Sprawdź ten post kilka Zajęcia dnia szkolnego dla edukacji elementarnej, do pracy w klasie lub jako zadanie domowe.
Instytucja tak ważna dla świata nie mogła nie zostać uhonorowana. W dniu 15 Marca, świętujemy Dzień szkolny. Po kontakcie rodzinnym to właśnie szkoła odgrywa w życiu dzieci najważniejsze role, takie jak umiejętność czytania i pisania oraz obowiązek przygotowania najmłodszych do życia w społeczeństwie.
Zobacz też:
Mając to na uwadze, wybraliśmy te wspaniałe zajęcia dnia szkolnego dla edukacji podstawowej, gotowe do wydrukowania, sprawdź:
Indeks
Opisując moją szkołę:
Zajęcia dnia szkolnego dla edukacji podstawowej
Porozmawiaj o swojej szkole:
Napisz, co najbardziej lubisz w szkole:
Sprawdź również:
Zobacz także:
Pomysłem na piosenkę na tę datę jest kompozycja i tekst Erasmo Carlos, dzień szkolny, od lat jako młody gwardzista, ale który bardzo dobrze reprezentuje dzień szkolny i może być ścieżką dźwiękową do otwarcia imprez z okazji tej daty.
uderza w szkolny dzwonek
Czas na przekąskę, nawet mnie to nie obchodzi
Dostaję gitarę i idę do salonu
I robię bałagan
A jeśli mistrz każe mi przestać grać
Cała klasa będzie krzyczeć….
chłopak zagraj w tego rock'n rolla
kiedy gram cieszę się, że jestem
A kiedy znowu zadzwoni dzwonek
Więc wracam do nauki
WIEK: 7 lat
Cele szczegółowe: słuch, uwaga
MATERIAŁ: Szaliki
LOKALIZACJA: Sala, dziedziniec, patio
Formacja: koła
Organizacja: uczniowie w kółkach chodzą po dwie do centrum; jeden będzie psem, a drugim kotem. uszczelnij oba oczy
Wykonanie: za każdym razem, gdy pies szczeka, kot miauczy, a pies będzie próbował go złapać. Jeśli ci się uda, inni pójdą do centrum.
WIEK: od 9 lat
PŁEĆ: Obie
Cele szczegółowe: Rozwijaj zmysł węchu
MATERIAŁ: Owoce, perfumy, balsamy itp.
Formacja: koła
Organizacja: uczniowie w kręgach, jeden idzie do centrum z zawiązanymi oczami
Wykonanie: nauczyciel da uczniom w ośrodku coś do powąchania perfum i powie: – będziecie musieli rozpoznać ten aromat wśród innych, które wam dam. Wtedy da ci inne rzeczy (owoce, wybielacze itp.). Powinno to zidentyfikować, kiedy dają powąchać coś, co ma taki sam zapach jak pierwsze.
WIEK: Wszyscy
Cele szczegółowe: Perspektywa rozwoju
LOKALIZACJA: Plener, salon
Formacja: koło
Organizacja: Uczniowie siedzący w kręgu. W środku kolega z zawiązanymi oczami
Wykonanie: Kolega z kręgu wstanie, dotknie małego niewidomego człowieczka i znowu usiądzie. Na podstawie wykonanych ruchów niewidomy będzie próbował odgadnąć, kto go dotknął.
WIEK: 9 lat
Cele szczegółowe: Uwaga, przenikliwość
MATERIAŁ: Piłka
LOKALIZACJA: patio, trawnik
Formacja: koło
Organizacja: Uczniowie w kole ze skrzyżowanymi nogami, jeden uczeń siedzący pośrodku z zawiązanymi oczami.
Wykonanie: koledzy z drużyny podają sobie piłkę i na sygnał nauczyciela kładą ręce za sobą, chowając piłkę. Uczeń w środku otwiera oczy i wskazuje tego, który wyobraża sobie, że ma piłkę. Jeśli popełnisz błąd, powtórz grę.
WIEK: 8 lat i więcej
Cele szczegółowe: Rozwijanie wyobraźni
MATERIAŁ: butelka
LOKALIZACJA: Pokój, patio
Formacja: koło
Organizacja: uczniowie w kręgu, nauczyciel w centrum.
Wykonanie: nauczyciel obraca butelkę na ziemi i gdy się zatrzyma, będzie wskazywać na ucznia. Uczeń musi udać się do ośrodka i wykonać zadanie określone przez klasę lub nauczyciela.
WIEK: od 9 lat
Cele szczegółowe: Kontrola emocji
MATERIAŁ: Jabłko
LOKALIZACJA: Dziedziniec, dziedziniec
Formacja: szeregi
Organizacja: w rzędach, przed nimi wiszą jabłka
Wykonanie: na sygnał spróbuj ugryźć odpowiednie jabłko, nie przytrzymując go, w określonym czasie. Wygrywa rząd z największą liczbą punktów za kęs lub ten, który pierwszy gryzie jabłko lub ten, który zjada jabłko jako pierwszy.
WIEK: 7 lat
Cele szczegółowe: Uwaga, słuchanie
MATERIAŁ: Dowolny przedmiot
LOKALIZACJA: patio, trawnik
Formacja: koło
Organizacja: studenci w kręgach. Jeden siedzący pośrodku z zawiązanymi oczami, który będzie psem. W pobliżu będzie obiekt "Kość"
Wykonanie: po otrzymaniu sygnału nauczyciel wskaże jednego z uczniów w kręgu, który będzie ostrożnie próbował podnieść kość. Dostrzegając hałas, pies zaszczeka i wskaże stronę hałasu. Przy ustalaniu kierunku nauczyciel wskaże innego ucznia. Jeśli komuś się powiedzie i nie zostanie odgadnięte, weź sprzedaż i spróbuj zgadnąć.
WIEK: 7 lat i więcej
Cele szczegółowe: Uwaga, zwinność
MATERIAŁ: Kulki
LOKALIZACJA: dziedziniec, trawnik, patio
Formacja: koło
Organizacja: w kole, z dwoma uczniami naprzeciw siebie, posiadającymi piłkę. Jedna piłka będzie oznaczona jako „MICO”.
Wykonanie: na sygnał startu uczniowie, którzy mają piłkę, podają ją swojemu partnerowi po lewej, który szybko robi to samo i tak dalej. Piłki są podawane, celem jest doprowadzenie jednej piłki do drugiej, czyli złapanie „policzka” i zapobiegnięcie temu w ich rękach. Ktokolwiek upuści piłkę, musi sam ją odzyskać i wrócić na swoje miejsce, aby ponownie ją podać. Za każdym razem, gdy tamaryna zostanie złapana, gra zostaje przerwana, a uczeń, który na to pozwoli, pozostanie w centrum do czasu wymiany.
Cele szczegółowe: koordynacja ruchowa, rytm, uwaga
LOKALIZACJA: Na zewnątrz i salon
Formacja: koło
Organizacja: uczniowie numerowani kolejno tworzący okrąg w pozycji „siedzącej”. Każdy rozpoczyna grę od dwukrotnego pukania i jednokrotnego pstrykania palcami prawej i lewej ręki.
Wykonanie: uczeń pstrykając palcami prawej ręki wypowiada swój numer i pstrykając lewą ręką wywołuje odpowiedni numer do partnera. Wywoływany kontynuuje grę, wypowiadając swój numer i dzwoniąc na inny. Kto się pomyli i zadzwoni pod numer, który już wyszedł, też odejdzie.
WIEK: 7 lat
Cele szczegółowe: Uwaga
LOKALIZACJA: Sala, boisko
Formacja: koło
Organizacja: studenci w kręgu
Wykonanie: nauczyciel pyta, czy niektóre zwierzęta latają. Jeśli latają, uczniowie muszą odpowiedzieć: latać i wykonywać gesty rękami. Np.: Mucha z kurczaka? Ptak leci? Słoń latać? Uczeń, który popełni błąd, na koniec zapłaci prezent.
WIEK: Wszyscy
Cele szczegółowe: Uwaga i szybka reakcja
LOKALIZACJA: Na zewnątrz i salon
Formacja: koła
Organizacja: uczniowie w kręgach w pozycji siedzącej
Wykonanie: uczniowie numerujący kolejno, ale przyjeżdżający pod numer 7 powinni mówić: PUM, zastępując ich. Uczeń, który poświęca czas na rozmowę lub nie podmieni numeru na Pum, opuści grę za każdym razem, gdy popełni błąd. Numeracja gry zostaje zmieniona przez ucznia umieszczonego po Twojej prawej stronie.
WIEK: Wszyscy
Cele szczegółowe: Pamięć, wgląd, obserwacja
LOKALIZACJA: Na zewnątrz i salon
Formacja: koła
Organizacja: uczeń jest proszony o opuszczenie strony i wprowadzane są pewne modyfikacje.
Wykonanie: kiedy uczeń wróci, grupa zacznie liczyć, zwiększając lub zmniejszając intensywność pieśni, gdy zbliża się lub oddala od tego, co się zmieniło.
WIEK: 7 lat i więcej
Cele szczegółowe: Rozwijanie zmysłów, pamięci
LOKALIZACJA: Dziedziniec i dziedziniec
Formacja: rząd
Wykonanie: pierwszy zwrot do następnego i powiedzenie: „Tu idzie gęś”. Drugi powie „Jaka gęś?” Na co pierwszy odpowiada: „Gęś”. Drugi mówi: … ach … gęś. Pytanie zostanie powtórzone i tak dalej. Tak działa wszystkie stopnie.
WIEK: od 6 lat
Cele szczegółowe: rytm, uwaga
MATERIAŁ: Cytryna
LOKALIZACJA: Dziedziniec, patio, salon, trawnik
Formacja: koło
Organizacja: uczniowie siedzący w kręgu, trzymający cytrynę
Wykonanie: Uczniowie rozpoczną grę śpiewając: Moja cytryna, moja cytryna… jednocześnie podając cytrynę kolegom z klasy. Pod koniec piosenki uczeń posiadający cytrynę zostanie wyeliminowany.
WIEK: Wszyscy
Cele szczegółowe: Pamięć, Dotyk
MATERIAŁ: Ołówki, zszywki, monety, kreda itp.
Formacja: stojąc, tworząc krąg, ręce z tyłu
Wykonanie: Artysta estradowy wręcza uczniowi jeden przedmiot po drugim do przekazania. Po tym, jak wszystkie przedmioty zostaną przekazane, każdy usiądzie i szybko napisze nazwy przedmiotów, które przechodzą przez jego ręce. Zwycięzcą zostanie ten, kto w danym czasie napisze najwięcej nazw obiektów.
Zajęcia dnia szkolnego dla edukacji podstawowej
Zajęcia dnia szkolnego dla edukacji podstawowej
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
