5-letnie zajęcia z geografii – edukacja i transformacja

Przygotowaliśmy dla Ciebie w tym poście kilka Zajęcia z geografii V rok szkoły podstawowej, gotowy do druku i aplikacji na sw klasie lub pracy domowej.

Geografia to nauka, której celem jest badanie powierzchni Ziemi i przestrzennego rozmieszczenia istotnych zjawisk w krajobrazie. Bada również wzajemną relację między człowiekiem a środowiskiem.

5-letnie zajęcia z geografii

Sprawdź kilka sugestii dotyczących zajęć na 5-letnią geografię:

Siły z Ziemi.

Zadanie domowe: Siły natury: siły wnętrza Ziemi do pobrania w WORD:

kontynenty i oceany

Mini 5-letnia ocena z geografii do pobrania w programie WORD:

Układ Słoneczny

instagram story viewer

Powodzie i susze (susza)

Sprawdź wszystkie procedury tego Działania edukacyjnes geografii dla studentów V klasa szkoły podstawowej:

• W grupach do pięciu osób;
• Przygotuj ankietę dotyczącą opadów (ilości wody deszczowej, która spada na teren), korzystając z deszczomierza;
• Odkryj największe rzeki lub dopływy w regionie i ich sytuację;
• Zapytaj krewnych, jaka była największa/ostatnia wielka powódź lub susza w regionie;
• Dowiedz się, jak uniknąć marnowania wody lub powodzi;
• Badania nad suszami w północno-wschodnim regionie Brazylii;
• Debata na temat suszy na północnym wschodzie i transpozycji (zmiany/przeniesienia brzegów) rzeki São Francisco;
• Prezentacja ustna i opracowanie muralu zmontowanego z rezultatem zaproponowanych pytań.

Informacje dla nauczyciela

• Praca badawcza jest bardzo prosta i może odbywać się poprzez wywiady z bliskimi, z danymi uzyskanymi z pluwiometru.
• Należy podkreślić, że zjawiska naturalne, takie jak trzęsienia ziemi, tsunami, cyklony i huragany muszą być badane, ale naszym największym problemem jest brak lub nadmiar wody w pewnym okresie/regionie. Powodzie i susze powodują wszystko, od degradacji środowiska po ruchy migracyjne.

Zobacz też: Zajęcia z geografii 1 rok.

mój ekosystem

Głównym celem tej działalności jest praca nad koncepcją ekosystemu poprzez badanie różnych elementów, które tworzą ekosystem i identyfikację lokalną; omówić istniejące ekosystemy w Brazylii; ćwicz obserwację, próbując wskazać ekosystem, w którym mieszkam.

Materiał:

• Notatnik
• Ołówek.

Procedury

• Zbadaj elementy, które składają się na ekosystem: roślinność, klimat, reżim wodny, roślinność, gatunki zwierząt i minerały;
• Gdy już wiesz, co oznaczają poszczególne pozycje, odpowiedz na poniższą tabelę:

Jaka jest dominująca roślinność w moim regionie?

Jaki jest dominujący klimat w mój region?

jaki jest reżim wodny? dominujący w moim regionie?

Jaka jest dominująca roślinność w moim regionie?

jakie są gatunki zwierząt? dominujący w moim regionie?

Jaka jest dominująca roślinność w moim regionie?

Jakie minerały przeważają w moim regionie?

Informacje dla nauczyciela:

• To jest typowa praca badawcza. Być może będą mieli pewne trudności z wyszukaniem tych informacji, więc poproś ich, aby poszukali informacje poprzez podręczniki i internet, a później do pisania tabeli przez Uwaga.
• Mogą nawet wiedzieć, jaki jest ekosystem regionu, ponieważ znajdują się w określonej lokalizacji. Ale spróbuj zachęcić ich do zastanowienia się, czy ten ekosystem w regionie można zauważyć tam, gdzie żyje.
• Czy opis ekosystemu dotyczy miasta, czy tylko wsi.
• Jak to wszystko wiedzieć, jeśli mieszkam w mieście. Powody, dla których wiele dzieci nie ma pojęcia o ekosystemie w regionie, w którym żyją.

Polecamy również: 2-letnie zajęcia z geografii.

___

nasza gleba

Głównym celem tych 5-letnich Zajęć Geograficznych jest:

• Dostarczyć dokumentację typów gleb występujących w regionie ucznia.
• Zapewniają rozpoczęcie działalności badawczej, dostarczając wiedzy o użytkowaniu gruntów i utrzymaniu ich podstawowych cech.

Materiał do użycia

• Jednorazowe kubki drewniane, kartonowe lub plastikowe; długopis; notatnik.

Procedury:

• Podziel pokój na grupy nie większe niż cztery osoby;
• Poproś ich o zebranie materiałów takich jak kamienie, ziemia, które są w stanie naturalnym, tzn. nie są budynkami.
• Każdy zebrany pojemnik musi mieć numer i należy go wpisać do zeszytu, opisać, czym jest materiał i skąd go wzięli.
• Poproś go o opisanie cech fizycznych, takich jak twardość, trwałość, wilgotność, kolor, a nawet zapach.
• Poproś ich, aby przedstawili materiał według materiałów do pokoju, wyjaśnili, skąd go wzięli, jakie są ich cechy i spróbuj opisać czemu służy, do czego służy ten materiał (np. jedni mogą powiedzieć, że piasek służy do budowy, a inni do produkcji szkło).

Informacje dla nauczyciela:

• Zrozumienie otaczającego nas świata jest bardzo ważne w ich wieku.
• Zachęć ich do szukania informacji z otoczenia, które rozumieją grunt, na którym stoją, niezależnie od tego, czy jest to produktywne, czy nie. Że rozumieją podstawowe cechy i co mogą zrobić z tymi materiałami, z tą glebą.
• Przypomnij im, że to początek naukowej procedury, która polega na obserwowaniu otaczającego ich świata i wydobywaniu informacji.
• Często z powodu braku informacji nie produkujemy lub nie produkujemy tak, jak moglibyśmy.

Geografia Różnorodne Aktywności 5 lat

Mapa świata:

Klimat w Brazylii: Klimat to zbiór zmian pogody w danym regionie.

Sieć transportowa w Brazylii:

Przeczytaj informacje i zaznacz pole poniżej, zgodnie z podpisami, czy stwierdzenie jest prawidłowe, czy błędne.

Model Fabryki – Praca grupowa.

Import i eksport.

Rolnictwo

Typy pogody: Spójrz na mapę z podziałami pogody. Zidentyfikuj typy pogody na mapie i uzupełnij legendę:

Badania: Zbadaj prawa pracownicze, biorąc pod uwagę poniższe elementy i zanotuj informacje znalezione w notatniku.

Cruza América – Kontynent amerykański tworzą trzy Ameryki: Północna, Środkowa i Południowa;

Wypełnij krzyżówkę jak wskazano.

Wskazówki dotyczące oceny geograficznej

• Głównym tematem jest myślenie o „siłach natury”, zrozumienie „naturalnego” procesu ruchów Ziemi i innych planet, stref klimatycznych, pór roku, obiegu wody i zjawisk klimatyczny. Procesy te opisane są w jednostce księgowej jako prawie niezmienione procesy, z którymi człowiek musi nauczyć się żyć.
• Należy podkreślić skalę tych procesów i sposób, w jaki człowiek próbuje się do nich dostosować;
• Próbując się przystosować, człowiek tworzy nowe zjawiska, które są niezwykle szkodliwe dla środowiska;
• Należy starać się przekazać uczniom, że większość odkryć w astronomii wynikała z obserwacji, często bez użycia narzędzi;
• Uczniowie muszą pracować nad aspektami istotnymi dla ich regionów, takimi jak susze i powodzie;
• W przypadku susz i powodzi należy wypracować alternatywy, aby zminimalizować zdarzenia.

Polecamy również ten inny 4-letnie zajęcia z geografii.