Projekt portugalski, odpowiedni dla studentów IV i V roku, z aktywnością polegającą na czytaniu i interpretacji książki "Gdzie jest telewizor, który tu był?" autorstwa Miriana Montanari Grüdtnera.
Ten projekt jest dostępny do pobrania w edytowalnym szablonie tekstu, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także odpowiedzią na ćwiczenie.
Pobierz tę aktywność z:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Odpowiedzialnyfutroprojekt:
Kurs czasu:
PublicznyCel:
1.Uzasadnienie
2. Celegenerał
Poprawić czytanie ustne ucznia;
Zachęcaj do udziału w sytuacjach komunikacji ustnej i pisemnej, umożliwiając uczniom stopniowe wyrażanie swoich pragnień, potrzeb i pragnień;
Promuj smak i nawyk czytania;
Rozwijaj swoje umiejętności formalnego pisania;
Promuj refleksję nad tematami proponowanymi w książce;
Rozwijanie u studenta umiejętności tworzenia twórczych tekstów poruszających aktualne problemy;
Przedstawić punkty widzenia na tematy poruszane w temacie książki;
Zapewnij interdyscyplinarność;
Rozpoznawać i właściwie używać wielkich i małych liter, poprawnie używać znaków graficznych w produkcji tekstu;
Wyrażaj się swobodnie;
Rozwijanie umiejętności i kompetencji związanych z Tic w obsłudze aplikacji, które pomagają w konstruowaniu i interpretacji prostych wykresów i tabel.
3. Metodologia
-Przeczytanie książki: Gdzie jest telewizor, który tu był?
-Wyjaśnienia poprzez obrazy i kształty obecne w książce na temat: linii krzywych, linii prostych, ciał okrągłych i nieokrągłych.
-Opracowanie tabel porównawczych i wykresów z pomocą nauczyciela regenta i menedżera zasobów medialnych.
– Książka ćwiczeń ze zrozumieniem.
-Debaty.
-Kierowane badania w sali komputerowej.
-Produkcja tekstów o aktualnej tematyce.
-Wywiady do zbierania danych.
4. Użyte materiały:
Książki edukacyjne: Gdzie jest telewizor, który tu był?
Korzystanie z sali komputerowej: aplikacje pomagające w tworzeniu tabel i wykresów.
Kwestionariusz, na który studenci muszą odpowiedzieć podczas rozmowy kwalifikacyjnej.
Ołówek, gumka, notatnik.
Komputer, aparat cyfrowy i kamera.
5.Ocena:
Stanie się to poprzez udział studentów w debatach, produkcjach i zainteresowanie udziałem w proponowanych zajęciach.
6.Źródła:
Książka: GDZIE JEST TUTAJ TELEWIZOR?
KOLEKCJA: LÊ-RE-LÊ - EDYTOR ŚWIT
7. Załączniki:
Po przeczytaniu książki Odpowiedź:
1) Kiedy wrócisz do domu ze szkoły, biegasz. Jaka była pierwsza czynność, którą – córka – podjęła po powrocie do domu?
2) Jakie było rozczarowanie bohatera zaraz po rozłożeniu się na kanapie?
3) Umieść w odpowiedniej kolejności czynności wykonywane przez postać „córka”.
( ) wyciągnąłem się na kanapie.
( ) zdjął zakurzone tenisówki.
( ) rzucił plecak w dowolny kąt pokoju.
( ) poszedł do kuchni i był podekscytowany widokiem pięknego stołu.
( ) narzekał trochę.
( ) jadł biegając bez prawidłowego żucia.
( ) poszedł do pokoju siostry, gdzie stał komputer.
( ) wskoczył na kanapę.
4) Czy matka bohatera jest nudna lub czuła? Usuń zdanie z tekstu, aby potwierdzić swoją odpowiedź.
5) Jakie przedmioty w domu zniknęły?
6) Dlaczego córka chciała mieć dostęp do internetu?
7) Jakie zadanie (zadanie domowe) wykonała córka jako pierwsza?
8) Jakie treści o nauce studiowała córka?
9) Jaka była rutyna córki przed zniknięciem przedmiotów?
10) Wyjaśnij, jak zmieniła się rutyna córki po zniknięciu urządzeń elektronicznych?
11) Spośród gier, w które gra dziewczyna ze swoimi przyjaciółmi, w które z nich grasz zazwyczaj?
12) Co córka znalazła w koszyku w swoim pokoju w nocy, kiedy kładła się spać?
13) Kiedy matka zapytała, jak minął dzień jej córki, co powiedziała?
14) Czy znasz jakieś niebezpieczeństwa związane z Internetem? Które są?
15) Na co zdecydowała się córka po tak cudownym dniu, w którym żyła?
16) W opowiadaniu niektóre słowa są napisane w nieformalnym języku, więc są wyróżnione. Przepisz poniższe zdania w języku formalnym.
a) „Hej! Ranek, dododaj telewizja co był tutaj?"
b) „Jak nudno! TENludzie nie mogę nawet chwilę odpocząć…”
c) „Więc mama zapytała dla Usuwam i robię to jeszcze raz”.
17) Porozmawiaj ze swoim kolegą i odpowiedz: Dlaczego bohaterowie „matka” i „córka” nie mają imienia w historii?
18) Czy zdrowo wykorzystujesz swój czas, czy po powrocie do domu korzystasz z urządzeń elektronicznych?
19) Jak chciałbyś nazwać te postacie?
20) W parach przygotujcie tekst na temat: Następnego dnia. Moment, w którym córka bawiła się, a także używała w domu przedmiotów elektronicznych. Opisz, jak wyglądał ten dzień.
21) Przeprowadź ukierunkowane badania dotyczące: zagrożeń związanych z internetem, telewizją, słuchawkami, grami. Zbuduj tabelę z zebranymi danymi i zbuduj wykres porównawczy.
22) Przeprowadź ukierunkowane badania na temat korzyści, jakie Internet przynosi życiu w społeczeństwie. Zbuduj tabelę z zebranymi danymi i zbuduj wykres porównawczy.
23) Przeprowadź ankietę, aby dowiedzieć się, jakie urządzenia elektroniczne istnieją w szkole, a które są najczęściej używane przez nauczycieli i uczniów. Zbuduj tabelę z zebranymi danymi i zbuduj wykres porównawczy.
24) Przeprowadź ankietę z kolegami z klasy i innymi uczniami w szkole na temat gier i zajęć, które uczniowie praktykują poza szkołą. Zbuduj tabelę i zbuduj wykres z zebranymi danymi.
25) Po zebraniu wszystkich danych, wyeksponuj je na szkolnej ścianie.
26) Z pomocą swojego nauczyciela zrób dzień starych gier: lina, hula-hop, marmur, piosenki w kółko, przepustka do ringu, bączek, zabawa w chowanego, zbijaka, łapanie itp. Zaproś swoją szkołę do udziału w tych grach.
Link do pobrania książki: https://www.youtube.com/watch? v=8Kx27gg3CCs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Rosiane Fernandes Silva – Absolwentka Literacka
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę