Planowanie roczne dla matki 1, 2 i 3

O planowanie jest obecny w prawie wszystkich naszych działaniach, ponieważ kieruje wykonywaniem działań, planowanie jest niezbędne w różnych sektorach życia społecznego, stając się niezbędne także w działalności dydaktycznej, z plan zajęć, i myśląc o tym wybraliśmy dla Ciebie w tym poście Planowanie roczne dla matki, gotowy do drukowania.

Polecam również:

• Roczne planowanie żłobka.
• Szablon planowania tygodniowego.
• Plan lekcji na tydzień adaptacji.

Roczne planowanie położnicze — do druku

Sprawdź również:

• Pomysły i sugestie dotyczące żłobka i żłobka
• Planowanie dla matki 2
• Projekt Zwierzęta dla edukacji matek i dzieci

---

Roczny plan dla matki 3 w formacie PDF

Aby uzyskać dostęp do pełnego „Planu rocznego dla matki 3”, przygotowanego przez Colégio Imaculada Conceição, kliknij poniższy link i pobierz go w formacie PDF:

• Pobierz w formacie PDF.

---

Roczne planowanie pracy dla matki 2 w języku ustnym i pisemnym

GŁÓWNY CEL:

Stwórz kilka zabawnych strategii nauczania, które umożliwią dziecku budowanie pozytywnego obrazu siebie, uczenie się szacunku dla różnic, ułatwianie nauki języka ustnego i pisemnego.

KONKRETNE CELE:

• Rozwiń w dziecku pojęcie „ja” w odniesieniu do jego imienia, wieku oraz w odniesieniu do rodziców (rodziny) i rówieśników.
• Interakcja poprzez język (nieformalne rozmowy, przekazywanie zawiadomień i wiadomości, raporty z doświadczeń, werbalizacja pomysłów).
• Rozwijaj koordynację motoryki dużej (bezpłatnie).
• Rozbudź u dziecka zainteresowanie bodźcami dźwiękowymi, aby mogło odbierać, identyfikować i lokalizować dźwięki mocne i słabe.
• Rozwijaj zdolność dziecka do rozpoznawania różnych obiektów
• Zachęcaj i umożliwiaj dziecku wypowiadanie się we wszystkich możliwych czynnościach, poprawiając i poszerzając jego słownictwo, także z wykorzystaniem muzyki.
• Pobudzaj słownictwo swojego dziecka poprzez opowiadania i opowiadania, które pobudzają twoją fantazję.
• Zachęć dziecko do dialogu na temat sytuacji związanych z jego doświadczeniami, doświadczeniami i tożsamością osobistą.
• Zidentyfikuj i rozpoznaj samogłoski.
• Zidentyfikuj imię i litery nazwiska.
• Zachęcaj i rozwijaj nawyk rysowania, pobudzając w ten sposób fantazję dziecka.
• Pobudzaj koordynację i kreatywność dziecka za pomocą glinki i ciasta do zabawy.
• Bezpłatne rysowanie i malowanie.
• Obserwacja i obchodzenie się z materiałami drukowanymi.
•  Wykorzystanie różnych gatunków tekstowych.

ZAWARTOŚĆ SZCZEGÓŁOWA:

• Ja (imię, wiek, rodzice i koledzy).
• Koordynacja ruchowa.
• Dyskryminacja słuchowa.
• Dyskryminacja wizualna.
• Wypowiedź ustna (wymowa, relacje z wydarzeń, piosenki).
• Historie i opowieści.
• Zapamiętanie.
• Samogłoski.
• Imię i litery imion.

STRATEGIE NAUCZANIA

• Poprzez muzykę, gry w piłkę, wymawiające imię i stymulację ustną.
• Wykorzystanie wycinanek, kolaży, rysowanie linii na prześcieradłach i na podłodze, zachęcanie do gier i zabaw.
• Korzystanie z instrumentów dźwiękowych, muzyka, klaskanie w dłonie i stopy oraz dźwięki wydawane przez usta.
• Wykorzystanie skrawków, gier i materiałów dydaktycznych z eksploracją obiektów ze środowiska wewnętrznego i zewnętrznego.
• Korzystanie z czytania opowiadań, piosenek i codziennych rozmów z dzieckiem na temat jego rutyny, zwracanie uwagi na pytania i odpowiadanie na nie zawsze zgodnie z jego dojrzałością emocjonalną.
• Opowiadania z gestami, pobudzające zainteresowanie i fantazję dziecka.
• Powtarzanie piosenek, gestów i opowiadań.
• Poprzez materiały dydaktyczne, karty, rysunki, plakaty itp.
• Używanie ołówków, pędzli, kleju z dużą ilością zachęty, pobudzanie dziecka poprzez pochwałę.
• Złom materiału i kreatywność nauczyciela.
• Żetony, odznaki, plakaty, materiały betonowe i edukacyjne, gry i gry itp.

ZASOBY DYDAKTYCZNE:

 Używanie ołówków, pędzli, kleju, złomu, wiórów, odznak, plakatów, betonu i materiałów edukacyjnych, gry i gry, lalki, płyty CD, stereo, kredki, kredki, bajki, czasopisma, komiksy, itp.

OSZACOWANIE

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka podczas wykonywania czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem.

---

Planowanie roczne dla matki 2 do przemieszczania się do pracy

GŁÓWNY CEL

Rozszerz możliwości ekspresji dziecka poprzez gesty, rytmy ciała poprzez gry, tańce, zabawy i inne sytuacje interakcji.

KONKRETNE CELE

• Rozwijaj zdolność dziecka do swobodnego poruszania się w przestrzeni
• Zachęcaj do zapamiętywania małych piosenek i gestów.
• Ekspresja cielesna odczuć cielesnych i rytmów poprzez gesty i postawy
• Mim, ogólna dramatyzacja/imitacje
• Papier dmuchany, styropian, kulki, bańki mydlane, gwizdki i balony.
• Klaskanie w różnym rytmie i intensywności (uderzenie w stół)
• Poznaj ruchy języka i ust (przykład: naśladowanie konia lub ryby, robienie min itp.)
• Gry z udziałem muzyki i ruchu jednocześnie.

ZAWARTOŚĆ SZCZEGÓŁOWA:

• Równowaga ciała
• Gry na kółkach
• manifestacje kulturowe Cultural
• Rytm

STRATEGIE NAUCZANIA:

• Poprzez muzykę, gry i gry.
• Używaj ruchów w grach w kółko, w tańcach;
• Rozwijaj ekspresyjne zasoby;
• Koordynuj zdolności motoryczne między innymi podczas raczkowania, skakania, biegania i skakania;
• Używaj umiejętności manualnych w różnych sytuacjach;
• Równowaga ciała,
• Lateralizacja (odkrywanie różnych pozycji ciałem i przedmiotami)
• Korzystanie z instrumentów dźwiękowych, muzyka, klaskanie w dłonie i stopy oraz dźwięki wydawane przez usta.

ZASOBY DYDAKTYCZNE:

Płyty CD, stereo, lina, kręgle, piłka, kolorowa kreda, opona, hula-hoop itp.

OSZACOWANIE:

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem.

---

Roczne planowanie dla matki 2 do pracy z matematyką

GŁÓWNY CEL

Daj dzieciom możliwość rozwijania umiejętności tworzenia podejść do niektórych pojęć matematycznych obecnych w ich codziennym życiu, takich jak liczenie, relacje przestrzenne itp.

KONKRETNE CELE

• Zacznij uczyć się pojęć z daleka/blisko, wewnątrz/na zewnątrz, z góry/pod, pod/z tyłu, z przodu/z boku, wewnątrz/na zewnątrz, pełny/pusty, ciężki/lekki, miękki/szorstki itp.
• Zachęcaj dziecko do rozumowania.
• Klasyfikacja i nazewnictwo obiektów według kolorów podstawowych (niebieski, żółty i czerwony), kształtów geometria (koło, trójkąt i kwadrat i prostokąt), rozmiar (duży i mały), liczba/ilość (1 do 9).
• Nazwij i zidentyfikuj to samo i inne.

ZAWARTOŚĆ

• Koncepcje lateralności: całość, wnętrze/na zewnątrz, duża/mała, pełna/pusta, gruba/cienka, dużo/mała.
• Organizacja przestrzenna: przed/w trakcie i po, dziś/wczoraj/jutro.
• Gry logiczne (gry logiczne i przystawki).
• Sortuj i nazwij obiekty według koloru, kształtu (koło, trójkąt i kwadrat), rozmiaru i ilości.
• Nazwij to samo i inne.

STRATEGIE NAUCZANIA

• Poprzez gry, muzykę i zajęcia, które zachęcają dziecko do nauki, takie jak ruchy od lewej do prawej, gry od wewnątrz na zewnątrz itp.
• Poprzez gry takie jak puzzle, przymiarki, kształty problemów i sytuacje, które zachęcają dziecko do myślenia, nie odpowiadając na wszystko za dziecko, nie próbując odpowiadać samodzielnie.
• Poprzez przedmioty, skrawki i złote materiały, które mają te cechy, używając ich w grach, takich jak szukanie koloru i kształtu.
• Poprzez gry, skrawki i przedmioty, które pozwalają na identyfikację i klasyfikację tego samego i innego.

ZASOBY DYDAKTYCZNE:

Kolorowe kredki, puzzle, żetony z cyframi, edukacyjne gry dopasowujące, wykałaczki, skrawki, obligacje itp.

OSZACOWANIE

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem.

---

Roczne planowanie pracy dla Matki 2 Przyroda/Społeczeństwo

GŁÓWNY CEL

Zapewnienie odpowiednich warunków sprzyjających dobremu samopoczuciu dziecka, jego rozwojowi fizycznemu, emocjonalnemu, intelektualnemu, moralnemu i społecznemu, poszerzanie swoich doświadczeń i pobudzanie zainteresowania dziecka procesem poznawania człowieka, przyrody i społeczeństwo.

KONKRETNE CELE:

• Rozwiń w dziecku pojęcie „ja” w odniesieniu do jego imienia, wieku oraz w odniesieniu do rodziców (rodziny) i rówieśników.
• Zachęcaj do znajomości historii Brazylii, poprzez główne daty upamiętniające.
• Rozwiń pojęcie dnia dzisiejszego, wczoraj i jutra, a także dnia, nocy i relacji z przestrzenią/czasem.
• Zidentyfikuj, nazwij i rozpoznaj rodzinę i jej znaczenie.
• Stymulacja środowiska fizycznego.

ZAWARTOŚĆ

• Daty Pamiątkowe: Karnawał, Jesień, Wielkanoc, Dzień Indyjski, Dzień Matki, Festa Junina, Dzień Ojca, Folklor, Niepodległości, Zima, Dzień zwierząt, Dzień Dziecka, Tydzień Ruchu, Dzień Nauczyciela, Proklamacja Republiki, Wiosna, Dzień Altany, Boże Narodzenie wśród inne.
• Kalendarz (relacja czasoprzestrzenna).
• Rodzina.
• Szkoła (środowisko/koledzy).
• Ogrodnictwo i ogrodnictwo.
• Zwierząt.

STRATEGIE NAUCZANIA

• Opowiadaj historie o znaczeniu dat upamiętniających i produkcji imprezowych przysług, które tłumaczą daną datę.
• Produkcja kalendarza i ćwiczenia na początku zajęć (rano i po południu) oraz urodziny dzieci.
• Montaż fototapety autoportret z imionami wszystkich uczniów w pokoju.
• Nominacja, wyjaśnienia i plakaty, poprzez stymulację sytuacji problemowej z udziałem koncepcji rodziny.
• Gry i gry, które eksplorują środowisko i współpracowników.
• Doprowadzenie dziecka do kontaktu ze zjawiskami pogodowymi, takimi jak: dzień/noc pochmurno/słoneczny dzień, deszcz upał/zimno słońce/księżyc/gwiazda/chmura
• Zidentyfikuj rodzaje odzieży na klimatyczne okazje.
• Sadzenie sadzonek i kwiatów.

ZASOBY DYDAKTYCZNE:

Kredki, klej, EVA, brązowy papier, gry edukacyjne, skrawki, płyty CD, stereo, zabawki, książki, czasopisma, komiksy, puzzle itp.

OSZACOWANIE

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem.

---

Roczne planowanie pracy dla matki 2 Tożsamość i autonomia

GŁÓWNY CEL

Zapewnij możliwości budowania tożsamości dziecka i autonomii od relacji społeczno-historycznych-kulturowych w autentyczny, świadomy i kontekstowy sposób.

KONKRETNE CELE:

• Rozwijanie umiejętności samohigieny ciała.
• Nawiąż kontakty z dorosłymi i współpracownikami oraz pracuj nad działaniami samoopieki (higiena, karmienie i odpoczynek).
• Zidentyfikuj, rozpoznaj, zlokalizuj i nazwij części własnego ciała.
• Stymulacja 5 zmysłów (słuchanie, mówienie, węch, dotykanie, smakowanie)
• Potrzeby organizmu (jedzenie, woda, powietrze, ciepło, światło)
• Rozróżnienie między gładkim a szorstkim.
• Prezentacja różnych potraw, różniących się od słodkich i pikantnych.
• Rozwija nawyki pielęgnacyjne: proszenie o wyjście do łazienki, mycie rąk, wycieranie nosa itp.
• Przyzwyczaj ich do używania frazesów społecznościowych. Przykład: bardzo dziękuję, przepraszam itd.
• Pozwól dziecku być niezależnym.
• Pozwól dzieciom jak najwięcej badać przedmioty i zabawki.
• Niech dziecko bawi się z innymi w grupie.
• Upewnij się, że dziecko nie skupia się na jednym koledze.
• Zachęć dziecko do udziału w zajęciach grupowych.
•  Komunikacja i wyrażanie pragnień
• Zidentyfikuj rodzaje odzieży na klimatyczne okazje.

ZAWARTOŚĆ

• Higiena ciała (ręce, zęby, korzystanie z łazienki).
• Schemat ciała.
• Narządy zmysłów: oczy (dyskryminacja wzrokowa), uszy (dyskryminacja słuchowa), dotyk, węch i smak.
• Tekstury (gładkie i szorstkie).
• Żywność.

STRATEGIE NAUCZANIA

• Zachęcaj do mycia rąk, mycia zębów i samotnego chodzenia do łazienki, kiedy tylko jest to konieczne, poprzez piosenki i historie, które wzbudzają zainteresowanie dzieci.
• Korzystanie z puzzli, muzyki, figurek, lalek i nazywania, które rozwijają rozpoznawanie ludzkiego ciała.
• Ćwiczenia, zajęcia i gry rozwijające wzrok, słuch, dotyk i smak.
• Poprzez figury, rysunki, muzyczne gesty i historie.
• Poprzez przedmioty, które pokazują takie różnice, stymulujące gry i zabawy.
• Prezentacja żywności.

ZASOBY DYDAKTYCZNE:

Kredki, lalki, klej, EVA, brązowy papier, gry edukacyjne, skrawki, płyty CD, stereo, zabawki, książki, czasopisma, komiksy, puzzle itp.

OSZACOWANIE

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem.

---

Planowanie roczne dla matki

CELE OGÓLNE

• Rozwijaj szerokie ruchy: skakanie, skakanie, chodzenie.
• Rozwijaj delikatne ruchy angażujące ręce, zdobywając kontrolę i ekspresję graficzną wraz z postępem ćwiczeń, które pomogą w przyszłej nauce pisania i czytania.
• Rozwijaj bodźce dźwiękowe i słuchowe poprzez konkretne operacje.
• Poszerzanie słownictwa i języka jako środka komunikacji, rozwijania wyobraźni, kreatywności, organizowania pomysłów.
• Identyfikacja imienia.
• Identyfikacja liter imienia.
• Identyfikacja samogłosek.

ZAWARTOŚĆ

• Szeroka koordynacja ruchowa.
• Dobra koordynacja ruchowa.
• Dyskryminacja słuchowa i wizualna.
• Ekspresja ustna (historie, opowiadania, piosenki, teatr itp.).
• Studium nazwy własnej.
• Przestudiuj litery imienia.
• Prezentacja samogłosek.

STRATEGIA

• Poprzez gry, gry i zabawy związane z konkretnymi operacjami.
• Poprzez materiały dydaktyczne, wycinki, gry, gry i konkretne wizualne czynności manualne (obrazy, rysunki itp.).
• Korzystanie z zasobów audiowizualnych takich jak: muzyka, opowiadania, wideoparlendy, płyty CD, zdjęcia, etykiety, książki, nośniki tekstu itp.
• Odczyty, interpretacje, piosenki, rozmowy, gry, gry, materiały audiowizualne, książki, materiały dydaktyczne itp.
• Prezentacja odznak, żetonów, plakatów, rysunków, gier i gier itp.
• Arkusze, plakaty, rysunki, materiały dydaktyczne, gry i gry.
• Materiały pedagogiczne, gry, konkretne zajęcia wizualne manualne itp.

OSZACOWANIE

Ocena będzie ciągła, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w rozwoju uwagi, zainteresowania, przyswajania i uczenia się. Narzędziem oceny będzie formularz oceny, który przekażemy rodzicom podczas Spotkań.

KOMENTARZE

FUNKCJE: Około 2-3 lata

• Egocentryzm.
• Odkrycia: dotyk, ruchy, kształty, ludzie, tekstury, odtwarzanie dźwięku, chodzenie, komunikacja itp.
• Koordynacja silnika: otwieranie, zamykanie, układanie w stosy, dopasowywanie, ciągnięcie, pchanie itp.
• Fantazja, Inwencja i Reprezentacja (imitacja znanych sytuacji: mała szkoła, mały domek).
• Kreatywność

RODZAJE ZABAWY

• Gry związane z edukacją sensomotoryczną (uczucie/występowanie).
• Eksploracja, śpiew, pytania i odpowiedzi, ukrywanie.
• Graj bez zasad.
• Żarty z kilkoma prostymi zasadami.
• Wykorzystanie podstawowych form ruchu (chodzenie, bieganie, skakanie, turlanie się itp.).
• Stymulacja i motywacja.
• Zabawne zajęcia.

MATEMATYKA - CEL

• Wprowadź logiczne rozumowanie poprzez jego struktury.
• Rozwijaj lateralność poprzez bodźce, motywacje i działania koordynacyjne.
• Rozwiń umiejętność chronologicznego umieszczania faktów, aby organizować swój czas i działania, a także orientować się w przestrzeni.
• Rozwijaj koordynację ruchową poprzez zabawne, konkretne, edukacyjne i wizualne zajęcia.
• Rozpoznawaj i rozróżniaj bodźce wizualne, interpretując je i kojarząc.
• Odtwarzaj sekwencje i seriale, np. uporządkuj obiekty od najwyższego do najniższego.
• Rozpoznawaj i rozróżniaj cyfry. Rozwijaj liczbę od 1 do 10.

ZAWARTOŚĆ

• Struktury logiczne: dyskryminacja – porównanie – identyfikacja – kolor – kształt – rozmiar – zbiory – ilość.
• Pojęcie lateralności.
• Przestrzenna orientacja czasowa: przed/za, za/przód/środek/pomiędzy, otwarty/zamknięty, przód/tył, góra/dół, stojąca/leżąca/siedząca, daleko/blisko, prawo/lewo.
• Koordynacja ruchowa.
• dyskryminacja audiowizualna.
• Sekwencja i seria.
• Numeracja:
• – Liczby od 1 do 5
• – Licząc od 1 do 10

STRATEGIA

• Korzystanie z materiałów dydaktycznych, skrawków, zdjęć, książek, gier, gier.
• Gry i zabawy, materiały dydaktyczne, zajęcia audiowizualne.
• Poprzez wykorzystanie konkretnych materiałów, materiałów dydaktycznych, gier i gier, rejestrację aktywności.
• Gry, gry, muzyka, zajęcia rekreacyjne, materiały dydaktyczne, rejestracja zajęć.
• Zasoby audiowizualne: radio, CD, TV, wideo, muzyka, opowiadania, plakaty, chipy.
• Plakaty, karty, gry, gry, materiały dydaktyczne, zajęcia rekreacyjne i rejestracja.
• Materiały pedagogiczne i konkretne, gry, gry, plakaty, karty, rysunki itp.

OSZACOWANIE

Ocena będzie ciągła, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w rozwoju uwagi, zainteresowania, przyswajania i uczenia się. Narzędziem oceny będzie formularz oceny, który przekażemy rodzicom podczas Spotkań.

KOMENTARZE

• Musimy rozwinąć w dziecku zdolność logicznego myślenia.
• Pracuj nad problemami związanymi z Twoim codziennym życiem, aby lepiej zrozumieć środowisko, w którym żyjesz.
• Matematykę można uznać za język symboliczny, który wyraża relacje przestrzenne i ilościowe. Jego funkcją jest zatem rozwijanie „myśli”.
• Bawiąc się kształtami, łamigłówkami i pudełkami, które pasują do pudełek, dziecko nabiera poczucia przedsymbolicznej koncepcji wielkości, liczby i kształtu. Nawlekając koraliki na sznurek lub wklejając figury, przyswaja sobie pojęcie kolejności i porządku. A kiedy używa słów „nie pasuje” i „to koniec”, przyswaja sobie pojęcie ilości.

„Ta praca musi być bardzo konkretna, oparta na obsłudze materiałów. Dzięki temu dzieci łatwiej oswajają się z pojęciami matematycznymi”.

BADANIA SPOŁECZNE - CEL

• Zachęcaj do poznania historii Brazylii dzięki datom upamiętniającym.
• Rozwiń pojęcie dnia dzisiejszego, wczoraj i jutra, a także dnia, nocy i relacji z przestrzenią/czasem.
• Zidentyfikuj, nazwij i rozpoznaj rodzinę i jej znaczenie.
• Stymulacja środowiska fizycznego.

ZAWARTOŚĆ

• Daty Pamiątkowe: Karnawał, Jesień, Wielkanoc, Dzień Indyjski, Dzień Matki, Święto Czerwca, Dzień Ojca, Folklor, Niepodległości, Zima, Dzień Zwierząt, Dzień Dziecka, Dzień Nauczyciela, Proklamacja Republiki, Wiosna, Święto Altany, Boże Narodzenie i inne.
• Kalendarz (relacja czasoprzestrzenna).
• Rodzina.
• Szkoła (środowisko/koledzy).

STRATEGIA

• Opowiadaj historie o znaczeniu dat upamiętniających i produkcji imprezowych przysług, które tłumaczą daną datę.
• Produkcja kalendarza i ćwiczenia na początku zajęć (rano i po południu) oraz urodziny dzieci.
• Nominacja, wyjaśnienia i plakaty, poprzez stymulację sytuacji problemowej z udziałem koncepcji rodziny.
• Gry i gry, które eksplorują środowisko i współpracowników.

OSZACOWANIE

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem. Narzędziem oceny jest formularz obserwacji, który będzie przekazywany rodzicom co dwa miesiące.

NAUKI - CEL

• Rozwijanie umiejętności samohigieny ciała.
• Zidentyfikuj, rozpoznaj, zlokalizuj i nazwij części własnego ciała.
• Stymulacja 5 zmysłów.
• Zachęcaj do dbania o naturę.
• Nazwij i rozpoznaj różne zwierzęta.
• Rozróżnienie między gładkim a szorstkim.
• Prezentacja różnych potraw, różniących się od słodkich i pikantnych.

ZAWARTOŚĆ

• Higiena ciała (ręce, zęby, korzystanie z łazienki).
• Schemat ciała.
• Narządy zmysłów: oczy (dyskryminacja wzrokowa), uszy (dyskryminacja słuchowa), dotyk, węch i smak.
• Ogrodnictwo i ogrodnictwo.
• Zwierząt.
• Tekstury (gładkie i szorstkie).
• Żywność.

STRATEGIA

• Zachęcaj do mycia rąk, mycia zębów i samotnego chodzenia do łazienki, kiedy tylko jest to konieczne, poprzez piosenki i historie, które wzbudzają zainteresowanie dzieci.
• Korzystanie z puzzli, muzyki, figurek, lalek i nazywania, które rozwijają rozpoznawanie ludzkiego ciała.
• Ćwiczenia, zajęcia i gry rozwijające wzrok, słuch, dotyk i smak.
• Sadzenie sadzonek i kwiatów.
• Poprzez figury, rysunki, muzyczne gesty i historie.
• Poprzez przedmioty, które pokazują takie różnice, stymulujące gry i zabawy.
• Prezentacja żywności.

OSZACOWANIE

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem. Narzędziem oceny jest formularz obserwacji, który będzie przekazywany rodzicom co dwa miesiące.

SZTUKI - CEL

• Zachęcaj i rozwijaj nawyk rysowania, pobudzając w ten sposób fantazję dziecka.
• Stymulacja wytwarzania zabawek ze złomu.
• Pobudzaj koordynację i kreatywność dziecka za pomocą glinki i ciasta do zabawy.

ZAWARTOŚĆ

• Sztuka: bezpłatne rysowanie i malowanie.
• Marnotrawstwo.
• Glina i glina.

STRATEGIA

• Używanie ołówków, pędzli, kleju z dużą ilością zachęty, pobudzanie dziecka poprzez pochwałę.
• Złom materiału i kreatywność nauczyciela.
• Prezentacja gliny i gliny.

OSZACOWANIE

Ocena będzie miała charakter ciągły, poprzez codzienną obserwację dziecka w wykonywaniu jego czynności, w relacji z rówieśnikami i nauczycielem. Narzędziem oceny jest formularz obserwacji, który będzie przekazywany rodzicom co dwa miesiące.

CELE SPOŁECZNO-EMOCJONALNE

• Rozwija nawyki pielęgnacyjne: proszenie o wyjście do łazienki, mycie rąk, wycieranie nosa itp.
• Przyzwyczaj go do używania frazesów społecznościowych. Przykład: bardzo dziękuję, przepraszam itd.
• Pozwól dziecku być niezależnym.
• Pozwól jej jak najwięcej badać przedmioty i zabawki.
• Niech dziecko bawi się z innymi w grupie.
• Upewnij się, że dziecko nie skupia się na jednym koledze.
• Zajmij ją.
• Zachęć dziecko do udziału w zajęciach grupowych.

---

Planowanie roczne dla matki I – daty upamiętniające

Okres adaptacji

• Rozwijanie opartej na zaufaniu relacji między nauczycielem a uczniem;
• Poznaj rodziców lub opiekunów ucznia;

8 marca – Międzynarodowy Dzień Kobiet

• Rozpoznaj kobietę jako istotę bardzo ważną dla dziecka;
• Wiedząc, które kobiety są częścią rodziny dziecka;

15 marca - Dzień Cyrku

• Poznaj kolory podstawowe (niebieski, żółty i czerwony);
• Poznaj bohaterów cyrku (klauna);
• Rozwijaj percepcję dotykową poprzez malowanie twarzy;

Figury geometryczne

• Poznaj główne kształty geometryczne (kwadrat, koło i trójkąt);
• Odnosić kształty do przedmiotów, które znajdujemy na co dzień;

21 marca – początek jesieni

• Poznaj sezon i jego główną cechę (owoce)

22 marca – Dzień Wody

• Rozwijanie niestudentów znaczenia wody dla naszego życia (do czego używamy);
• Poznaj zwierzęta żyjące w wodzie;
• Zaznacz sposoby, aby nie brudzić wody (konserwacja);

25 marca do 1 kwietnia – Tydzień Wielkanocny

• Wiedz, co świętujemy w Wielkanoc (zmartwychwstanie Jezusa Chrystusa);
• Uczenie się, że Wielkanoc to miłość, to miłość i szacunek dla innych (rówieśników);
• Znajomość zasad współżycia z rówieśnikami;

18 kwietnia – Dzień Książki dla Dzieci

• Poznaj historie należące do literatury brazylijskiej (Monteiro Lobato, Ruth Rocha, Ziraldo, Maurício de Souza);
• Rozwiń zamiłowanie do literatury;

19 kwietnia – Dzień Indii

• Poznaj zwyczaje społeczności tubylczych;
• Rozwijaj percepcję dotykową poprzez malowanie twarzy i tworzenie naszyjników;
• Rozwijaj percepcję smaku dzięki rodzimej żywności (kukurydza, maniok, owoce)

1 maja - Święto Pracy

• Poznaj różnych profesjonalistów w przedszkolu i ich funkcje;
• Znać różne rodzaje zawodów i ich rolę w społeczeństwie;

9 maja – Dzień Matki i Rodziny

• Rozwijaj pojęcia szacunku dla rodziny;
• Poznaj różne typy rodzin;

Rodzina w przedszkolu

• Wprowadzanie rodzin uczniów z dnia na dzień ich dzieci do żłobka poprzez zajęcia wymagające ich aktywnego udziału;

Tydzień Środowiska (zwierzęta, rośliny i zjawiska przyrodnicze)

• Rozpoznawaj zjawiska Natury (dzień/noc/deszcz/wiatr…) i podkreślaj, co powinniśmy robić za każdym razem;
• Rozpoznaj różne rodzaje zwierząt;
• Poznaj środowisko, w którym żyje każdy gatunek (powietrze, woda i ziemia);
• Rozpoznaj różne rodzaje roślin;
• Poznaj części i fazy rośliny;
• Rozwijaj szacunek dla Natury;
• Poznaj postawy, jakie musimy mieć, aby zachować przyrodę;

21 czerwca – początek zimy

• Poznaj sezon i jego główną cechę;
• Rozwijanie percepcji dotykowej poprzez aktywność (ciepło/zimno) i percepcji smaku poprzez jedzenie, które spożywamy zimą;

Kolory drugorzędne (odkrywanie kolorów)

• Poznaj kolory drugorzędne (fioletowy, zielony i pomarańczowy) poprzez eksperymenty z mieszanką kolorów podstawowych;

 Czerwiec / Czerwiec Party

• Rozwijaj koordynację ruchową poprzez tańce;
• Rozwijaj percepcję smaku poprzez typowe potrawy i słuchowe poprzez muzykę;
•  Poznaj ubrania i historie czerwcowych imprez;

11 sierpnia - Dzień Ojca

• Uznaj znaczenie rodziny;

Tydzień Folkloru

• Poznaj bohaterów brazylijskiego folkloru (saci, Iara, bezgłowy muł, curupira…);
• Poznaj piosenki, żarty, łamańce językowe i żarty z naszego folkloru;

25 sierpnia - Dzień Żołnierza

• Poznaj znaczenie żołnierzy dla ochrony naszego kraju;

Włączający Tydzień Edukacji Specjalnej

• Uznać znaczenie włączenia osób niepełnosprawnych w nasze życie społeczne;
• Rozwijaj szacunek dla różnic;

Moje ciało (jedzenie i higiena)

• Poznanie naszego ciała, jego funkcji (podtrzymywania życia) i jego części;
• Poznaj troskę, jaką musimy mieć, aby utrzymać ją w harmonii (pojęcia higieny osobistej i dobrego odżywiania);
• Rozwijaj motorykę dzięki czynnościom, które obejmują proste, rozbudowane, szerokie ruchy i tańce;

7 września – Niepodległość Brazylii;

• Przyznaj, że od tego dnia Brazylia stała się niepodległym krajem;

Moje imię

• Wiedząc, że imię jest pierwszym sposobem na zidentyfikowanie nas;
• Poznaj litery, które składają się na samą nazwę;
• Rozpoznaj pierwszą literę imienia (imię);

22 września – wczesna wiosna

• Poznaj porę roku i jego główną cechę (kwiaty);

23-30 września – Miesiąc Biblijny

• Wiedz, że Biblia jest dziełem, które opowiada historię Boga;
• Poznaj kilka historii z Biblii;

Tydzień dzieci

• Zapewnij dzieciom chwile wypoczynku, zabawy i integracji z innymi grupami.

Liczby

• Poznaj ustnie ciąg liczb (1 do 10);
• Poznaj liczby i ich ilości (1 do 5);
• Powiązanie liczb z ilościami;
• Dodać do liczby obiektów;

Głoska bezdźwięczna

• Wymień środki komunikacji znane uczniom (telefon, telewizja, radio…);
• Znajomość innych środków komunikacji (internet, list, bilety…);
• Znać przydatność różnych mediów;

środki transportu

• Zidentyfikuj środki transportu;
• Rozpoznać użyteczność środków transportu;
• Zidentyfikuj podstawowe zasady ruchu;

23 października – Brazylijski Dzień Lotnictwa

• Poznaj historię Santosa Dumonta (ojca brazylijskiego lotnictwa);

19 listopada – Dzień Flagi

• Poznaj znaczenie flagi brazylijskiej jako głównego symbolu naszego kraju;

20 listopada – Dzień Czarnej Świadomości

• Uznać znaczenie czarnej rasy jako części naszej kultury i konstrukcji narodu brazylijskiego;

21 grudnia - Początek lata

• Poznaj porę roku i jej główną cechę (ciepło);

Boże Narodzenie

• Poznaj znaczenie Bożego Narodzenia;
• Wyróżnij główne symbole Bożego Narodzenia;

---

Jak zaplanować lekcję krok po kroku?