Najlepsze Zajęcia matematyczne pierwszego roku do wydrukowania z ćwiczeniami sumuj małymi palcami, zawierający uporządkowane pytania, które są łatwe do zrozumienia dla uczniów, ponieważ zawiera obrazki poglądowe, które nauczyciel może pokolorować według uznania.
W tym poście wybraliśmy sekwencję zajęcia matematyczne, Mam nadzieję że ci się spodoba.
Indeks
Odpowiadając na prośby, sprawdź aktualizację w poście z nowymi Działania edukacyjne polecany dla studentów of 1 (pierwszy) rok szkoły podstawowej, Popatrz:
Do tej czynności będziemy potrzebować:
Działalność (dane operacyjne) ma za główny cel:
Ta aktywność matematyczna ma następujące cele:
Sprawdź formularz z czynnością krok po kroku:
ulotka z Zajęcia matematyczne, rekomendowany dla uczniów I klasy szkoły podstawowej, dla bezpłatne pobieranie PDF.
Chodźmy trenować dodawanie w klasie lub w pracy domowej? Sprawdź te 3 gotowe do druku czynności.
Odejmowanie:
Chodźmy trenować odejmowanie w klasie lub w pracy domowej? Sprawdź te gotowe do druku działania.
Kilka sugestii dotyczących zajęcia matematyczne dla uczniów I roku szkół podstawowych, to proste ćwiczenia, gotowe tylko do zapisania i wydrukowania.
Wszystkie ćwiczenia matematyczne są w doskonałej formie, gotowe do zastosowania w klasie:
Wybraliśmy kilka Zajęcia matematyczne dla I klasy szkoły podstawowej, czy działalność Dodawanie i odejmowanie dla początkowa seria.
Najpierw przejdźmy do ćwiczeń zmniejszających. sprawdzić:
Sekwencja to każdy zestaw lub grupa, w której jej elementy są zapisane w określonej kolejności. W nauce matematyki badamy rodzaj sekwencja: a ciąg liczb. Że sekwencja to, że uczymy się matematyki, składa się z liczb ułożonych w pewnym ustalonym porządku.
Nauczyciel zapoznaje się z poniższą tabelą, która składa się z tablicy z 50 cyframi. Model poniżej:
Zbadaj ustnie tablicę z dziećmi, zadając pytania, takie jak:
W tym momencie uczniowie dokonują porównań, a nauczyciel podąża za przedstawionymi hipotezami, obie w kolejności numerycznej od jednego do jednego, a także w rozumieniu liczenia od 10 do 10, jak przewidziano w pytaniach przygotowanych przez nauczyciel.
Jest wiele eksploracji, które nauczyciel może przeprowadzić za pomocą tej tablicy, nawet robiąc z nimi apel, jak w poprzednia sugestia, każde dziecko otrzymuje pewną ilość żetonów i buduje aż do zakończenia sekwencji aż do cyfry 50.
___
Bardzo fajna aktywność do pracy z kolorami, liczbami, grupami i ciąg liczb
wydrukować 20 działań edukacyjnych, dzwoniąc pod numery od 1 do 20 do pracy z uczniami lub dziećmi nad koordynacją ruchową i porządkowaniem matematyki.
W tych zajęciach edukacyjnych liczby tworzą zwierzęta. Sprawdzić:
Ten materiał, który dociera do twoich rąk, został stworzony z zamiarem pomocy w budowaniu dobrych zajęć do nauczania i
nauka matematyki w I roku szkolnym. Nie należy jej używać jako sekwencji dydaktycznej, ponieważ są
zgodnie z propozycją programową Miejskiego Wydziału Edukacji Duque de Caxias, formy te nie obejmują wszystkich
sytuacje, w których Twoi uczniowie będą musieli doświadczyć, aby przyswoić sobie wymienioną w tym celu wiedzę
kurs czasu.
Kiedy tworzymy arkusze, myślimy o odpowiednim dla wieku formatowaniu i działaniach, które poczują nasi uczniowie
zachęcony do występu. Niektóre na pierwszy rzut oka mogą wydawać się bardzo powszechne. Jednak uważaliśmy, aby zarejestrować niektóre
wskazówki, które pomogą w stosowaniu form i uzasadnią koncepcję nauczania, w którą wierzymy.
Te zajęcia z matematyki na pierwszym roku składa się z kilkudziesięciu jednostek zawierających sytuacje problemowe i wyzwania, które są świetnymi sprzymierzeńcami w procesie nauczania-uczenia się matematyki. Nasze wyzwanie ma odpowiednią przestrzeń do rozwiązywania zadań, z nowymi obrazami i łatwą do odczytania typologią dla uczniów w procesie czytania i pisania.
Treść zawiera czynności, które są częścią dziecięcego wszechświata, które tworzą konteksty dla podejścia do matematyki. Zajęcia mają na celu wspomaganie rozwoju dziecka, aby łatwiej przyswajało to, czego nauczał nauczyciel.
Jest to sposób na uporządkowanie liczb zgodnie z ich pozycją. Ostatnia cyfra po prawej stronie odpowiada jednostce.
Poprzednia to dziesięć, a pierwsza od lewej to sto. Masz więc 5 jednostek, 4 dziesiątki i 2 setki, pamiętając, że tuzin ma 10 jednostek, a sto ma 100 jednostek.
____________________
Aktualizacja 2020 !!
Poniżej kilka sugestii dotyczących sytuacje problemy matematyczne dla studentów pierwszy rok szkoły.
W sumie jest 12 sytuacji problemowych (Zajęcia matematyczne) do pracy w klasie lub jako zadanie domowe.
Wypełnij: Wpisz liczby odpowiadające cyfrom w poniższych kwadratach:
Pomóż małemu cielęciu odnaleźć matkę, idąc ścieżką z sekwencją 10 na 10 półksiężyców.
Policz elementy każdego zestawu i wpisz odpowiednią liczbę. Następnie użyj znaku.
Następnie porównaj liczby.
Połącz zestawy, które mają taką samą liczbę elementów i oznacz liczbę elementów.
Policz, ile obrazków znajduje się w każdym zestawie i pomaluj kwadrat odpowiednią liczbą.
Spójrz na wykres zwierząt.
Policz zwierzęta z każdego gatunku i zapisz liczbę poniżej, malując kwadrat dla każdego zwierzęcia. Następnie napisz odpowiednią liczbę.
Pokoloruj kiść, która ma wiele winogron.
Wspaniała strategia pracy z matematyką w pierwszej klasie szkoły podstawowej polega na korzystaniu z zabawnych zasobów.
Niektóre przedmioty i wskazówki, których możesz użyć:
Liczę:
A) Piosenki:
Słoń
Słoń przeszkadza wielu ludziom.
Dwa słonie denerwują, denerwują znacznie bardziej.
Trzy słonie przeszkadzają wielu ludziom.
Cztery słonie denerwują, denerwują, denerwują, denerwują znacznie więcej.
Wiele osób denerwuje pięć słoni.
Sześć słoni denerwuje… Dużo więcej.
Siedem osiem dziewięć dziesięć.
indianie
Raz dwa Trzy Małe Indianki.
Czterech, pięciu, sześciu małych Indianach.
Siedmiu, ośmiu, dziewięciu małych Indian.
Dziesięć w małej łódce.
Płynęli rzeką
kiedy aligator się zbliżył
I mała łódź indiańska
Prawie, prawie obrócony!
(ale nie odwrócony)
Mariana
Mariana naliczyła jednego, powiedziała Marianie jeden.
To jeden, to jeden, to jeden, to Ana.
Niech żyje Mariana, niech żyje Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Prażona kukurydza
Popcorn na patelni,
Inny przyszedł porozmawiać.
To była niesamowita rozmowa
że nikt nie mógł znieść
A to było takie:
poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
dwa popcorny na patelni
Kolejnych dwóch przyszło porozmawiać
To była niesamowita rozmowa
Że nikt nie mógł znieść...
(policz do pięciu – dzieci w czasie refrenu powinny klaskać palcami tak, jakby klaskały, najpierw tylko jeden palec na drugim, potem dwa, trzy… aż klaszczą, czyli pięć palców).
małe robaki
Mały robak uprawiający gimnastykę
Dwa małe robaki ćwiczą gimnastykę
Trzy małe robaki ćwiczą gimnastykę
Cztery małe robaki ćwiczą gimnastykę
Pięć małych robaków uprawiających gimnastykę
Robak uprawiający gimnastykę
Robak uprawiający gimnastykę
B) Żarty – gra w klasy, ślimak, zabawa w chowanego, gry do wyboru.
• Mamo, czy mogę iść?
Wybór dziecka na matkę, umieszczenie go z dala od innych dzieci.
Dzieci pytają "Mamo mogę iść?" Dziecko, które występuje w roli matki, odpowiada tak, a pozostali pytają: „Ile kroków?” Matka decyduje, ile kroków podejmie każde dziecko. Ten, kto pierwszy dotrze do matki, wygrywa.
• Sekwencja formowania:
Rozkładając ponumerowane karty na podłodze patio, dzieci powinny swobodnie chodzić po patio, na znak nauczyciela. każdy uczeń musi losowo wybrać kartę i musi utworzyć grupę, w której jest pełna sekwencja (1 do 9, per przykład).
II - Kwantyfikacja
A) Pieśni
Jeden
jeden jest jeden
jeden jest jeden
Nos, usta,
Szyja, brzuch,
Pępek tylko jeden...
klaszczę w dłoń,
Skaczę,
chowam rękę
A z drugim wielkim pocałunkiem.
(Thelma Chan – Brat CD)
Dwa
Ty i ja
Jest nas dwóch.
śpiewasz wcześniej
Śpiewam później.
Ty i ja
jest nas dwóch
śpiewasz wcześniej
śpiewam później
mieć dwoje oczu na twarzy
mieć dwoje oczu na twarzy
Masz dwoje uszu.
Masz dwoje uszu.
oczy są do widzenia
oczy są do widzenia
uszy, aby dobrze słyszeć
uszy, aby dobrze słyszeć
jeden plus jeden dwa
(Thelma Chan – Brat CD)
Trzy
Trzy małe skoki raz, dwa, trzy.
Jeden plus jeden plus jeden to trzy
Jest nas troje, ja i ty.
Połóż trzy palce jeden, dwa, trzy.
powiedz teraz po chińsku
Whoa, ty, sam
i po japońsku
To, ni sam.
(Thelma Chan – Brat CD)
B) Żarty
• Pamięć ilościowa: gra się w tradycyjny sposób, jednak karty są przygotowywane z parami liczb i ich wartościami.
• Przebieg numeryczny: uczniowie muszą swobodnie chodzić po dziedzińcu, na znak nauczyciela, tworząc grupy według żądanej ilości.
• Liczba i ilość (PRZEDDZIEŃ):
Nauczyciel początkowo będzie używał tylko części, których kształty reprezentują ilość. Skojarzenie będzie realizowane bez symboliki numerycznej, jedynie poprzez liczenie kształtów i dopasowywanie tych części;
Ta sama czynność co poprzednio, kojarzenie symbolu i ilości (kształtów). Po zakończeniu skojarzenia dziecko będzie mogło graficznie skopiować figurę i przedstawić odpowiednią kwotę;
Wychowawca poprosi grupę, aby pozostała w kręgu i ułożyła pionki z numerami skierowanymi w dół i przetasowanymi pośrodku. Kiedy zadzwoni do dziecka, da mu figurkę z numerem, na przykład 5, i poprosi o zebranie odpowiedniej liczby kolegów, by ułożył zestaw z reprezentowaną liczbą.
Po rozdzieleniu utworów wśród dzieci, edukator poprosi jedno z nich o pokazanie swojego utworu i aby inni, którzy mają w ręku fragmenty uzupełniające, dołączyli do tego utworu. Tak więc zostanie powtórzony ze wszystkimi cyframi.
• Biegnij i łap: nauczyciel przygotowuje kilka kart z ilością różnych przedmiotów. Uczniowie muszą swobodnie chodzić po dziedzińcu, w określonym czasie nauczyciel wypowiada numer, a uczniowie muszą dowiedzieć się, które karty mają żądaną liczbę.
• Cztery rogi: (z muzyką) Czworo dzieci lub cztery grupy po troje lub więcej dzieci (aby każdy mógł wziąć udział) stoi na każdym rogu placu, a tylko jedno dziecko jest w centrum. Kiedy zaczyna się muzyka, zamieniają się miejscami, a tymczasem dziecko w ośrodku próbuje zająć jedno z miejsc, które może mieć tylko określoną liczbę dzieci. Ten, który znajduje się nie na miejscu, znajduje się w centrum i gra rozpoczyna się od nowa.
• Grupy liczbowe: nauczyciel zostawia kartki z porozrzucanymi cyframi, na sygnał uczniowie biegną, zabierają kartkę, a następnie grupują się ze wszystkimi, którzy mają ten sam numer.
III - Formy
• Zmiana obrazu: nauczyciel rysuje na podłodze różne koła, kwadraty i trójkąty, po których dzieci muszą przechodzić zgodnie z kolejnością nauczyciel, gdy mówi „kółko” mogą tylko nadepnąć na koło, ale gdy mówi „kwadrat” muszą natychmiast się zmienić i po prostu nadepnąć na tym rysunku. Ta gra nie ma zwycięzcy, służy tylko do sprawdzania i poprawiania geometrycznych kształtów
• Dowiedz się, czego brakuje (bloki logiczne): połóż 4-5 sztuk na stole, popatrz chwilę i zamknij oczy; inna osoba usuwa jeden z kawałków, otwierając oczy dziecko będzie musiało podać cechy brakującego kawałka.
• Sekwencja kształtów: dziecko ciągnie kartę iz kawałków klocków logicznych musi ułożyć prezentowaną sekwencję.
• Heads-up! Obraz przedstawia… : nauczyciel rozkłada na dziedzińcu różne figury geometryczne. Uczniowie swobodnie chodzą po dziedzińcu obserwując figury, kiedy nauczyciel wypowiada figurę, wszyscy muszą biec i podnieść żądaną figurę.
IV - Ilości
oddziel obiekty według rozmiaru
Jaka jest największa piłka? W kółku pokaż kulki o różnych rozmiarach, pozwalając dzieciom je trzymać, obserwując i opowiadając o ich różnicach. Nauczyciel będzie musiał dokonać interwencji, aby dzieci mogły pomyśleć o możliwościach wykorzystania takich materiałów.
V - Przestrzeń
A) Pieśni
Mazu
w I poza
Mazu, Mazu.
w I poza
Mazu, Mazu, Mazu.
myję to okno
Mazu, Mazu.
myję to okno
Mazu, Mazu, Mazu
wybieram towarzysza
Mazu, Mazu.
wybieram towarzysza
Mazu, Mazu, Mazu.
on tańczy śmiesznie
Mazu, Mazu
on tańczy śmiesznie
Mazu, Mazu, Mazu.
(*Domena publiczna)
Pierścień z zielonym kamieniem
zgubiłem pierścionek
w dziurze w ścianie
Ktokolwiek mnie znajdzie, odda mnie
Mój pierścionek z zielonego kamienia.
Czas do przodu, do przodu
Czas z powrotem. z powrotem
Czas do przodu, do przodu
czas wstecz, wstecz
(*Domena publiczna)
Daleko blisko
jeśli to daleko?
Nie mogę dotrzeć
jeśli jest blisko
Zdobędę.
Daleko blisko
blisko daleko
jakie smaczne
Będę grać.
Daleko blisko
blisko daleko
jakie smaczne
Będę grać.
(Thelma Chan – Brat CD)
B) Żarty
tajemnicza osoba
Kiedy uczniowie są umieszczeni w rzędach, nauczyciel wybiera jednego z nich, a pozostali nie wiedzą, kto to jest. Następnie przedstawia kilka wskazówek dotyczących wybranego dziecka, aby mogły się dowiedzieć:
– Wybrana przeze mnie osoba nosi (lub nie nosi) okularów.
– Wybrana przeze mnie osoba siedzi między chłopcem a dziewczynką.
– Wybrana przeze mnie osoba stoi przed João i za Laurą.
__________
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
