Raport opisowy studenta lub opinia opisowa

Sprawdź wskazówki dotyczące robienia Opinia opisowa ucznia (Raport opisowy) a także modele, które posłużą jako baza przy tworzeniu własnych.

„Dlaczego rejestracja jest ważna? Czy akt poznania jest trwały? Jest to więc wiedza ukryta jako akt społeczny i to, że ten wychowawca stworzył historię. Nie ma przedmiotu wiedzy bez zawłaszczenia historii. To jest zapis, który historyzuje proces uzyskania produktu historycznego. Umożliwia także zawłaszczenie i socjalizację pamięci, jako historii tego procesu”. (Zakonnica, M. 1989, s. 5).

Sprawdź również:

• Moreindywidualny link zgłoszeniowy dotyczący wczesnej edukacji
• Mowlo raportu z oceny końcowej zajęć

Raport opisowy – wskazówki wstępne

• Każdy uczeń jest wyjątkowy i inny. Równe opinie zakładają równych uczniów;
•  Opinia opisowa powinna uzupełniać to, co zostało zapisane na stronie umiejętności. Więc nie przepisuj ich;
• Potrzebujemy interdyscyplinarnego i transdyscyplinarnego spojrzenia. Dlatego warto objąć wszystkie dziedziny wiedzy, które w jakiś sposób wyróżniają się u ucznia. Ale pamiętaj, aby zarejestrować zwłaszcza język portugalski i matematykę;
• Pamiętaj, że raport opisowy jest dokumentem, który posłuży do przygotowania dorobku akademickiego studenta. Dlatego strzeż się pejoratywnych wyrażeń, osądów lub dwuznaczności;
• Głównie dla uczniów uczących się w cyklu I zapisz poziom pisania.

Raport opisowy – główne wyzwania

Jakie są największe wyzwania podczas robienia (Raport opisowy lub opinia opisowa) ?

• Zwróć uwagę na wszystkich uczniów i każdego ucznia;
• Zbierz jak najwięcej informacji o uczniu, zarówno w kontekście indywidualnym, jak i jego relacjach z otoczeniem;
• Rozważ instrumenty oceny;
• Priorytety produkcji;
• Wyjaśnij rozwój ucznia, biorąc pod uwagę aspekty społeczne, poznawcze i psychomotoryczne;
• Nadaj priorytet aspektom poznawczym i behawioralnym;
• Połącz opinię z propozycją pedagogiczną, planami studiów i planami pracy;
• Wskaż strategie przezwyciężania trudności;
• Wskaż uczestnictwo, interakcję, współpracę;
• Głęboko zastanów się nad działaniami edukacyjnymi;
• Pozbyć się koncepcji społeczno-afektywnych i emocjonalnych bez odczłowieczania siebie.

„Pisanie – reprezentacja mowy, reprezentuje to, co wyzwala nasza świadomość pedagogiczna”. (Zakonnica, M. 1989, s. 5).

Raport opisowy – punkty uwagi

Sprawdź punkty, na które powinniśmy zwrócić uwagę:

• Zapisy z oceny wymagają ćwiczenia nauczyciela:
• zwracać uwagę na manifestacje uczniów (ustne i pisemne);
• opisać i teoretycznie zastanowić się nad takimi przejawami;
• iść do działań lub skierowań zamiast pozostawać w wynikach.

CZEGO NIE NALEŻY ZROBIĆ W MOMENCIE RAPORTU OPISOWEGO?

• Wymień tylko kilka umiejętności losowo bez połączenia;
• Podkreślaj tylko te umiejętności, których uczeń jeszcze nie nabył, często wydając, że „problem” jest nieodwracalny.

DAWNY. „uczeń nie wie”, „nie wie”, „nie występuje” itp...

PROPOZYCJA: Zamień na „nie wiem”, „musi się rozwijać” lub „będzie musiał pracować”

CO ROBIĆ?

• Zadawaj pytania POZNAWCZE, które ujawniają obserwację lub zrozumienie ucznia na jego etapach rozwojowych;
• Przeanalizuj możliwości rozwoju ucznia, aby wyjść poza tę umiejętność, która nie została jeszcze nabyta;
• Opisz własny rozwój każdego dziecka, podkreślając jego postępy i osiągnięcia;
• Przedstaw potrzeby i interwencje, które należy podjąć podczas procesu nauczania-uczenia się.

CO MUSIMY WIEDZIEĆ?

• Nad jakimi umiejętnościami i wiedzą pracował z uczniem?
• Jakie postępy widać w tych obszarach?
• Czy przedstawia jakiś obszar do lepszego zagospodarowania?
• Jakie masz sugestie w tym zakresie?
• Czynność? Gry? Odczyty? Jaką pracę wykonywałeś ze studentami?
• Jak uczeń odnosi się do swojego rozwoju w tym okresie?

PISANIE OPINII OPISOWEJ

• Weź pod uwagę odbiorców;
• Używaj ostrożnego, jasnego, prostego, precyzyjnego i odpowiedniego języka dla publiczności;
• Weź pod uwagę oficjalny charakter dokumentu;
• Obserwuj pisownię, zgodność i formatowanie;
• Nazwij widoki;
• Unikaj zdrobniałych słów;
• Używaj czasowników i wyrażeń wskazujących na proces; Używaj ostrożnego, jasnego, prostego, precyzyjnego i odpowiedniego języka dla publiczności;
• Weź pod uwagę oficjalny charakter dokumentu;
• Obserwuj pisownię, zgodność i formatowanie;
• Unikaj zdrobniałych słów;
• Używaj czasowników i wyrażeń wskazujących na proces;
• Unikaj sprzeczności
• Unikaj porównań;
• Unikaj sprzeczności
• Unikaj porównań;
• Bądź konsekwentny;

Zobacz też: Sugestie dotyczące raportu ucznia lub opinii opisowej

JAK ROZPOCZĄĆ OPINIĘ LUB RAPORT OPISOWY

• „Zwróć uwagę na postęp… w tym kwartale w…”
• „Na podstawie celów wypracowanych w kwartale można było zaobserwować, że uczeń…”
• „Obserwując zachowanie studenta… stwierdzono, że w tym kwartale…”
• "Na podstawie przeprowadzonych ocen można było zweryfikować, czy uczeń... identyfikuje..."

PISANIE O ROZWOJU POZNAWCZYM

• „Wykazuje świetną/dobrą wydajność w przyswajaniu czytania i pisania”.
• „Czyta płynnie różne teksty, nawiązując połączenia z rzeczywistością”.
• „Przeczytaj i zinterpretuj teksty, nad którymi pracowano na zajęciach, bez większych trudności”.
• "Pisać, porządkować i rozszerzać zdania, tworząc spójne i logiczne teksty."

PISANIE O UCZESTNICTWIE/KONFERENCJI SPOŁECZNEJ

• „Okazuje szacunek kolegom i nauczycielom”;
• „Współpracuje w działaniach kolektywnych, działając w grupach”;
• „Akceptuje sugestie nauczyciela i kolegów”;
• „Przyczynia się do integracji i rozwoju grupy”.

Zastanówmy się…

„Opinia to przede wszystkim obraz pracy. Kiedy opowiadamy o faktycznie przeżytym procesie, w naturalny sposób znajdziemy reprezentacje, które nadadzą mu prawdziwy sens”. (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Raport opisowy lub opinia opisowa - szablon

Zobacz więcej:

• MWzór raportu z oceny końcowej zajęć
• Model raportu indywidualnego dla edukacji wczesnoszkolnej
• Szablon raportu końcowego z zajęć

aspekt społeczno-emocjonalny

Pokazał szczęśliwe, pomocne i czułe dziecko, ale podczas kwartału prezentował niepewność swojej nowej klasie (opór w przestrzeganiu zasad ustanowione w celu rozwijania działań w środowiskach nauczania szkoły ) konieczne dla interwencji nauczycieli i opiekuna. zaakceptować.

W momentach wykonywania zajęć indywidualnych i grupowych dziecko tylko realizowało zajęcia i uczestniczyło za pośrednictwem nauczyciela.

Wykazał się dobrymi relacjami z kolegami i nauczycielami.

Dziecko wykazuje dobre nawyki higieniczne i używa wyrazów uprzejmości.

Odrabia prace domowe punktualnie, ale w niektórych sytuacjach nie odrobiła pracy domowej na czas i konieczne jest zostawanie po godzinach, aby skopiować lub odrobić pracę domową w domu. Czasami brakowało mu więcej obowiązków związanych z przedmiotami osobistymi i skupiał się na wyjaśnianiu czynności.

aspekty psychomotoryczne

Prezentuje równowagę ciała, bezpiecznie i zwinnie podążając za ruchami sugerowanymi w grach. Aktywnie uczestniczy w proponowanych grach.

Potrafi prawidłowo wyciąć żądany kontur. Ma dobrą koordynację ruchową podczas śledzenia liter.

Aspekt poznawczy (uczenie się)

W języku portugalskim dziecko rozwija się dobrze w umiejętnościach czytania, tłumaczenia i pisania.

W wypowiedziach ustnych dziecko ujawnia swoje pomysły tylko na prośbę nauczyciela, ale udaje mu się uporządkować informacje, aby przedstawić je w spójny sposób.

W matematyce w niektórych sytuacjach potrzebna jest pomoc nauczyciela w rozwiązywaniu operacji dodawania i odejmowania.

Praca wykonywana przez szkołę w zakresie trudności dziecka

Nauczycielka rozmawiała z matką o trudnościach dziecka w przestrzeganiu zasad ustalonych dla rozwoju zajęć pedagogicznych oraz o problemie dykcji. Zasugerowano rodzinie, aby wspólnie z dzieckiem pracowały nad kwestią autonomii poprzez rozwój zajęć umożliwiających mu ćwiczenie tej umiejętności i zachować dialog, przewodnictwo i granice pracy oraz zasugerował, aby zabrali się do eksperta w celu zbadania przyczyn problemu dykcja.

W klasie nauczyciel zawsze starał się przepracować rozmowy o tym, jak ważne jest przestrzeganie zasad i ograniczeń, aby móc lepiej wykonywać proponowane zajęcia. Dziecko wykazało poprawę w przestrzeganiu zasad ustalonych w szkole.

Jeśli chodzi o dykcję, dziecko jest w trakcie terapii u logopedy, gdzie wysłała opinię, w której wyjaśnia, że ​​jąkanie jest złożony i trudny do leczenia syndrom, a dziecko nie było na zaawansowanym poziomie, ale potrzebowało kilku sesji terapia mowy. (Załącza się do raportu)

Aspekty związane z monitorowaniem rodziny

Dziecko przeszło świetną obserwację.

Rodzina i szkoła muszą iść razem dla rozwoju dziecka.

Rekomendacje, których należy przestrzegać w następnym okresie

Ważne jest, aby codziennie ćwiczyć czytanie i pisanie, więc budując zdania i małe teksty, możesz lepiej zorganizować swoje pomysły, aby poprawnie pisać. Ćwiczenie tych umiejętności rozbudza zainteresowanie i uwagę dziecka, rozwijając wyobraźnię, kreatywność, wyrażanie pomysłów oraz przyjemność z czytania i pisania.

Ćwicz dodawanie i odejmowanie (zgodnie z tym, co zostało omówione), tak aby w następnym trymestrze dziecko nadal robiło postępy.

Kilka ważnych wskazówek dotyczących odrabiania lekcji:

1. Stymuluj tak, nie – osoby odpowiedzialne nie powinny wykonywać swoich obowiązków wobec dziecka, ale okazywać zainteresowanie tym, czego dziecko się uczy, udzielając wyjaśnień z dobrą wolą i cierpliwością.
2. Określ czas – ważne jest, aby dziecko odrabiało pracę domową w tym samym czasie, aby można było wytworzyć nawyki związane z nauką.
3. Odpowiednie miejsce – jest to jedna z podstawowych zasad wypełniania obowiązku. Nie ma możliwości wykonania zadania podczas oglądania telewizji lub słuchania muzyki, a tym bardziej podczas przerw od jakiejkolwiek innej aktywności, która może zaburzyć koncentrację dziecka.
4. Pozytywne myślenie – uważaj, aby nieświadomie nie przekazać, że odrabianie lekcji jest nudne. Zamiast pytać „odrobiłeś pracę domową?” lub „jeszcze nie ukończyłeś lekcji?”, spróbuj wziąć udział: „czy aresztowałeś coś nowego w szkole?” lub „co jest dobrego w twojej dzisiejszej pracy domowej?”. Jeśli wykażesz się pośpiechem lub niepokojem, aby pozbyć się zadania, dziecko uwierzy, że nauka nie jest dobra.
5. Kiedy rodzice ćwiczą – Aby nadrobić nieobecność w pracy domowej, upewnij się przed wyjazdem, że Twoje dziecko ma wszystkie materiały potrzebne do ukończenia lekcji. W idealnym przypadku dorośli powinni poświęcić trochę czasu na zapoznanie się z przeszłymi obowiązkami, upewniając się, że dziecko nie ma wątpliwości.

Podpis osoby odpowiedzialnej:

Źródło: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html