Zakładając ponad 100% wzrost liczby zapisów w okresie czteroletnim (2018-2022), według Spisu Szkół Podstawowego, sporządzonego przez Narodowy Instytut Studiów i Badań Edukacyjnych Anísio Teixeira (Inep), w zeszłym roku, edukacji specjalnej wciąż brakuje środków, które konsolidowałyby ją w kraj.
Taki postęp, choć świadczy o gorącym zapotrzebowaniu na ten zróżnicowany rodzaj uczenia się i pokazuje wagę debaty na temat włączania w szkołach (jak wynika z art. ustanawia ustawę nr 13.005 Narodowego Planu Edukacji, PNE) wymaga pełnej formacji, wolnej od uprzedzeń, która rozpoznaje różnice między ludźmi i potwierdza wartość każdego indywidualny.
Zobacz więcej
Naukowcy odkryli alarmującą lukę w…
Ostrzeżenie dotyczące bezpieczeństwa: jeśli jesteś kobietą, NIE noś kucyka…
Inną istotną informacją ze spisu jest to, że 90% kontyngentu uczniów specjalnych (niepełnosprawność, spektrum autyzmu lub osoby o wysokich zdolnościach) byłyby zapisywane do tradycyjnej sieci edukacyjnej, a nie do klas Ekskluzywny.
Dla specjalistów w tej dziedzinie fundamentalnym krokiem w tym kierunku byłoby stworzenie sieci wsparcia dla edukatorów, opartych na założeniu, że Odpowiedzialność za uczenie się uczniów niepełnosprawnych spoczywa na wszystkich zaangażowanych w ten proces (oprócz rodziny, pracowników służby zdrowia), a nie tylko na wychowawców.
W tym kontekście do szkoły należeć będzie zapewnianie nauczycielom ustawicznego szkolenia i kształcenia ustawicznego, co stanowi przesłankę dla nauczycieli w stanie poradzić sobie z tą specjalną klasą, poprzez adaptacje i dostępność sprzętu niezbędnego do uczenie się. W praktyce jednak większość kursów licencjackich nie przygotowuje tych nauczycieli do radzenia sobie z różnicami i specyfiką każdego ucznia. Obecnie liczba nauczycieli specjalizujących się w języku np. Wagi czy Braille'a jest znacznie mniejsza niż to konieczne.
Aby wypełnić tę lukę, sugeruje się wykorzystanie Krajowej Wspólnej Bazy Programowej (BNCC) przez szkoły, aby skonsolidować kształcenie pedagogów, które powinno objąć całą edukację podstawowy. Ponieważ nie jest to stała i niezmienna miara, konieczne jest uelastycznienie tego programu nauczania, aby umożliwić jego aktualizację. tej specjalnej nauki, która obejmuje zapewnienie określonych materiałów i mebli, a także nabycie komputerów i oprogramowania.
Daleka od izolacji w tym wyjątkowym zadaniu, szkoła może polegać na specjalistycznej pomocy edukacyjnej (AEE) i wsparciu odpowiedniego rządu stanowego, które pozwalają na zdefiniowanie, począwszy od struktury (czytaj: funkcjonalności) budynku, wprowadzenie odpowiednich metod nauczania, po sale i środowiska integracyjne oraz z dostępność, nie wspominając już o dostosowaniu różnych instalacji, takich jak łazienki, z dostosowaniem umywalek i toalet odpowiednich dla osób o specjalnych potrzebach promocje.
W salach lekcyjnych istnieje potrzeba „przemyślenia” „podejścia do nauczania”. aktywne metodologie, dzięki którym uczeń staje się centrum procesu nauczania i uczenie się. Tutaj głównym celem jest zapewnienie bardziej empatycznej, opartej na współpracy i solidarnej edukacji, która promuje autonomię i pewność siebie ze strony ucznia.
