Blisko
Menu

Projekt Wielkanocny dla Szkoły Podstawowej

Nadchodzi Wielkanoc, Wielkanoc jest Święto chrześcijańskie obchodzone corocznie w niedzielę, znany jako Niedziela Wielkanocna. W tym poście wybraliśmy dla Ciebie kilka szablonów gotowych dla Ciebie Projekt Wielkanocny dla Szkoły Podstawowej, sprawdzić:

Znakomity projekt wielkanocny dla Szkoły Podstawowej z czasem trwania 2 lekcji po około 50 minut;

Moment 1

Porozmawiaj z dziećmi o Wielkanocy. Zadawaj pytania takie jak:

  • Co wiesz o Wielkanocy?
  • Jakie zwierzę pojawia się w tym czasie?
  • Co on przynosi?
  • Jak myślisz, skąd pochodzą czekoladowe jajka?
  • Gdzie są produkowane?

Po nieformalnej rozmowie zaprezentuj i przeczytaj książkę: „Królik, który nie był Wielkanocą” Ruth Rocha.

Zając wielkanocny

Ruth rock

Vivinho był białym, okrągłym, puszystym króliczkiem. Codziennie Vivinho chodził do szkoły z braćmi. Nauczyłam się skakać, biegać… nauczyłam się najlepszej kapusty do jedzenia. Króliczki rosły, nadszedł czas na wybór zawodu. Bracia z Viinho już zdecydowali:
- Będę wielkanocnym królikiem, jak mój ojciec.
-Będę wielkanocnym królikiem, jak mój dziadek.


- Będę wielkanocnym królikiem, jak mój pradziadek.
I wszyscy chcieli być wielkanocnymi króliczkami, jak prapradziadek, prapradziadek, jak wszyscy dziadkowie. Tylko Vivinho nic nie powiedział. Rodzice pytali, bracia pytali:
-A ty, Vivinho? Czy to ty?
-No – powiedział Vivinho – nie wiem, kim chcę być. Ale wiem, czego nie chcę: być zajączkiem wielkanocnym.
Ojciec Vivinho był zaskoczony, matka zgorszona:
-OOOOOHHHHH!!!
Vivinho zaprzyjaźnił się z wieloma przyjaciółmi: kolibrem Florindo, Julietą, motylem i pszczołą Melindą. Czas minął. Zbliżała się Wielkanoc. Papa i Mama Króliczki poszli kupić jajka do rozdania. Ale fabryki miały wiele zamówień. Nie mieli już jajek do sprzedania. Para Coelho poszła do wszystkiego, co było fabryką w lesie. Pan Antão, Pan João, Pan Simão, Pan Veloso, Pan Matoso, Pan Cardoso, Pan Tonio, Pan Petrônio, Pan Sinfrônio. Ale odpowiedź była zawsze taka sama:
-Wszystko sprzedane, panie Coelho, wszystko sprzedane... Obaj wrócili do domu zniechęceni.
-Cóż, to się nigdy nie zdarzyło...
-Nie możemy zawieść dzieci...
-Ale byliśmy we wszystkich fabrykach. Nie ma mowy... Bracia królika byli smutni:
-Nasza pierwsza dystrybucja… Och, jaki smutek w moim sercu!… Vivinho przybyła z Melindą.
-Dlaczego sami nie zrobimy jajek?
-Po prostu nie wiemy. Easter Bunny wie, jak rozdawać jajka. Nie mogę tego zrobić.
– Wiem – powiedział Vivinho. -Wiem.
-Czy on wie? – powiedział ojciec.
-Powiedział, że wie - powiedzieli bracia.
-On wie, on wie! – powiedziała matka.
-A od kogo się nauczyłeś? – pytali wszyscy.
-Z moimi przyjaciółmi. Czy nie mówiłem, że uczę się handlu? Cóż, nauczyłam się usuwać pyłki z kwiatów z Juliet i Florindo. A Melinda jest największym piekarzem na świecie. Nauczyła mnie robić wszystko słodko…
Dom rodziny Coelho stał się prawdziwą fabryką. wszyscy pomagali: Papa Rabbit, Mama Rabbit, króliczki… I przyjaciele też: Florindo the kolibry, Julieta, motyl i Melinda, największa cukierniczka na świecie… I to żywe rozkazało praca. A kiedy nadeszła Wielkanoc, wszyscy byli gotowi. Koszyki na jajka były gotowe. A rodzice Vivinho byli szczęśliwi. Matka Vivinho powiedziała:
-Teraz nasz syn ma zawód. A ojciec Vivinho powiedział:
-Każdy musi podążać za swoim powołaniem.

  • Obserwacja: Autorem tej książki jest „Ruth Rocha” – Aby legalnie kupić tę książkę, sprawdź poniższy link i kup:KLIKNIJ TUTAJ

Moment 2

Dokonaj ustnej interpretacji historii. Zapytać:

  • Kim był Vivinho?
  • Czy był jak jego bracia?
  • Co go różniło?
  • Czy jest problem z byciem innym lub lubieniem różnych rzeczy?
  • Czy to dobrze, że Vivinho było inne? Dlatego?

Moment 3

  • Po ustnym tłumaczeniu nauczyciel rozdaje uczniom arkusz listowy lub zeszyt i poprosi ich o: każde dziecko produkuje tekst i rysunek opowiadający historię, ale tworzący inne zakończenie dla podobnie.
  • Przykład: Jak inaczej Vivinho może rozwiązać problem jajka?
  • Na zakończenie tego ćwiczenia dzieci zaprezentują swoim kolegom z klasy zakończenie stworzone na potrzeby opowiadania.

Moment 4

Na podstawie prezentacji uczniów nauczyciel powinien podkreślić różne przedstawione rozwiązania, stwierdzając, że: tak jak w książce, ludzie są różni, każdy myśli inaczej i trzeba to uszanować różnorodność. Spraw, aby dzieci zastanowiły się, że dobrze jest, aby każdy miał jakiś cel. Daj przykłady:

  • Wyobraź sobie, że wszyscy ludzie byliby nauczycielami? Jak by to było, gdyby ktoś zachorował? Gdzie byli lekarze?
  • A gdyby wszyscy byli lekarzami? Gdy miejsce zapali się, gdzie będą strażacy?

Wyjaśnij, że często nie ma dobra ani zła, ale ważne jest, aby szanować opinię każdej osoby, czy to w dowcipie, wyborze, czy decyzji.

Oszacowanie

  • Obserwuj udział uczniów podczas słuchania.
  • Przeanalizuj zrozumienie historii przed przedstawionymi pytaniami.
  • Przeanalizuj, czy uczeń potrafił wyrazić siebie w piśmie z kreatywnością i wyobraźnią.
  • Przeanalizuj, czy przedstawiał spójność pomysłów podczas tworzenia kontynuacji historii.
  • Zidentyfikuj postęp w odniesieniu do pisemnego kodu ucznia.
  • Obserwuj, czy na podstawie tej pracy uczniowie będą szanować istniejące między sobą różnice.

Projekt Wielkanocny dla Szkoły Podstawowej w PDF

Zawsze myśląc o tym, aby ci to ułatwić, postanowiliśmy sprawić, aby Projekt Wielkanocny dla Szkoły Podstawowej, dostępne do skopiowania powyżej, do pobrania w formacie PDF. Aby uzyskać dostęp do tego materiału, sprawdź poniższy link:

  • Pobierz w formacie PDF

Wielkanocny projekt dla szkoły podstawowej i klas wczesnoszkolnych

Projekt Wielkanocny dla Szkoły Podstawowej

Wielkanoc to data uwielbiana przez dzieci, które z niecierpliwością wyczekują królika i czekoladowych jajek. Aby wszystko miało sens, realizuję projekt Wielkanocy pełnej symboli, opowieści, zabaw, sztuki.

Główny cel:

  • Przyczynić się, aby dzieci mogły poszerzyć swoją wiedzę na temat znaczenia „Wielkanoc”.

Konkretne cele:

  • Poznaj znaczenie „Wielkanoc”;
  • Podkreśl symbole wielkanocne i koncepcję każdego z nich;
  • Doświadczaj, doceniaj i szanuj prawdziwy sens Wielkanocy w swoim życiu;
  • Pobudzaj wyobraźnię i dramatyzację dzieci;
  • Promuj i zachęcaj do języka mówionego;
  • Rozwijaj uwagę oraz dobrą i szeroką koordynację ruchową;
  • Zapamiętywanie kolorów poprzez gry i gry;
  • Dopasuj liczby do ilości.

Zawartość:

  • Uczucie i solidarność;
  • Małe i szerokie zdolności motoryczne;
  • język ciała;
  • Wyrażenia graficzne: rysunek, malarstwo, fastrygowanie, montaż;
  • Pojęcia kolorów – niebieski, żółty i czerwony;
  • Pojęcie i wizualizacja wielkości;
  • serializacja;
  • Historie i sztuka.

Metodologia:

  • Rozmowa nieformalna, dialog ustny i zadawanie pytań poprzez plakat, zdjęcia i relacje na ten temat;
  • Wizualizacja symboli wielkanocnych za pomocą żetonów;
  • Dramatyczne piosenki związane z Wielkanocą: Easter Bunny, O króliczko,.
  • Stworzenie muralu o Wielkanocy;
  • Grafika – zabierz królika do nory, zabierz królika do marchewki;
  • Fastrygowanie, kolaż, malowanie farbą;
  • Historia w kolejności;
  • Historie: „Królik, który nie był z Wielkanocy”, Ruth Rocha;
  • Gry z cyframi i pamięcią;
  • Zajęcia z przewodnikiem: polowanie na jajka, Hop… Hop… Zajączek, króliczek wychodzi z dziury, gdzie są jajka, Zajączek powiedział… ,;
  • Farba do twarzy;
  • Poszukiwanie gniazda królika.

Kulminacja: malowanie twarzy i dostarczanie upominków wielkanocnych.

Oszacowanie:

  • Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem.

Nie przegap:

  • Zajęcia matematyczne na Wielkanoc
  • Kartka wielkanocna do wydrukowania i pokolorowania
  • Portugalskie zajęcia do druku – Wielkanoc

Wielkanocny projekt dla szkoły podstawowej - symbole i znaczenia

Wielkanocny projekt dla szkoły podstawowej - symbole i znaczenia

Wielkanocny projekt dla szkoły podstawowej - symbole i znaczenia

Cele:

  • Poznaj niektóre znaczenia Wielkanocy poprzez wyszukiwanie
  • Poznaj symbole wielkanocne i koncepcję, którą każdy z nich reprezentuje
  • Usystematyzuj pisownię poprzez czynności związane z symbolami wielkanocnymi
  • Powiąż słowa i obrazy związane z Wielkanocą

wcześniejsza wiedza

  • Być włączonym w proces czytania i pisania

Strategie i zasoby klas

Moment 1

  • Podczas nieformalnej rozmowy nauczyciel powinien zapytać dzieci, czy wiedzą coś o Wielkanocy. Po uzyskaniu odpowiedzi nauczyciel musi wyjaśnić, że Wielkanoc ma różne znaczenia, niektóre religijne, inne według tradycji... Poprosisz każde dziecko, aby przeprowadziło w domu z rodziną krótką ankietę na temat znaczenia Wielkanocy i symboli, które znają na temat Wielkanocy motyw. Badania te posłużą jako wprowadzenie do studiowania Wielkanocy.

Moment 2

  • Przedstaw klasie wyniki badań przeprowadzonych przez uczniów.

Moment 3

  • Na podstawie doświadczeń uczniów nauczyciel powinien przedstawić najczęstsze znaczenia i symbole Wielkanocy.
  • Wyjaśnij, że Pascha ma pochodzenie religijne, ponieważ chrześcijanie upamiętniają zmartwychwstanie Jezusa. Figura królika jest symbolicznie związana z tą pamiątkową datą, ponieważ to zwierzę reprezentuje płodność. Królik rozmnaża się szybko i licznie. W starożytnych ludach płodność była równoznaczna z zachowaniem gatunku i lepszymi warunkami życia w czasach, gdy śmiertelność była niezwykle wysoka. Na przykład w starożytnym Egipcie królik reprezentował narodziny i nadzieję na nowe życie. Obecnie Wielkanoc ma również znaczenie handlowe, gdzie ludzie mają tradycję dawania czekoladowych jajek przyjaciołom, rodzinie, a zwłaszcza dzieciom. Inne symbole są również wspólne dla tego tematu.

Symbole wielkanocne i ich znaczenie:

Zajęcia wielkanocne dla szkoły podstawowej

Nie przegap: Opowiedz o jajku, które nie jest wielkanocne

Zajęcia wielkanocne dla szkoły podstawowej

Symbole chrześcijańskiej Wielkanocy

Zajęcia wielkanocne dla szkoły podstawowej

Te kartki z symbolami wielkanocnymi można pokazać lub dać dzieciom do wklejenia do zeszytów.

Moment 4

  • Rozdaj arkusz (wcześniej skopiowany) każdemu uczniowi i poproś go o powiązanie słów i obrazów poprzez wycięcie i wklejenie ich w odpowiednim miejscu.

Z poznanych symboli i słów nauczyciel powinien podzielić salę na małe grupy. Każda grupa będzie miała karton, na którym musi narysować jeden lub więcej przestudiowanych symboli i napisać na nim kilka zdań. Ważne jest, aby nauczyciel umieścił w każdej grupie co najmniej jedno dziecko w kolejności alfabetycznej, aby pomagało kolegom z klasy, tworząc interakcję między dziećmi na wszystkich poziomach pisania.

Uwaga: Symbole te są używane przez chrześcijaństwo i dlatego nauczyciel musi być świadomy różnorodności religijnej swoich uczniów, nie ingerując w wierzenia lub koncepcje.

1 Rok5 RokLiteraturyJęzyk PortugalskiMapa Myśli FungiMapa Myśli BiałkaMatematykaMatka IiMateriaŚrodowiskoRynek PracyMitologia6 LatFormyBoże NarodzenieAktualnościWróg WiadomościLiczbowySłowa Z CParlendasDzielenie Się AfrykąMyślicielePlany Lekcji6 RokPolitykaPortugalskiOstatnie Posty Poprzednie PostyWiosnaPierwsza Wojna światowaGłówny