Projekt Moje Miasto Historii – Edukacja i Transformacja

Sprawdź ten post pod kątem pomysłów i sugestii dla nas projekt historyczny „Moje miasto” dla studentów początkowa seria.

Celem tego projektu jest przekazanie uczniom wiedzy o ulicach i dzielnicach miasta, w którym mieszkają. Obserwuj i zapisuj informacje o elementach znalezionych podczas badania jego miasta: nazwy ulic, budynki komunalne, kościoły, place itp. Zidentyfikuj zmiany, jakie zaszły w krajobrazie w wyniku działań ludzi na przestrzeni czasu oraz poznaj historię i główne atrakcje turystyczne miasta, w którym mieszka.

• Etyczny: Wykorzystanie i docenienie dialogu jako narzędzia do wyjaśniania treści. Praca zbiorowa i dzielenie się wynikami.
• Środowisko: znajomość i porównywanie przyrody oraz porównywanie przyrody lokalnego krajobrazu i innych miejsc oraz obserwacja estetycznych aspektów regionu szkolnego. Główne cechy środowiska i/lub krajobrazu regionu, w którym znajduje się szkoła.
• Zdrowie: Różnice między środowiskami zachowanymi i zdegradowanymi: ochrona i konserwacja miasta.
• Wielość kulturowa:
  Różne sposoby przekazywania wiedzy o kulturze i kształtowaniu się ludności w badanym miejscu.
• Obywatelstwo: Prawa i obowiązki indywidualne i zbiorowe.

Zobacz też: Działalność historyczna

Projekt Moje Miasto Historii

Sprawdź listę niezbędnych materiałów do Projekt Moje Miasto Historii:

• Skrawki: kolorowy papier, plastikowe kubki i słomki, kartony, patyczki do lodów itp.
• Tektura, długopisy, klej, nożyczki, taśma klejąca do modeli.
• Notatnik lub papier i ołówek do notatek.
• Badania nad historią nazwy miasta.
• Zdjęcia miasta.

Pierwszy krok

Świadomość. Zaproponuj debatę na temat:

• Co uczeń podziwia w swoim mieście?
• Powstanie jego miasta.
• Pochodzenie nazwy miasta.

Drugi etap

Zorganizuj wycieczkę po centrum miasta i zabytkach. Każdy uczeń powinien przynieść arkusz i ołówek do zapisywania obserwacji. Obserwuj, czy są sklepy, banki, piekarnie, apteki itp. Czy są place, ogrody, mosty, pomniki?
Poproś ich, aby sprawdzili znaki drogowe (światła, znaki, przejścia dla pieszych na ulicach), telefony publiczne, środki transportu? Które są?
Poprzez obserwację zadawaj im pytania, aby porównywali, formułowali hipotezy i identyfikowali, z jakimi typami budynków, alejami i usługami publicznymi się spotykają.
Kiedy przyjdą do szkoły, porozmawiaj o tym, co widzieli, co im się najbardziej podobało, a co nie. Zapisz ich wyniki na tablicy i poproś ich, aby zapisali w swoich zeszytach.

trzeci krok

Podziel klasę na grupy i rozdaj każdej z nich karton, skrawki, taśmę maskującą, klej i markery.
Poproś każdą grupę, aby wykonała model przedstawiający ich miasto, z widokami, które przyciągnęły najwięcej uwagi.
Poprzez zapisy dokonane w zeszycie uczniowie muszą zlokalizować i uzupełnić resztkami innych obserwowane konstrukcje, takie jak domy, budynki, sklepy, banki, sygnalizacja świetlna lub rysunkami długopisy.
Możesz skorzystać z pracy, aby zaprogramować wystawę modeli miasta.

czwarty krok

Wyszukaj „Nazwa mojego miasta” i stare zdjęcia tego miejsca. Ile lat temu powstało miasto? Jaki dzień?
Kto był jej założycielem? Zaproponuj zbiorowy esej na temat badań. Każdy uczeń przeczyta to, co zbadał.
Wysyłaj im ankiety SMS-em.
Zorganizuj prezentację plakatową ze zbiorowym esejem z badań: „Nazwa mojego miasta”, ze zdjęciami znalezionymi na wystawę.

piąty krok

Przedyskutuj z uczniami problemy, jakie przedstawia miasto: przemoc, hałas, zanieczyszczenie powietrza i wody, stan większości populacji itp.
Uruchom kampanię uświadamiającą, aby ulepszyć swoje miasto.

praca interdyscyplinarna

Sztuka: opracowanie makiety ze skrawkami.

Historia: ewolucja zmian w czasie, historia nazwy miasta. Stare zdjęcia.

Portugalski: czytanie i produkcja tekstów badawczych oraz pisanie zbiorowe.

Nauki: promowanie kampanii na rzecz zachowania i ochrony miasta.