawiły, że w obliczu ojca i uprzedzeń całego społeczeństwa była jedną z pierwszych kobiet studiujących medycynę w swoim kraju.
Udał się na Uniwersytet Rzymski, gdzie spotkał się z dużym oporem ze strony wielu kolegów, samych mężczyzn. Czasami musiał wykonywać swoje zadania w odosobnieniu, ponieważ nie mógł ich wykonywać razem z nimi.
Ukończył studia w lipcu 1896 roku, po raz kolejny spotkał się z szeregiem uprzedzeń przy podejmowaniu decyzji o wykonywaniu swojego zawodu. Wykazywał pewne zainteresowanie psychiatrią, a następnie poświęcił się tej dziedzinie.
Zaczął interesować się dziećmi, zwłaszcza tymi z problemami psychicznymi, odwiedzając zakłady dla obłąkanych i widząc, jak traktowanie ich jest wątpliwe i nieludzkie. W rezultacie zaczął badać stan tych dzieci w oparciu o prace Édouarda Séguina.
W krótkim czasie na Narodowym Kongresie Medycznym, który odbył się w Turynie, Montessori obroniła tezę, że Brak odpowiednich materiałów i bodźców był główną przyczyną opóźnień w nauce dzieci ze specjalnymi potrzebami. promocje.
Ukończył pedagogikę, a później związał się z Ligą Wychowania Dzieci z Opóźnieniem Wychowania, gdzie poznał lekarza Giuseppe Montesano. Wraz z nim została współdyrektorem Szkoły Ortofrenicznej.
Tam, mimo że większość pracy poświęcono kształceniu nauczycieli, trafiały tam dzieci zabierane z zakładów dla obłąkanych, które traktowano jednocześnie jako uczniów i obiekty badawcze.
W tym czasie zaadaptowała niektóre materiały Séguina i stworzyła wiele innych, które później stały się fundamentalną częścią jej metody. Zauważył, że używanie ich przez dzieci powoduje rozbudzenie ich części sensorycznej, co gwarantuje doskonałe rezultaty.
W Escola Ortophrênica pogłębiał studia z antropologii i pedagogiki. W 1904 roku, która poświęciła się już wyłącznie edukacji, rozpoczęła nauczanie w Szkole Pedagogicznej Uniwersytetu Rzymskiego, gdzie przebywała do 1908 roku.
Właśnie wtedy, a dokładniej w 1907 roku, nadarzyła się okazja, która umożliwiła jej pracę z dziećmi, które nie miały specjalnych potrzeb. W tym czasie wykonawca we współpracy z rządem Rzymu budował kompleks mieszkaniowy w popularnej dzielnicy San Lorenzo.
W tym miejscu Maria Montessori była odpowiedzialna za opracowanie projektu edukacyjnego miejsca, w którym przebywały dzieci z grupy. „Casa dei Bambini” (w dosłownym tłumaczeniu Dom Dziecka) stał się sceną największej rewolucji edukacyjnej na świecie.
Miejsce zostało całkowicie przystosowane do przyjęcia tych dzieci iz wykorzystaniem materiałów opracowanych przez wychowawcę prezentowały doskonały rozwój, oprócz tego, że były spokojne, spokojne, skoncentrowane i szczęśliwy.
Na prośbę rodziców niektórych dzieci, które jeszcze nie umiały pisać, zaczęła uczyć je czytać i pisać swoją metodą. Dzieci tak dobrze się przystosowały, że z godziny na godzinę odkrywały, że potrafią pisać i chodziły po planie, pisząc po podłodze i ścianach.
W 1909 roku napisał „Pedagogikę naukową”, którą konsekrowano tytułem „Metoda Montessori”. Następnie nauczał w Stanach Zjednoczonych, Hiszpanii i Anglii. Sukces jej metody był taki, że w 1922 roku rząd mianował ją Generalnym Inspektorem Szkół we Włoszech.
Kilka lat później, wraz z dojściem Mussoliniego do władzy, wiele szkół montessoriańskich zostało zamkniętych, a pedagog zdecydował się opuścić Włochy. Do 1946 roku, kiedy wróciła, odwiedziła Hiszpanię, Holandię i Indie. W tym ostatnim kraju uczyła przez siedem lat.
Rok po powrocie, w wieku 76 lat, wygłosił przemówienie w UNESCO na temat „Edukacja i pokój”. Dwa lata później otrzymał pierwszą z trzech nominacji do Pokojowej Nagrody Nobla. Maria Montessori zmarła 6 maja 1952 roku w Noordwijk w Holandii.