Szablon raportu indywidualnego ucznia: Indywidualne sprawozdanie studenckie to dokument, którego celem jest pokazanie osiągnięć studenta w ciągu roku, semestru lub akademicki bimester (różny w zależności od instytucji edukacyjnej), sprawdź ten post, aby uzyskać Indywidualny Szablon Raportu Student:
Nie przegap:
Indeks
O (imię i nazwisko ucznia) jest inteligentnym, spostrzegawczym i spostrzegawczym chłopcem. W tym semestrze jeszcze bardziej wyróżniał się na polu sztuki. Bardzo lubi rysować i tworzyć postacie do swoich gier; z łatwością może wejść w świat wyobrażeń, nie dając się w to wciągnąć, ponieważ odróżnia świat swoich marzeń od rzeczywistości. Ma dobry rozwój artystyczny i logiczny. Każdego dnia poprawia swoje pole widzenia, wymiar, proporcje, lateralność, pojęcia perspektywy i strategii. Opracuj dobrze swoją produkcję artystyczną, używając wszelkich możliwych środków, aby jasno wyrazić siebie za jej pośrednictwem. Nie lubi kolorować swoich rysunków, bo już chce rozpocząć kolejny udoskonalony rysunek. Jest szczegółowy w swoich artystycznych produkcjach, ale w przypadku innych dyscyplin wygląda to inaczej, przez większość czasu robi to, co lubi. Po rozpoczęciu monitoringu psychopedagogicznego poczuł się pewniej i mógł wchodzić w interakcje ze swoimi kolegami oraz móc realizować działania dzięki umiejętnościom artystycznym. Przed tą kontynuacją miał poważne trudności w kontaktowaniu się ze wszystkimi w szkole, zawsze milczący i samotny. Przeszedł przez proces pośredni, czasem milczał i zamykał się, czasem żartował i zwracał na siebie uwagę wszystkich kolegów, przez co ciągłość zajęć była prawie niemożliwa. Jego postawy w tamtych czasach były bardzo szkodliwe dla jego rozwoju poznawczego, ale produktywne dla jego inteligencji emocjonalnej. Ponieważ jest uczniem, który bardzo lubi sztukę, został wybrany wraz z innym kolegą, aby pomóc nauczyciel plastyki organizujący i przygotowujący wystawę prac plastycznych całej klasy na wydarzenie Kulturalny. Teraz, gdy odnalazła równowagę, powróciła do pełnego rozwoju. Jest komicznym dzieckiem, które lubi dokuczać rówieśnikom. Ale uczysz się i szanujesz różnice każdego z nich i bawisz się z każdym bez ranienia.
UWAGA: Ten raport jest przykładem zapisu, który nauczyciel może umieścić w Szkolnym portfolio edukacyjnym. Dzięki niemu kolejni nauczyciele będą mieli elementy do analizy kompetencji, które uczeń już rozwinął i tych, które należy rozwijać. Częstotliwość może być dwumiesięczna, półroczna i roczna. Pamiętaj, że każdy nauczyciel buduje swoje własne zgodnie z potrzebami swoich uczniów. Ten to tylko przykład.
XXXXX poczyniła postępy w procesie uczenia się dzięki projektowi Kto potrafi zadziwić twoje zło. Rozwijała swoją towarzyskość i ćwiczyła umiejętność przestrzegania zasad życia w grupie, prezentowała rozwój psychomotoryczny zgodny z jego wieku i nabytych koncepcji treści logiczno-matematycznych licząc przedmioty w klasie w czasie drewnianych klocków i zabaw kłapnięcie.
Jest bardzo spostrzegawczym i ciekawskim dzieckiem, lubił zajęcia na świeżym powietrzu, bieganie, skakanie, krótko mówiąc, ciągłe poruszanie się, XXXXX żartował z przyjaciółmi i Twoje ulubione gry są zawsze zbiorowe, gdzie możesz wchodzić w interakcje z grupą, dzieląc się zabawkami ze swoim przyjaciele.
Przejął inicjatywę w zajęciach grupowych i lubił być w centrum uwagi, lubił pomagać, jest pomocny i bardzo się cieszy, gdy wybierany jest pomocnik dnia.
Pedro Henrique nie lubił, gdy sprzeciwiano się jego woli, i jest niecierpliwy, kiedy musi czekać na swoją kolej uczestniczyć, przy takich okazjach staramy się z nim porozmawiać i wyjaśnić, że każdy będzie miał swoją kolej, swoją okazję do uczestniczyć.
Pedro Henrique był bardzo kreatywny i pokazał całą swoją kreatywność, nie tylko w konstrukcjach lalki, samochody, dinozaury i domy z grami w budowanie, a także na ich rysunkach, które zawsze są bardzo kolorowe .
Podczas posiłków dobrze się odżywiasz.
W spoczynku śpij spokojnie.
Zawsze jest bardzo rozmowny, opowiadając o swoich doświadczeniach poza szkołą. Czasami posługuje się dużą wyobraźnią, zgłaszając sytuacje, które miały miejsce z przyjaciółmi podczas zajęć poza szkołą, a czasami potrzebna jest pomoc. zindywidualizowane, aby przekierować uwagę i wnikliwą prośbę o przerwanie „mowy”, takie zachowanie czasami szkodzi występ.
Podczas działań realizowanych w ramach projektu: Que Canta, jego zło zaskakuje, bardzo lubił bawić się z instrumentów muzycznych, używał fletu do akompaniamentu niektórych piosenek, takich jak „karaluch mówi, że ma” i „było na Mistrz Andre". Udało mu się zidentyfikować niektóre dźwięki poprzez dźwięki CD „Sons of Nature” takie jak: Ptak, deszcz, samochód i klakson. W zajęciach wykorzystujących muzykę, takich jak Pintinho Amarelinho, A Canoa Turned i Soup of the Word śpiewane, dziecko wykonało je bardzo dobrze, zaśpiewało i wkleiło przedmioty, które muzyka wołała do muzyki w plakat.
W opowiadaniach, w których używano różnych rodzajów dźwięków, takich jak wysokie i niskie, bawił się podnosząc lalki z opowieści Cachinhos de Ouro i naśladując głosy bohaterów.
Na piątkowej imprezie kulturalnej zaprezentowaliśmy musical „A cheapa says que tem”, a on trzymał flet, grał i tańczył w rytm piosenki spontanicznie w sposób, w jaki ćwiczyliśmy.
Nie przegap:
XXXX w tym trzecim kwartale cały czas była spokojna, nawiązując przyjacielskie relacje z kolegami, pożyczając zabawki i udostępniając materiały. Gdy się obraziła, po prostu płacze, nie komunikując swojego cierpienia, konieczne było, aby nauczyciel ją poprowadził, jeśli gdy coś się wydarzyło w ten sposób, musiała to przekazać. Do komunikacji XXXX zachęcał nauczyciel, który zawsze zapraszał ją do przemawiania, do udziału poprzez zachęty i pytania. Dziecko zachowywało się cicho, okazując upodobanie do niektórych przyjaciółek, takich jak Vitória i Maria Eduarda. Poruszał się poprzez muzykę (taniec), zabawy w klasie i na patio, zademonstrował rozwój dużych mięśni i koordynację ruchową. Wykazywała zainteresowanie podczas prowadzonych działań, ponieważ była uważna na historie i odpowiadała na zadawane pytania.
XXXXX zaprezentował kreatywne dziecko i jego kreatywność jest obserwowana, gdy bawi się klockami, kiedy powiedział, że odrobił pracę domową układając jeden klocki na drugim.
Podczas posiłków dobrze się odżywiasz.
W spoczynku spał spokojnie.
Wybraliśmy się na wycieczkę do Flamboyant Park i na Farmę, gdzie dzieci miały kontakt z przyroda, z zabawkami, z innymi dziećmi, grali w piłkę nożną, bawili się w basenie, chodzili i biegali przy trawie. XXXX uczestniczył we wszystkich opracowanych zajęciach, był to dla dziecka inny dzień.
Podczas projektu „Who Canta seu Males zadziwia” XXXX był bardzo zainteresowany, głównie historią „Cachinhos de Ouro”. Zaryzykowała nawet powtórzenie historii z marionetkami. Używając instrumentów muzycznych, preferowała kokosy, ze względu na muzykę Macaquinho:
Zaśpiewała piosenkę, bijąc razem kokosy. Zauważono, że projekt ten przyczynił się do poszerzenia słownictwa w percepcji słuchowej a w interakcji poznawanie instrumentów, rozpoznawanie dźwięków instrumentów muzycznych i muzyki urozmaicony.
W ocenie instytucjonalnej XXXX w niewielkim stopniu przyczynił się do tego. Niektóre działania ewaluacyjne odbywały się poprzez wywiady i chociaż bardzo ją zachęcaliśmy, nie udzielali odpowiedzi pytania zadane przez nauczyciela (Jakie jedzenie lubisz najbardziej w przedszkolu?) (Jaka jest twoja gra ulubiony? ). W tej czynności miała spore trudności, ale dziecku udało się wyrazić siebie na swój sposób.
W Nossa szóstym Kulturalnym „Taniec mówi, że ma” XXXXX pokazał radość na próbach i wykonał piękną prezentację. Śpiewał i grał na swoim instrumencie zgodnie z nauką nauczyciela.
Dziecko zapoznało się także ze świątecznymi piosenkami, które ćwiczymy do świątecznej kantaty.
Polecam również:
(Imię dziecka) jest dzieckiem aktywnym i uczestniczącym. Zaobserwowaliśmy znaczny rozwój kilku języków pracujących w tym bimestrze, komunikuje się z kolegami i nauczycielami wyraźnie eksponując swoje opinie i preferencje w grach i różnych zajęciach, w kręgu konwersacyjnym opowiada o swojej codzienności spontanicznie, zawsze i proszony o przekazuje wiadomości nauczycielowi ze względu na łatwość wyrażania siebie, jest solidarna ze swoimi towarzyszami, zawsze pomagając, gdy widzą ich smutnych lub potrzebujących. czegoś. Gra ze swoimi partnerami do zabawy, Bobem i Stuartem, gdzie tworzą różne gry, głównie tagi, biegając ze zwinnością. W parku eksploruj i obserwuj rośliny i małe owady żyjące na trawniku. W klasie zawsze zwraca uwagę na wyjaśnienia w różnych momentach swojej rutyny.
Raport końcowy studenta:
Student ten ma duże trudności w komunikacji, nie spotyka się z kolegami, początkowo w lutym (początek zajęć) został przyjęty na klasa na bardzo niskim poziomie wykonania – przedsylabiczna z dużymi trudnościami w nauce, nie identyfikuje liter ani nie pasuje dźwięk/słowo.
Na zajęciach zajęcia zaproponowane na zajęcia były przez studenta wyręczane, nie wykazywał zainteresowania ani zachęty do ich rozwiązywania, uczeń również nie przynosił rozwiązanych zajęć do domu.
Nauczyciele próbowali wspólnie z zabawowymi zajęciami, wizytami domowymi, spotkaniami, indywidualnymi rozmowami, korepetycje, zmień nieco sytuację/diagnozę ucznia tak, aby poczuł się włączony w zajęcia.
Stopniowo nastąpiła znacząca zmiana w socjalizacji, zaczął bardziej brać udział w akcjach, mówił podczas wzmacniania indywidualny i potrafił przez kilka chwil czytać ustabilizowane słowa o maksymalnie trzech prostych sylabach, oprócz nauki imienia kompletny.
Pozostaje pod koniec roku szkolnego, rozpoznając wszystkie litery, formułując niektóre słowa z pomocą nauczyciela, mówiąc i pisze liczby i pokazuje możliwości poprawy, ale nie na tyle, aby działać z autonomią pisania lub czytania reading jeszcze.
Wierzymy, że dzięki bardziej stałej i zróżnicowanej obserwacji zawodowej i rodzinnej uczeń może doskonalić się i robić postępy w nauce w całym cyklu czytania i pisania.
grudzień 2017
______________________________________
podpis nauczyciela
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
