Co myślisz po przyjęciu? „Dynamika z powrotem do zajęć wczesnoszkolnych”? Jeśli Ci się spodobał, podziel się nim ze znajomymi w sieciach społecznościowych, a także skomentuj swoją opinię i sugestie dotyczące innych postów, pomaga nam to ulepszyć.
Wybraliśmy w tym poście kilka sugestii dotyczących gry i dynamika powrót do zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Wspaniałe wskazówki dotyczące powitania i integracji klasy w Pierwszy dzień szkoły.
Aby pierwsze tygodnie zajęć nie stały się tematem tabu, warto pomyśleć o procesie przyjmowania i adaptacji dzieci, które zdecydowana większość czuje się nieśmiała i zawstydzona wszystkim wokół siebie (nowa szkoła, nowa klasa, nowi koledzy i nauczyciele). W związku z tym zawsze pojawia się pytanie,“Co robić pierwszego dnia zajęć?”.
Nie martw się, nie tylko ty masz to pytanie, przecież studia dają nam wiedzę, ale nie praktykują. I właśnie myśląc o tym wybraliśmy te wskazówki Dynamiczny powrót do zajęć wczesnoszkolnych, sprawdzić:
Zobacz też:
Indeks
Powiedz klasie, że każdy otrzyma „zdjęcie”. Przyklej do ściany arkusz papieru Kraft w rozmiarze dziecięcym. Ustaw ucznia tak, aby opierał się o prześcieradło i ołówkiem narysuj kontur jego ciała. Zachęć klasę, aby opowiedziała im o swoich włosach, twarzy, czy noszą okulary itp. W trakcie ćwiczenia wielokrotnie powtarzaj imię ucznia, aby koledzy z klasy mogli je zapamiętać. Zrób „obraz” wszystkich. Na koniec poproś koleżankę z klasy, aby narysowała twój zarys, powtarzając proces obserwacji, aby dzieci również się z tobą zapoznały. Zawieś rysunki na ścianie i pochwal grupę. Przez kilka następnych dni, przy wejściu, zapytaj klasę, kim jest każdy z wylosowanych kolegów i czy jest obecny. Jeśli tak, dostaniesz oklaski. Pozostaw papiery na chwilę odsłonięte. Dla najmłodszych ważne jest, aby ich produkcje pozostały tam, dopóki nie poczują, że należą do grupy i środowiska.
Ukryj w salonie torby lub paczki zawierające różne materiały, które będą częścią codziennego życia dzieci. Mogą to być np. książki, gry, pędzel, nożyczki lub trochę gliny. Poproś dzieci, aby szukały przedmiotów parami. To już stymuluje współpracę między nimi. Poprowadź wyszukiwanie, mówiąc „gorąco”, jeśli to, czego szukasz, znajduje się blisko, „ciepło”, jeśli znajduje się na średniej odległości, lub „zimno”, gdy jest daleko. Po znalezieniu wszystkich pakietów zapytaj, jakie czynności można wykonać z materiałami i skorzystaj z okazji, aby lepiej wyjaśnić funkcję każdego z nich. Pokaż, jak i gdzie będą przechowywane, podkreślając wagę utrzymania dobrej organizacji środowiska pracy.
Zrób plakietki z imionami dzieci i umieść je na podłodze w salonie na środku koła. Poproś każdą osobę, aby podała swoje imię. Zachęcaj do początkowego rozpoznawania liter, policz, ile liter składa się na każde imię i spraw, aby widzieli te same litery w różnych imionach. Kiedy każdy ma odznakę, rozpocznij miłą pogawędkę o jego preferencjach dotyczących z góry określonego tematu (takiego jak jedzenie, gry, przedmioty lub miejsca). Grupuj dzieci według upodobań. W następnym kroku poproś uczniów, aby narysowali na kartce to, co im się podoba, i nazwali to. Każdy, kto sam nie umie pisać, może skopiować odznakę. Gotowe rysunki są pokazywane kolegom, a następnie wyświetlane na ścianie. Z osobami piśmiennymi dynamika jest taka sama, ale oprócz rysowania mogą tworzyć listę swoich preferencji.
Cel: wykluczenie kolegów
Nauczyciel prosi dwóch lub trzech uczniów, aby na chwilę wyszli z sali.
Ustal z pozostałą grupą, że muszą uformować ciasny krąg ze splecionymi ramionami i nie wpuszczać innych (którzy są poza pomieszczeniem) w ogóle do tego kręgu.
Podczas przygotowań grupy Profesor zgadza się z tymi, którzy są na zewnątrz, że muszą wejść do pokoju i spróbować zintegrować się z grupą, która tam jest.
Po kilku minutach prób porozmawiaj z grupą o tym, jak czuli się, że nie pozwalają lub nie mogą dołączyć do grupy.
Często tworzymy prawdziwe „garnki” i nie pozwalamy innym wejść i czuć się pośród nas dobrze.
oczekiwania
Cel: lodołamacz
Materiał: kulki dmuchane (pęcherz), długopis permanentny (typ do rzutnika).
Zacznij od powitania grupy
Rozłóż kulki i poproś je o wypełnienie i zamknięcie węzłem. Każda osoba powinna napisać na kulce, długopisem, frazę lub słowo, które wyraża ich oczekiwania na nowy rok
Kiedy kończą pisać, wstają i bawią się ze sobą kulkami, nie pozwalając im eksplodować. Na sygnał każdy bierze jedną z piłek, dowolną z nich i formuje grupy według koloru pęcherza. Grupa czyta, co jest na balonach i opowiada o tym... Zawieś balony i zostaw je wiszące przez cały tydzień
Materiał: pusta butelka (może to być napój gazowany). Grupa powinna siedzieć w kręgu.
Profesor kładzie butelkę na podłodze na środku pokoju i sprawia, że szybko się obraca, a gdy się zatrzyma, będzie wycelował butelkę w kogoś. Nauczyciel powie słowa powitania, zachęty lub pochwały do tej osoby.
Osoba wskazana przez butelkę będzie miała za zadanie ją obrócić i porozmawiać z kimkolwiek, na kogo wskazuje i tak dalej
Włącz muzykę w tle i poproś uczniów, aby chodzili losowo.
Następnie poproś ich, aby utworzyli pary, a następnie poproś ich, aby się przytulili. Muszą znowu iść, ale teraz parami. Jako następne polecenie poproś pary, aby przytuliły się w grupach po czterech członków i tak dalej, aż przytulą się mocno z całą klasą.
Cel: zaufanie, jakim obdarzamy naszego przyjaciela, ducha zespołowego i doceniających ludzi.
Poproś grupę, aby stanęła plecami do siebie, ramię w ramię. Następnie poproś każdą parę, aby opadła na podłogę bez kładzenia rąk na podłodze. Jedni upadną, innym się uda.
Zakończ, rozmawiając o zaufaniu, jakim obdarzamy naszego przyjaciela, o duchu zespołowym i docenianiu ludzi.
Cel: Celem tej dynamiki jest zbliżenie się do ludzi, zdobycie zaufania, a przede wszystkim szacunku.
Uczniowie powinni swobodnie chodzić po pokoju lub patio, słuchając muzyki. Nauczyciel wydaje polecenia w momencie wstrzymania muzyki. Możesz zacząć od poproszenia każdej osoby, aby uścisnęła dłoń współpracownikowi przed nimi. Muzyka znów zaczyna grać, a kiedy ponownie ją zatrzymasz, możesz poprosić go, aby przywitał się z kolegą przed nim, klepiąc go po ramieniu lub plecach i tak dalej, aż skończy się mocnym uściskiem.
Polecam również: Dynamika trzęsień ziemi dla powrotu do szkoły dla szkoły podstawowej
Czy przygotujemy się na przyjęcie dzieci do szkoły? Tutaj przynoszę kilka sugestii dotyczących dynamiki grupy w pierwszych dniach zajęć.
Cel: Ta dynamika proponuje „przełamywanie lodów” między uczestnikami. Można ją zaproponować pierwszego dnia spotkania grupy. Świetnie nadaje się do rejestrowania nazw każdego z nich.
Rozwój: W kręgu, siedzący lub stojący, uczestnicy podchodzą jeden po drugim do środka kręgu (lub w to samo miejsce) i wypowiadają swoje pełne imię oraz dowolny inny gest. Następnie każdy musi wypowiedzieć imię osoby i powtórzyć wykonany przez nią gest.
Zmiana: Ta dynamika może być wykonana tylko za pomocą imienia i gestu osoby, a każdy musi powtórzyć dodatkowo, lub to znaczy, pierwszy wypowiada swoje imię swoim gestem, a drugi wypowiada imię poprzedniego i jego gest, i imię i swój gest... i tak dalej przeciwko. Zwykle odbywa się w małych grupach, aby ułatwić zapamiętywanie. Ale można ustalić maksymalną łączną liczbę, na przykład po ósmej musi rozpocząć się kolejny cykl 1-8 osób.
Cel: Interakcja między rówieśnikami Przygotowanie: Nauczyciel przygotowuje kolorowe kartki w zależności od liczby uczniów. Przykład: 04 kartek w każdym kolorze – niebieskim, żółtym, zielonym, czerwonym, białym i pomarańczowym do losowego rozdania wśród 24 dzieci.
Rozwój: Proponuje inną przerwę: „Dzisiaj spędzicie przerwę z małymi kolegami, którzy otrzymają ten sam kolor, co karta, którą otrzyma każdy z was. To okazja do jeszcze lepszego poznania się. Będzie to kolorowy, inny plac zabaw, a w zamian porozmawiamy o doświadczeniach każdej grupy.” Nauczyciel rozdaje karty i prosi, aby przed wyjściem pobawić się i zjeść przekąskę, aby: organizować się w grupy i rozmawiać o otrzymanym kolorze (co dla każdego symbolizuje, co w tym kolorze istnieje…) Refleksja po przerwie jest niezwykle ważna dla konstrukcji niektórych wartości.
DYNAMIKA: ZRÓB 1, 2, 3
Cel: Powrót do szkoły lodołamacz
Procedury: Moment 1: Tworzą się pary, a następnie poproś je, aby zaczęły liczyć od jednego do trzech, teraz zaczyna się jedna, teraz druga. Bądź spokojny. 2. moment: Poproś, aby zamiast wymawiać cyfrę 1 klaskać w dłonie, pozostałe cyfry powinny być wymawiane normalnie. Trzecia chwila: Poproś, aby zamiast wymawiać cyfrę 2, że uderzają się w brzuch obiema rękami, cyfrę 3 należy wymawiać normalnie. Zaczyna się komplikować. Czwarty moment: Poproś o to zamiast wypowiadania cyfry 3, żeby wykonali „huśtawkę”. Sytuacja jest bardzo fajna.
Cel: Adaptacja uczniów z powrotem do szkoły.
Przygotowanie: Uczniowie powinni siedzieć w kręgu. Każdy przekaże prezent temu, kto uważa, że odpowiada on wyżej wymienionym cechom. Nauczyciel musi przygotować piękne pudełko upominkowe, nie mówiąc uczniom, co jest w środku. Prezent składa się z cukierków, które zostaną rozdane wszystkim uczniom w klasie.
Rozwój: 1- Zazwyczaj nauczyciel rozpoczyna grę, przekazując ją uczniowi, mówiąc: - Ten dar jest błogosławiony! Przekaż go osobie, którą uważasz za NAJPIĘKNIEJSZĄ. 2- Gratulacje! Szkoda, że Twoje PIĘKNO nie sprawi, że prezent zostanie z Tobą. Przekaż to komuś, kogo myślisz, że jest w tej chwili bardziej RADOSNY. 3- Gratulacje! Szkoda, że prezent nadal nie zostanie z tobą. Świetnie wyglądasz! Mimo to przekaż prezent osobie, która Twoim zdaniem jest bardziej elegancka. 4- Masz całą piłkę, z wyjątkiem prezentu. Przekaż go najbardziej INTELIGENTNEJ osobie. 5- Jaki jesteś mądry! Wkrótce musisz wiedzieć, że prezent nie jest jeszcze twój. Przekaż go każdemu, kto uważa się za bardziej EKSTRAWERTYKALNEGO. 6- Co tam jest w środku? Szkoda, że nadal nie wiesz! Przekaż to komuś, kogo myślisz, że jest bardziej próżny (A). 7- Próżność nie jest ani jakością, ani wadą. Nie zostałeś jeszcze wybrany. Prezent nie jest twój, może to będzie ten, o którym myślisz, że jest bardziej NIEŚMIAŁY (A). Dostarcz mu prezent (a). 8- Mógłby być twój, gdyby nie było wśród nas osoby bardziej ODDANEJ wszystkiemu, co robi. Podaruj jej prezent 9- Jesteś bardzo oddany, ale będziesz wiedział, jak rozpoznać, że w tym pokoju jest PROSTA i UCZCIWA osoba. Daj jej prezent. 10- Z taką UCZCIWOŚCIĄ będziesz wiedział, jak rozpoznać, że każdy chciał tego prezentu. Więc nie chcesz tego wszystkiego dla siebie. Otwórz go i roześlij do WSZYSTKICH WSPÓŁPRACOWNIKÓW.
Cele: Nie robienie z innymi tego, czego nie chcielibyśmy, aby zrobili z nami; aby pokazać, że czasami wymagamy od innych rzeczy, których nawet nie jesteśmy w stanie lub chcielibyśmy zrobić.
Rozwój: W kółku każda osoba otrzyma kartkę i napisze swoje imię. Wymieszaj je wszystkie i wybieraj losowo (nie mogą być twoje). Napisz, co chcesz, aby osoba, której imię znajduje się na górze, zrobiła w środku okręgu. Gdy osoba czyta to, co napisała, animator mówi mu, że to osoba, która napisała, że to zrobi…
Cel: Morał: Powinniśmy życzyć innym tego, czego chcemy dla siebie.
Procedura: Na początek roku przeczytaj tekst lub opowiedz historię „Złamanego Serca”: - Pewien mężczyzna miał wygrać konkurs na najpiękniejsze serce. Jej serce było piękne, bez zmarszczek, bez uszkodzeń. Aż pojawił się starzec i powiedział, że jego serce jest najpiękniejsze, jak w nim było. Pojawiło się kilka komentarzy typu: "Jak twoje serce jest najpiękniejsze, z tyloma znakami?" Dobry staruszek wyjaśnił wtedy, że właśnie z tego powodu jego serce jest piękne. Znaki te reprezentowały jego doświadczenie, ludzi, których kochał i którzy go kochali. W końcu wszyscy się zgodzili, serce młodego człowieka, choć gładkie, nie miało doświadczenia staruszka.
Rozwój: Po przeliczeniu tekstu rozłóż serduszko (różowe wiązanie złożone na pół i pocięte na kształt serca), czasopisma, klej i nożyczki. Uczestnicy powinni szukać zdjęć, które mogłyby być w ich sercach. Zrób kolaż i zaprezentuj go grupie. Następnie każdy otrzyma mniejsze serce i zostanie pouczony, że musi w nim zapisać to, co chce dla swojego serca. Albo cokolwiek twoje serce jest pełne... Moje serce jest pełne… Na koniec instruktor powinien poprowadzić grupę do wymiany serc, oddać swoje serce drugiemu. Wymieniaj karty z odpowiednią piosenką, np. Student Heart, American Song lub inną.
Sprawdź również:
Stwórz z uczniami duży krąg. Każde dziecko znajduje się w małym okręgu narysowanym pod jego stopami, z wyjątkiem jednego, które będzie leżało pośrodku koła z zamkniętymi oczami. Ona jest śpiącym jaguarem. Rozwój: Wszyscy gracze chodzą do woli, opuszczając swoje miejsca, z wyjątkiem śpiącego jaguara, który nadal śpi. Muszą rzucić wyzwanie jaguarowi, krzycząc: „śpiący jaguar”! Niespodziewanie jaguar budzi się i biegnie, by złapać jedno z oznaczonych miejsc na ziemi. Wszystkie inne dzieci starają się zrobić to samo. Ktokolwiek zabraknie miejsca, zostanie nowym śpiącym jaguarem. Sugestia: Nauczyciel może przeprowadzić e sudo o jaguarze, zgodnie z zainteresowaniami dzieci: Kto widział jaguara? Dokąd? Gdy? Co z nią? Jak żyjesz? Co jesz? Kto chce ją naśladować? Zrób maskę z tektury lub tektury dla tego, który wcieli się w rolę jaguara. Na podstawie tego badania dziecko, rozwijając aktywność, stworzy postać związaną z grą.
Dzieci swobodnie chodzą po dziedzińcu. Jedna z nich oddzielona, jedną ręką trzyma czubek nosa dłonią, a drugą przechodzi przez pustą przestrzeń utworzoną przez ramię. (Imitując trąbę słonia). Rozwój: Na sygnał łapacz wychodzi, aby podnieść pozostałych, używając tylko wolnego ramienia (drugi wciąż trzyma nos). Dotykany zmienia się również w słonia, a więc w łapacza, przyjmując tę samą pozycję. Zwycięzcą zostanie ostatni aresztowany. Sugestia: Podczas zabawy dzieci mogą chodzić jak słoń.
Dwóch graczy siedzi naprzeciwko siebie i wspiera podeszwy stóp. Muszą trzymać kij w obu rękach. Kiedy zabrzmi sygnał, każdy z nich musi przeciągnąć kij na bok, próbując oderwać swojego przyjaciela od ziemi. Ten, któremu uda się wychować przyjaciela, wygrywa. Zamień pary i zacznij od nowa. Spraw, aby dzieci poczuły ciężar przyjaciela przed sobą, obserwuj siłę, której muszą użyć, aby go podnieść, mięśnie, które poruszają się, aby to się stało. Jeśli masz duży kij, połóż troje dzieci po każdej stronie, wygrywa grupa, która może podnieść drugą.
Podziel klasę na dwie drużyny. Trzeba opuścić teren. Po otrzymaniu sygnału zespół na zewnątrz wyśle dziecko przykryte prześcieradłem. Zespół spróbuje dowiedzieć się, kim jest ukryte dziecko. Jeśli trafi, zdobywa dwa punkty.
Dzieci w kręgu. Po otrzymaniu sygnału gracz się roześmieje. Facet po twojej lewej zaśmieje się dwa razy. Trzecia, trzy śmiechy. I tak dalej. Każdy, kto nie przestrzega sekwencji, opuści grę.
Gracze będą znajdować się na dziedzińcu, każdy z zawiązanym za sobą ogonem. Płatnikami będzie dwóch graczy. Na sygnał muszą usunąć ogon dziecka. Kto zdoła złapać najwięcej ogonów, zostanie zwycięzcą.
Zrób koło ze stołkiem i w liczbie mniejszej (-1) niż liczba dziecka Uczestnika. Włącz piosenkę do odtworzenia, a wszyscy zaczną biegać lub tańczyć wokół stołka, z rękami za plecami, tuż obok niego. W pewnym momencie zatrzymaj muzykę i każde dziecko powinno usiąść na najbliższym stołku. Jeden z nich nie usiądzie, musi wyjść ze stołkiem. Gra uruchamia się ponownie. Dziecko, które wejdzie w posiadanie ostatniego stołka, wygrywa.
Dzieci usiądą w kręgu. Nauczyciel wymówi imię ptaka, a dzieci będą poruszać rękoma i rączkami tak, jakby latały. Kiedy nauczyciel wypowiada nazwę czegoś, co nie lata, dzieci powinny mieć unieruchomione ręce i ręce. Ktokolwiek popełni błąd, opuszcza grę lub płaci prezent. Np.: „Motyl leci? (Wszyscy będą naśladować lot.) Aligator leci? (Wszyscy muszą pozostać nieruchomi). Nauczyciel musi wykorzystać swoje umiejętności, aby oszukać dzieci.
Utwórz krąg z dziećmi. Jeden będzie poza kołem, twarzą do ściany. Rozwój: dzieci znajdujące się w kręgu muszą znajdować się w tej samej pozycji, z wyjątkiem jednej, która różni się od pozostałych. Następnie dziecko, które znajdowało się poza kręgiem, musi dowiedzieć się, kto jest inny i powiedzieć, że zauważył różnicę. Kolejne dziecko zostaje wybrane do opuszczenia kręgu, kontynuując grę.
Na ziemi wytyczona jest linia startu, aw pewnej odległości linia mety. Dzieci muszą pozostać za linią startu. Rozwój: na początku sygnał „jeden, dwa i trzy”; dzieci biegną do przodu, aż usłyszą polecenie „stop”. W tym momencie wszyscy przestają biec i pozostają na miejscu. Znowu rozkaz „jeden, dwa i trzy do zatrzymania, jakiś czas później”, powtarza się, aż wszyscy dotrą do ostatniej linii.
Przygotowanie: dzieci obok siebie w linii prostej oddalone około 10 m od mety (metę należy zaznaczyć kredą). Rozwój: nauczyciel musi dać sygnał i dzieci skaczą jak kangur do mety. Powtórz skok z rozbiegu na drugiej nodze.
Uczniowie zostaną podzieleni na dwie grupy: kotka i mysz. Po rozpoczęciu gry szczury zrzucają podarty papier, gdziekolwiek się udają. Koty będą musiały iść za szczurami zbierając poszatkowane papiery. Wygra dziecko, które zbierze najwięcej kartek.
Na sygnał uczestnik z zawiązanymi oczami powinien czołgać się w poszukiwaniu trampek lub butów (które zostały wcześniej rozłożone), a gdy zostaną znalezione, kładzie się je na nogach krzeseł. Zwycięzcą zostanie ten, kto postawi na nogi najwięcej butów.
Co myślisz po przyjęciu? „Dynamika z powrotem do zajęć wczesnoszkolnych”? Jeśli Ci się spodobał, podziel się nim ze znajomymi w sieciach społecznościowych, a także skomentuj swoją opinię i sugestie dotyczące innych postów, pomaga nam to ulepszyć.
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
