Sprawdź ten post pod kątem sugestii Plan lekcji na tydzień adaptacji, odpowiednia dla uczniów z serii początkowej (edukacja dzieci), trwająca dwa tygodnie dla uczniów w wieku 2 i 3 lat (sekwencję można dostosować, aby pomieścić dzieci do 5 lat).
Nie przegap: Tygodniowy model Powrót do szkoły
Indeks
Adaptacja rozpoczyna się przed rozpoczęciem przez dziecko nauki w szkole. Dlatego poproś członków rodziny o wcześniejsze wypełnienie formularza lub przeprowadzenie wywiadu z pytaniami, które przedstawiają port kim jest dziecko: jego imię, czy ma rodzeństwo w szkole, ulubione gry, jedzenie, które lubi lub nie, czy ma przedmioty przywiązanie, smoczki i to, co zwykle powoduje emocjonalny komfort lub dyskomfort (na przykład opór w kontaktach z ludźmi) Dziwne).
Czytając karty i nawiązując pierwszy kontakt z dziećmi, zacznij planować.
Uporządkuj otoczenie, kontemplując także preferencje zaobserwowane w relacjach rodzin: np. róg domu z lalkami i wózkami dla lalek; inny z wózkami i wskazówkami narysowanymi na podłodze kredą lub taśmą maskującą; kącik z ciastem do zabawy lub materiałami do rysowania. Długość pobytu dziecka w szkole można stopniowo wydłużać, ale ważne jest, aby w ciągu pierwszych kilku dni osoba twojego odniesienia afektywnego pozostań tak długo, jak to konieczne, blisko niej, nawet jeśli znajduje się w innym miejscu niż klasa.
Już pierwszego dnia pokaż, że jesteś zainteresowany poznaniem historii każdego z nich, komentuj w stylu: "João, twoja matka powiedziała mi, że bardzo lubisz piłkę, widziałeś, że tutaj w tej twojej szkole możesz grać w piłkę nożną piłka nożna? Zobacz, ile kulek dla Ciebie rozdzieliłem, chcesz się ze mną pobawić?” lub: „Marino, już wiem, że kochasz ciasto, zróbmy tort i imprezę z nowymi kolegami?”.
Na końcu tej propozycji opowiedz dzieciom, co będzie dalej. Zwiedź szkołę i przedstaw przestrzenie i ludzi, którzy należą do tego miejsca. Następnie przedstaw zwiastun dzieciom i rodzicom. Pod koniec dnia porozmawiaj z dziećmi i przypomnij sobie, co zaobserwowałeś, co było najbardziej znaczące w ruchu grupy; opowiedz kilka scen, które ujawniły zaangażowanie, zainteresowanie i zapowiedz, czego doświadczą następnego dnia.
Poproś rodziców o zdjęcie dziecka, aby zorganizować kącik grupowy w klasie.
Obserwuj i zapisuj później dzieci, które były najbardziej zaangażowane w propozycje i najbardziej odporny na podejście dorosłych do myślenia o sposobach zapraszania i budowania więzi w kolejne sytuacje.
Zorganizuj kąciki z różnorodnymi zajęciami z rysowania, gry w ciasto, gier i kostiumów oraz podziel się z dziećmi możliwościami, jakie będą miały tego dnia. Staraj się krążyć po różnych zakamarkach i brać udział w sytuacjach razem z maluchami.
W innej chwili przedstaw dzieciom kąt, który został wybrany do umieszczenia ich zdjęć i wciągnij je w tę sytuację. Stwórz kontekst interakcji w tym momencie: umieszczając zdjęcia na panelu śpiewaj piosenki z imionami dzieci lub grają w grę odwołując się do pewnych cech fizycznych lub działań zaobserwowanych w ranek. Na przykład: „ta dziewczyna, którą ci teraz pokażę, dużo bawiła się piłką, jadła dużo bananów i jest obok Lucasa. Kto będzie?"
Przeczytaj historię i pokaż, gdzie będzie kącik książek grupy.
Na koniec przedstaw pudełko, w którym będą przedmioty przyniesione przez dzieci z domu.
Poproś rodziców, aby narysowali obrazek z dziećmi i przynieśli go następnego dnia do przyklejenia w tym pudełku. Jeśli to możliwe, zrób zdjęcie grupowe, aby zidentyfikować ten przedmiot, który będzie należeć do wszystkich.
Ewaluacja Obserwuj ruchy dzieci w kątach i sposób, w jaki są zaangażowane w propozycje. Zapisz reakcje tych dzieci, które są cichsze, tych, które opierają się kontaktowi, a nawet tych, które wykazują pewną euforię w obliczu tak wielu nowości.
Zagraj ponownie ze zdjęciami dzieci i piosenkami „Kanoa zamienione”; „Jan ukradł chleb”. Zaproponuj po raz kolejny kąciki zróżnicowanych zajęć ciasta do zabawy, domku, torów wozowych i zwierząt.
Ustaw z dziećmi pudełko, w którym będą ich przedmioty i wybierz róg, w którym będą przechowywane.
Podziel się jeszcze jednym czytaniem i trzymaj w bibliotece kolejną książkę, która będzie należeć do grupy.
Zakończ dzień odzyskując ustnie to, czego doświadczyły dzieci i ogłoś coś, co będzie na nie czekać następnego dnia. Stwórz również atmosferę zaskoczenia, oczekiwania na nowe doznania.
Zainwestuj w interakcję z dziećmi, które wykazują większą trudność i odporność. Zadzwoń do nich, aby zabrać ze sobą trochę materiałów do uporządkowania środowiska, usiądź obok nich, aby narysować obrazek, zrobić Możesz nawet zaprojektować gliniany rysunek lub rzeźbę do zabrania do domu i obserwować reakcje na te formy zaproszenia. Nie zapominaj, że te dzieciaki, które najwyraźniej myślą, że wszystko jest „imprezą”, zasługują na spojrzenie. specjalne, okrążenie, chwile uwagi na poddanie się propozycjom i zrozumienie, co się z tym dzieje one.
Powitaj dzieci kącikami urozmaiconych zajęć (minimum 3). Ponownie zagraj ze zdjęciami. Przedstaw w formie rysunku lub zdjęć dzieci, każdą sytuację w rutynie (nauczyciel musi wcześniej zorganizować ten materiał). Porozmawiaj z dziećmi o tym, co robią w danym momencie i wspólnie z nimi zorganizuj czasową sekwencję czynności. Wyjaśnij, że te zdjęcia lub rysunki pomogą im wiedzieć, co będą robić w szkole i że zaraz po obiedzie lub po zabawie w parku, na przykład rodzice wrócą po nie.
Przyklej schemat rutyny w łatwo dostępnym dla dzieci miejscu.
Ogłaszając momenty, które przedstawiają rutynę, powiedz dzieciom, że wciąż płaczą i okazują cierpienie w tym przebywaniu nowe środowisko, w jakich sytuacjach będą żyć i kiedy nadejdzie czas na ponowne spotkanie z członkami rodziny their dni. Obserwuj reakcje i kiedy płaczą, stosuj tę strategię, aby uspokoić dzieci.
Zaproś dzieci i powiedz im, że zdecydowałeś się ułożyć rogi, które najbardziej im się podobały w ciągu tygodnia. Kiedy skończysz, zapoznaj się z tabelą rutyn, aby zobaczyć, co zrobią dalej. Przeczytaj jeszcze jedną książkę i trzymaj kolejną książkę w bibliotece grupy. Skomentuj, że stopniowo poznają wiele historii. Następnie zmień zajęcia i przygotuj sałatkę owocową z grupą (jeśli to możliwe, poproś każde dziecko, aby dzień wcześniej przyniosło owoc z domu). Albo podczas lunchu urządź piknik poza szkołą.
Zakończ dzień żartem. Powiedz im, że będą w domu przez dwa dni bez przychodzenia do szkoły, ale w przyszłym tygodniu czeka ich wiele wiadomości. Powiedz, że będą dużo grać i że nauczyciel będzie zawsze tam, kiedy czegoś potrzebują.
Pomóż dzieciom, które są bardziej odporne na podejście, zamienić uczucia w słowa. Rozpoznaj wyzwania, które wciąż istnieją, ale potwierdź, że w przyszłym tygodniu znów będziesz w szkole przez przyjmij je i zbadaj, jakie są gry i inne sytuacje, które sprawią, że poczują się w tym dobrze środowisko. Jeśli to możliwe, pożycz książkę lub zabawkę i poproś ich, aby dobrze się tobą zaopiekowali i przynieśli do szkoły w przyszłym tygodniu. Pomoże to w tym procesie budowania więzi ze szkołą i wychowawcą.
Zawsze myśląc o tym, aby ci to ułatwić, postanowiliśmy sprawić, aby „Plan Klasy Tygodnia Adaptacji do Wczesnej Edukacji” pokazane powyżej w PDF. Aby uzyskać do niego dostęp jest bardzo prosty, sprawdź poniższy link i pobierz:
Pierwsze dni w Centrum Edukacji Dziecka rodzą u rodziców, dzieci, nauczycieli i pracowników oczekiwania, niepokój, niepewność, niepokoje, lęki i wątpliwości. Mając na uwadze ten bardzo ważny i fundamentalny moment, rozwijaj pracę, która ułatwia przejście ze środowiska rodzinnego w CEI, myślenie i planowanie działań, które gwarantują stopniową integrację, angażując wszystkich w afektywną i przytulny.
Co myślisz o poście „Plan Klasy Tygodnia Adaptacji do Wczesnej Edukacji”? Jeśli Ci się spodobało, podziel się nim ze znajomymi w sieciach społecznościowych, a także zostaw komentarz ze swoją opinią i sugestią.
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.