Działania naukowe 3 rok – edukacja i transformacja

naucza dolekcje na 3 (trzeci) roki wyszukaj Działania edukacyjne gotowy do drukowania? Jesteś we właściwym miejscu! my z edukacja i transformacja, wybraliśmy kilka propozycji, sprawdź:

Zajęcia naukowe na III rok gotowy do wydrukowania i zastosowania w klasie lub jako zadanie domowe.

Indeks

Zajęcia naukowe 3 lata
Ocena dwumiesięczna za 3 rok - Do druku
Zajęcia naukowe 3 lata do druku
3-letnie zajęcia naukowe w formacie PDF

Zajęcia w Nauka 3 rok

Sprawdź nasz wybór zajęcia III rok nauki:

Wegetacja

Zróbmy plakat o różnych drzewach w naszym planeta?

Najpierw wytnij zdjęcia z czasopism, pokazujące drzewa i otaczające je środowisko w różnych typach krajobrazu, które istnieją na naszej planecie.
Następnie zidentyfikuj każdy krajobraz. Zapisz miejsce, w którym się znajduje, nazwę roślinności itp.
Po wycięciu figur przyklej je do kartonu, tworząc piękny plakat.
Następnie zapisz informacje o każdym krajobrazie.

Nie zapomnij wpisać swojego imienia, serii i daty na odwrocie plakatu!

Elementy natury

Stany fizyczne wody

Projekt Dzień Wody dla Edukacji Podstawowej

Głównym celem tego czynność (Stany fizyczne woda) jest przestrzeganie cykl wody i identyfikować przejścia stanów fizycznych.

Do tej czynności będziemy potrzebować następujących materiałów:

Do eksperymentów: kostki lodu, dwa kubki z twardego plastiku, woda, ręczniki papierowe, torby papierowe, torby foliowe, lodówka, tacka na lód i talerz.
Materiały do terrarium (akwarium, szklana pokrywa, ziemia, kamyki, rośliny, woda, plastikowy pojemnik), zużyte czasopisma, klej, nożyczki, koperty.
Postacie z miejsc w naturze, gdzie występuje woda.
Fotografie miejsc ze stojącą i zanieczyszczoną wodą.
Tektura i długopisy (produkcja plakatów).

Procedura:

Zajęcia naukowe 3 lata - Fizyczne stany wody

Natura

Dla tegodziałalność w zakresie edukacji naukowej będziemy potrzebować: 1 plastikowy kubek, 1 spodek, tyle ziemi, by napełnić kubek, 30 nasion kanarków, delikatny pędzelek i farba gwaszowa

Głównym celem działania (przyrodą) jest:

Uświadom sobie znaczenie składników natury, które ludzie wykorzystują jako zasoby, oraz zależność ludzkości od nich.
Zaproponuj stworzenie plakatów ukazujących tę zależność (gleba do sadzenia, woda do picia, istoty) żywe istoty, takie jak żywność, wiatry do poruszania młynów, światło i ciepło ze słońca do wykorzystania w kolektorach energii itp.).

Aktywność krok po kroku

Podziel klasę na grupy.
Poproś uczniów, aby przynieśli z domu czasopisma, które można wyciąć, tępe nożyczki, klej i karton (po jednym na grupę).
Przed rozpoczęciem pracy porozmawiaj z klasą, jakie są zasoby naturalne – woda, powietrze, gleba, żywe istoty oraz światło i ciepło słoneczne.
Porozmawiaj o różnych sposobach korzystania z tych zasobów przez ludzi.
Szukaj w czasopismach zdjęć, które ilustrują takie sytuacje.
Przygotuj plakat z obrazami.
umieść tytuł ZNACZENIE ZASOBÓW NATURALNYCH i utwórz objaśniający podpis dla każdego wybranego obrazu.

Drugie działanie – Zasoby odnawialne Cele

Montaż lalki z włosami z ptasich nasion
Praca nad zdolnością reprodukcyjną roślin, które, podobnie jak inne żywe istoty, uważane są za odnawialne zasoby naturalne

Procedura

Poproś osobę dorosłą o zrobienie 3 małych otworów w dnie kubka.
Pędzlem i farbą gwaszową pomaluj twarz lalki w szkle i poczekaj, aż wyschnie.
Umieść ziemię w kubku, aż dojdziesz do 1 cm od krawędzi.
Rozłóż 30 nasion nasion dla ptaków równomiernie na glebie i przykryj pozostałą ziemią.
Umieść filiżankę na spodku i dokładnie zwilż ziemię.
Trzymaj lalkę w chłodnym miejscu i codziennie zwilż ziemię (bez moczenia).
Gdy ziarno dla ptaków wykiełkuje, ważne jest, aby lalka znajdowała się w miejscu, które otrzymuje światło przez część dnia.
Gdy rośliny zaczną rosnąć, poproś uczniów, aby przynieśli swoje lalki do pokoju i ustawili wystawę.

Energia słoneczna i rośliny

Celem tego działania dotyczące energii słonecznej i jej znaczenia dla ich sadzenia jest zidentyfikowanie światła słonecznego jako podstawowego źródła energii dla życia na Ziemi, stwierdzając, że całe życie na planecie zależy bezpośrednio lub pośrednio od światła słonecznego.

Aby można było to zrobić czynność będziemy potrzebować następujących materiałów:

Dwa jednorazowe plastikowe kubki lub dwie puszki
Ziemia
fasolki
woda
zamknięte ciemne pudełko

Aktywność krok po kroku:

Poproś uczniów, aby posadzili trochę fasoli w dwóch plastikowych kubkach;
Po posadzeniu uczniowie powinni umieścić jedną z miseczek w pudełku, robiąc małe otwory do wlotu powietrza, pozostawiając ją jednak w miejscu, w którym nie przenika światło słoneczne. Drugi kubek powinien być wystawiony na działanie promieni słonecznych
Pomóż uczniom codziennie podlewać rośliny i obserwuj ich wzrost.

Dyskusja na ten temat w klasie:

Po kilku dniach poproś uczniów, aby skomentowali, co się stało z kubkiem, który był w ciemności i co było wystawione na działanie promieni słonecznych. Następnie omów zapotrzebowanie na energię słoneczną do wzrostu roślin, stwierdzając, że Słońce jest naszym głównym źródłem energii. Pokaż, jak jest niezbędna do życia na Ziemi.

Woda i inne mieszanki

To jest aktywność naukowa dla studentów III roku Jego głównym celem jest Rozpoznanie problemu zanieczyszczenia wody, szkód wyrządzonych życiu przez zanieczyszczenie wody.

Szczegółowe cele działania

Podnoś świadomość wartości tego zasobu poprzez wskazówki dotyczące oszczędzania wody i kwestii odpadów.
Zidentyfikuj znaczenie wody dla żywych istot.
Rozpoznaj wodę jako uniwersalny rozpuszczalnik.
Porównaj ciała stałe w różnych mieszaninach, które pozostają po odparowaniu wody;

Dla tego aktywność naukowa 3 lata będziemy potrzebować następujących materiałów:

Za pierwsze doświadczenie: plastikowe kubki, plastikowe łyżki, wybrane przez uczniów substancje stałe (żelatyna, farba proszkowa, gips, herbata, kawa rozpuszczalna, piasek, ziemia itp.).
W drugim eksperymencie: plastikowe kubki, sól, woda, szkła powiększające.
Dla trzeciego doświadczenia: torby plastikowe, sałata, kubki papierowe.

Aktywność krok po kroku

Za pierwsze doświadczenie:

Zapytaj zanim to zrobisz, jak wyglądają substancje stałe (żelatyna, farba proszkowa, gips, herbata, kawa rozpuszczalna, piasek, ziemia itp.)?
Wlej wodę do plastikowych kubków. W każdej filiżance rozpuść jeden rodzaj substancji.
Co się stało, gdy ciało stałe dołączyło do wody?
Jak wyglądała woda? Pozostały jasne?
Co się stanie z substancjami, jeśli pozostawimy rozwiązania na kilka dni?
Zostaw je w odpowiednim miejscu i naklej na każdą szklankę etykietę identyfikującą zawarte w nich substancje. Uczniowie będą mogli rysować rysunki opisujące przewidywania dotyczące tego, co stanie się z każdą mieszaniną, oraz przygotować tabelę pokazującą czas odparowania każdej mieszaniny.

Za drugie doświadczenie:

Spójrz na sól pod lupą. Porównaj z ciałami stałymi w różnych mieszaninach, które pozostały po odparowaniu w poprzednim eksperymencie.
Zapytaj uczniów, co ich zdaniem dzieje się, gdy mieszamy sól z wodą? Dlatego?
Rozpuść sól w wodzie i przechowuj roztwór w ciepłym miejscu.
Po wyparowaniu wody obserwuj przez lupę kryształy, które pozostały na dnie szklanki.
Niech dojdą do wniosku, że parowanie wody powoduje pękanie gruntu.
Zilustruj aspekty różnych substancji przed ich rozpuszczeniem w wodzie, w trakcie ich rozpuszczania i po wyparowaniu wody.

Dla trzeciego doświadczenia:

Zapytaj uczniów, do czego służy woda?
Co się dzieje, gdy roślinie zabraknie wody?
Jak zwierzęta korzystają z wody?
Po omówieniu pytań przygotuj doświadczenie:
Podziel roślinę sałaty na dwie części. Włóż kilka liści do plastikowej torebki, szczelnie zamknij i umieść w chłodnym, ciemnym miejscu. Weź pozostałe liście i umieść je na oknie w słońcu. Po kilku godzinach porównaj je.