Education for all people
Blisko
Menu

Nawigacja

  • 1 Rok
  • 5 Rok
  • Literatury
  • Język Portugalski
  • Polish
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Blisko

Czytanie i rozumienie tekstu dla klas wczesnych

Zebraliśmy w tym poście kilka sugestii i wskazówek dotyczących zajęcia z czytania we wczesnej serii i zrozumienie tekstu.

Doskonałe zasoby do pracy z uczniami pierwszej klasy w klasie lub jako zadanie domowe. Zobacz także ten post z Teksty mały drukować.

Indeks

  • Czytanie do druku
  • Czytanie – zidentyfikuj litery alfabetu
  • Czytanie z Legendami
  • Czytanie z bajką
  • Czytanie i rozumienie tekstu

Czytanie do druku

Lista słów:

Czytanie do druku

Połącz obraz:

Czytanie do druku

Lista owoców

Czytanie do druku

Inne zajęcia, które można wykorzystać z uczniami:

  • Wymiana korespondencji i/lub e-maili;
  • Przygotowanie zaproszeń i ogłoszeń;
  • Rozwój kampanii interesu publicznego (np. plakaty i/lub ulotki dotyczące recyklingu odpadów, alkoholizmu, zapobiegania chorobom przenoszonym drogą płciową);
  • Przygotowanie gazetki szkolnej;
  • Produkcja programów radiowych lub telewizyjnych;
  • wieczory literackie;
  • Opracowanie książki/czasopisma;
  • Czytanie tekstów teatralnych;
  • Montaż albumów muzycznych;
  • Prowadzenie badań bibliograficznych;
  • Prowadzenie wywiadów;
  • Petycje,
  • Listy z roszczeniami do władz;
  • Symulacja rozmowy kwalifikacyjnej;
  • Symulacja konsultacji medycznej;
  • Głos radiowy;
  • Budowa stron internetowych;
  • Prezentacja referatów lub seminariów na omawiane tematy.

Czytanie – zidentyfikuj litery alfabetu

Cele:

  • Zidentyfikuj litery alfabetu odnoszące się do początkowego fonem każdego słowa;
  • Rozwijaj szeroką koordynację.

Niezbędne materiały: opakowania na napoje gazowane i piłki.

Jak grać: Upuszczając butelki, musisz zidentyfikować literę i wypowiedzieć słowo, które się od niej zaczyna.

Warianty:

  • Rzuć wyzwanie uczniom, aby porzucili tylko pierwszą literę ich imienia.
  • Poproś, aby po upuszczeniu butelek spróbowali zapisać litery, które wrzucili do piaskownicy.
  • Rzuć wyzwanie uczniom, aby zerwali litery, a następnie wymienili jak najwięcej słów, które zaczynają się od tej litery. Nauczyciel działa jako skryba.

Czytanie z Legendami

Aby rozpocząć dyskusję na temat gatunku, przedstaw zdjęcia i zapoznaj się z poniższymi pytaniami

PRZED CZYTANIEM:

  • Co przedstawia każdy obraz?
  • Co zauważają w szczegółach każdego obrazu?
  • Jakie miejsce przedstawia każdy obraz?
  • Kim byłyby postacie na każdym obrazie?
  • Czym jest legenda?
  • Jaki jest cel tego gatunku?
  • Do jakich odbiorców jest skierowany?
  • Gdzie możemy znaleźć te teksty?
  • Jakie znasz legendy?
  • Jakie postacie spotkały się w tym tekście?

Obrazy:

Nauczyciel (a), aby zbadać strategie czytania, skupimy się na etapach przed, w trakcie i po. W tym celu posłużymy się tekstem „Negrinho do Pastoreio”, który należy czytać zgodnie z sugerowanymi strategiami.

PRZED CZYTANIEM:

  • Czy ktoś zna legendę „Negrinho do Pastoreio”? O czym ona mówi?
  • Kim jest Negrinho?
  • Czym jest wypasanie?

CZARNY PASTEREO

By Thais Pacievitch

Według legendy, dawno temu w Rio Grande do Sul żył bardzo bogaty rolnik, który miał w sercu wiele zła. Czarny chłopiec od pasterza był niewolnikiem tego rolnika. Rolnik miał dużo pracy dla Negrinho, który był niedożywiony. Chłopiec powiedział, że jego matka chrzestna, Matka Boża, pojawiła się, aby mu pomóc

Pewnego dnia szef postawił na wyścig konny z sąsiadem, który twierdził, że ma szybszego konia. Wysłali czarnego chłopca, aby trenował i montował słynne baio. Po obstawieniu zakładów rozpoczął się wyścig. Konie przez większość kursu trzymały się razem. Negrinho wiedział, co zostanie pokonane, jeśli nie wygra.

PODCZAS CZYTANIA

  • I co się stało?
  • Czy mały czarny facet wygrał wyścig?
  • Co się z nim stanie?
  • A z koniem?

Stopniowo objął prowadzenie i prawie nie było wątpliwości co do zwycięstwa. Ale coś przestraszyło konia, który stanął dęba i prawie przewrócił Negrinho. Wystarczyło, że przeciwnik wyprzedził i wygrał wyścig. Rolnik, wściekły, musiał pokryć swoje zakłady.

Kiedy wrócili na farmę, Negrinho spieszył się, aby uratować konia, ale rolnik powiedział, że będzie miał kara: czarny chłopiec spędziłby trzydzieści dni i trzydzieści nocy z przegrywającym koniem na pastwisku i zajął się kolejnymi 30 konie. Mało tego, rolnik dał mu trzydzieści rzęs

Kilka dni później Negrinho postanowił pomodlić się do Matki Bożej i zasnął. Konie uwolniły się. Negrinho obudził się nagle, a kiedy zauważył uciekające konie, usiadł i zaczął płakać.

Syn gospodarza był w pobliżu i widząc wszystko, na złość poszedł opowiedzieć ojcu o ucieczce. Rolnik wysłał innych niewolników po chłopca. Chłopiec próbował nawet wytłumaczyć się rolnikowi, ale bezskutecznie.

  • Co zrobił rolnik?
  • A konie? Zostały znalezione?

Został przywiązany do bagażnika i wychłostany przez swojego szefa. Po pobiciu rolnik wysłał go na poszukiwanie koni. Negrinho znalazł konie i przywiązał je, położył się na ziemi, by odpocząć.

  • Co się wtedy stało?

Syn rolnika, widząc to, dokonał nowego zła: wypuścił konie, a następnie pobiegł ponownie do ojca i powiedział mu, że Negrinho znalazł konie, ale pozwolił im uciec.
Szef związał go za nadgarstki i uderzył go bardziej niż kiedykolwiek.

Negrinho modlił się do Matki Bożej i zemdlał z bólu. Myśląc, że go zabił, nie wiedziałeś, co zrobić z ciałem i widząc ogromne mrowisko, wrzuciłeś je tam.

Następnego dnia rolnik, ciekawy ciała chłopca, udał się do mrowiska. Widziała go stojącego i uśmiechającego się obok Matki Bożej. Wokół niego były zagubione konie. Chłopiec
wsiadł na jednego z nich i wyjechał z trzydziestoma końmi.

Nawet dzisiaj w niektórych częściach kraju, gdy ludzie coś gubią, zapalają świeczkę dla Negrinho od pasterza, wierząc, że chłopiec pomoże znaleźć zgubiony przedmiot.

PO PRZECZYTANIU

  • Czy tekst czyta legendę? Dlatego?
  • Jaki jest cel tego tekstu?
  • Czy postacie w opowieści pasują do postaci z legendy?
  • Co legenda chce nam wyjaśnić?
  • Jakie jest znaczenie Matki Bożej w tej historii? Co ta historia nam o niej mówi?

Polecamy również ten post o TEN znaczenie czytania w produkcji tekstu.


Czytanie z bajką

Nauczycielu, zanim przeczytasz tekst „Lew i szczur”, możesz zadać kilka pytań, aby zbadać wcześniejszą wiedzę klasy.

  • W twojej wyobraźni, które postacie pojawią się w narracji?
  • Jak myślisz, jak zacznie się bajka?
  • Gdzie, w jakiej przestrzeni lub miejscu będzie się rozgrywać bajka?
  • Czy myślisz, że oprócz lwa i myszy będą inne postacie?
  • Co się stanie między lwem a myszą?
  • Kto będzie najostrzejszy w tej bajce?
  • Czy myślisz, że lew zaprzyjaźni się z myszą?

Lew i mysz

Mysz miała zostać pożarta przez głodnego kota, gdy przechodzący lew, poruszony swą rozpaczą, odstraszył kota. Wyzdrowiona ze strachu mysz podziękowała:

- Dziękuję bardzo za uratowanie mi życia, Wasza Wysokość. Jesteś królem lasu i nie musisz się martwić o tak nieistotną istotę jak ja. Ale pewnego dnia zwrócę ci tę przysługę.

Lew, który nie zrobił tego z myślą o nagrodzie, poszedł swoją drogą:

- Biedna mała myszka, jak mógł odwdzięczyć się królowi zwierząt?

Następnego dnia lew szedł w roztargnieniu, gdy nadepnął na rozciągniętą siatkę, aby go uwięzić. Gdy tylko włożył łapę w pułapkę, siatka zacisnęła się na jego ciele.

– Niestety. Zostanę tu całą noc, aż przyjdą myśliwi i zabiją mnie bez litości i litości.

Oto twój przyjaciel przejeżdża drogą. Kiedy zobaczył lwa w takiej sytuacji, natychmiast zgłosił się na ochotnika:

- Teraz odwdzięczę się za przysługę, którą mi wyświadczyłeś. I zaczął gryźć liny, aż uwolnił lwa z sieci myśliwych.

(Bajki Ezopa. Przystosować się. autorstwa Ivany Arrudy Leite. São Paulo: Skala edukacyjna. 2004)

Czynność:

  • Spotkaj się z kolegą i napisz bajkę, która ma dwie postacie i jest opowiadana przez obserwatora-narratora, który opowiada o wydarzeniu tak, jakby widział, co się stało. Zdecyduj, jakie nauki przyniesie bajka i jaki będzie morał tej historii. nadaj tytuł
  • Kim jest autor tekstu i jak nosi tytuł książki, w której został opublikowany?
  • Dlaczego mysz została sparaliżowana przez terror?
  • Co się stało z lwem kilka dni po tym, jak znalazł mysz?
  • Dlaczego mysz zdecydowała się pomóc lwu?
  • Kim są postacie w tekście?
  • Kto opowiada historię? Mysz? Lew? Inny?
  • Każda bajka ma morał z historii. Jaki jest morał czytanego tekstu?
  • Czy znasz wszystkie słowa w tekście? Czy to powstrzymało cię od zrozumienia go?

Czytanie i rozumienie tekstu

Uważnie przeczytaj poniższy tekst, aby odpowiedzieć na pytanie. Struktura pełna odpowiedź:

Drogi Pamiętniku, już nie wątpię, że ten świat jest wywrócony na lewą stronę! Wczoraj pojechałem z mamą do miasta i nie masz pojęcia, co widziałem. Coś strasznego, przerażającego, ponurego, przerażającego, smutnego, dziwnego, innego, nieludzkiego... I byłem zdenerwowany.

Widziałem człowieka, człowieka, takiego jak my, grzebiącego w śmietniku. A czy wiesz, czego szukał? Szukał resztek jedzenia w śmietniku. Szukał jedzenia!

Drogi Pamiętniku, jak to możliwe? Ktoś grzebał w puszce pełnej brudnych rzeczy i wyciągał coś do jedzenia? Tak było, tak jak wam mówię. Włożył do ogromnej plastikowej torby stos jedzenia, które wyrzuciła restauracja. Aargh!!! To musi być straszne!

Ale mężczyzna wydawał się całkiem zadowolony, że znalazł te szczątki. W tym samym czasie, drogi Pamiętniku, spojrzałam przerażona na mamę. Rozumiała moje zdumienie. Odwróciłem się do niej i zapytałem: „Mamo, czy ten mężczyzna to zje?” Mama skinęła głową, po czym kontynuowała: „Widzisz, czy rozumiesz, dlaczego wściekam się, kiedy narzekasz na jedzenie?” To prawda! Często odmawiam kolczatu, okry, cukinii i dyni. I dwa razy upuściłem kiść kapusty na talerz, czego nienawidzę! O jej! Czułem się taki zakłopotany! Widząc tę ​​scenę, wciąż pamiętałem Dusta, naszego psa. Nie je też jedzenia takiego, jakie mężczyzna wziął ze śmieci. Zabawne, drogi Pamiętniku, nasz pies żyje o wiele lepiej niż tamten człowiek. Coś jest nie tak z tą historią, nie sądzisz?

Jak człowiek może jeść niezdrowe jedzenie, a mój pies jeść czystą żywność? Jak możesz, drogi Pamiętniku, być traktowany jak ludzie i ludzie żyjący jak zwierzęta? Tej nocy modliłem się, aby Bóg wkrótce naprawił ten świat. To nigdy nie zawodzi. I nigdy nie przestaje wykonywać moich rozkazów. Tak po prostu udało mi się zasnąć trochę szczęśliwiej.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Ludzie to zwierzęta, a zwierzęta to ludzie. Dziennik popołudniowy. Belo Horizonte, 16 października 1999).

  1. Odczytywany tekst należy do gatunku „Raport osobisty”, typu „Dziennik”. Jakie znaki tekstowe potwierdzają to twierdzenie?
  2.  Tekst ma pierwszoosobowego narratora, który relacjonuje fakty z jego codziennego życia, które w jakiś sposób na niego wpłynęły. Ponieważ jest to dziennik, czas przeszły nie jest daleki od czasu teraźniejszego. Usuń fragment tekstu, który potwierdza te cechy.
  3. Czy narratorka zaczyna swoją opowieść od stwierdzenia, że ​​nie ma już wątpliwości, że świat jest „wywrócony na lewą stronę”? Dlaczego tak twierdzi?
  4. Rozważmy wers „Włożył do ogromnej plastikowej torby stertę jedzenia, którą wyrzuciła restauracja”. Co można zrobić, aby zmniejszyć cierpienie ludzi takich jak mężczyzna przedstawiony w raporcie? Uzasadniać.
  5. Narrator porównuje życie swojego psa z życiem człowieka, który szukał jedzenia na śmietniku. Na podstawie tego porównania można stwierdzić, że autor tekstu chce pokazać życie ludzkie, często mniej cenione niż życie zwierzęcia. Przedstaw argumenty uzasadniające ten komentarz.
  6. Na końcu opowieści narratorka pokłada zaufanie w boskiej istocie. Dlaczego nie pokłada tego zaufania w drugim człowieku? Wyjaśnić.

Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail

Dziękujemy za zarejestrowanie się.

Naukowcy wybierają roślinę wodną idealną do podtrzymania życia ludzkiego na Marsie
Naukowcy wybierają roślinę wodną idealną do podtrzymania życia ludzkiego na Marsie
on Dec 07, 2023
1 Rok5 RokLiteraturyJęzyk PortugalskiMapa Myśli FungiMapa Myśli BiałkaMatematykaMatka IiMateriaŚrodowiskoRynek PracyMitologia6 LatFormyBoże NarodzenieAktualnościWróg WiadomościLiczbowySłowa Z CParlendasDzielenie Się AfrykąMyślicielePlany Lekcji6 RokPolitykaPortugalskiOstatnie Posty Poprzednie PostyWiosnaPierwsza Wojna światowaGłówny
  • 1 Rok
  • 5 Rok
  • Literatury
  • Język Portugalski
  • Mapa Myśli Fungi
  • Mapa Myśli Białka
  • Matematyka
  • Matka Ii
  • Materia
  • Środowisko
  • Rynek Pracy
  • Mitologia
  • 6 Lat
  • Formy
  • Boże Narodzenie
  • Aktualności
  • Wróg Wiadomości
  • Liczbowy
Privacy
© Copyright Education for all people 2025