Sugestie dotyczące indywidualnego raportu ucznia

Wybraliśmy w tym poście kilka Sugestie dotyczące indywidualnego raportu ucznia z poradami dotyczącymi słów i wyrażeń, aby rozpocząć swoją opinia opisowa.

Zobacz też: Sugestie dotyczące wypełnienia raportu opisowego

Odnośnie przyswajania i utrwalania treści:

• Student jest doskonały, samodzielny i wykonuje wszystkie czynności.
• Uczeń jest bardzo dobry, ale musi skonsultować się z nauczycielem.
• Uczeń ma trudności, jest zależny od nauczyciela, ale wykonuje, mimo że jest bardzo wolny.
• Uczeń ma trudności, jest bardzo zależny od nauczyciela, nie może nic zrobić sam i nie wykazuje chęci do nauki.

Koncentracja i uwaga na wyjaśnienia w klasie:

• Uczeń jest aktywny.
• Uczeń jest aktywny, ale jest zbyt podekscytowany, co czasami przeszkadza.
• Uczeń uczestniczy tylko na żądanie.
• Student nie uczestniczy w zajęciach. Pokazuje apatię.
• Uczeń jest rozproszony, rozmawia, a nawet przeszkadza innym.

Co do korekty:

• Uczeń nie może sam poprawić błędów (klipów), potrzebuje nauczyciela, który poprowadzi go podczas korekty, czy to w zeszycie, czy zeszycie ćwiczeń, ponieważ bardzo łatwo się rozprasza.
• Uczeń jest doskonały. Możesz zidentyfikować i poprawić swoje błędy (klipy) bez pomocy nauczyciela, czy to w zeszycie, czy w ulotce.
• Uczeń nie poprawia tablicy, ponieważ jest niedowidzący.
• Student nie poprawia prawa do tablicy z powodu braku uwagi.

Odnośnie relacji ucznia z rówieśnikami:

• Dobrze odnosi się do wszystkich kolegów.
• Nie dogaduje się z kolegami, lubi się izolować.
• Nie dogaduje się dobrze z kolegami, jest agresywny.
• Lubi pracować w grupie.
• Wykazuje odporność na pracę zespołową.

Jeśli chodzi o pismo odręczne i wyniki uczniów w klasie:

• Uczeń jest doskonały, ma piękne pismo, jest kapryśny i nie ma błędów.
• Uczeń jest doskonały, ale ponieważ chce być pierwszym w klasie, który skończy, pozostawia coś do życzenia pod względem fantazji i tekstów.
• Student ma dobre pismo odręczne, ale z wieloma błędami.
• Uczeń ma złe pismo odręczne, ale nie ma błędów.
• Uczeń ma bardzo ładne pismo bez błędów, ale kopiowanie zajmuje dużo czasu.
• Uczeń musi wykonać kaligrafię (zeszyt).
• Uczeń nie musi wykonywać kaligrafii.

Jeśli chodzi o dyscyplinę:

• Uczeń wykazuje doskonałe zachowanie zarówno w klasie, jak iw kolejce.
• Uczeń zachowuje się znakomicie w klasie, ale w kolejce pozostawia wiele do życzenia.
• Student mówi, ale przestrzega regulaminu sali. Wystarczy przypomnienie.
• Uczeń jest niezdyscyplinowany i od nauczyciela zależy, czy wielokrotnie zwróci jego uwagę.

Co do zbrojenia:

• Student nie potrzebuje zbrojenia równoległego.
• Uczeń potrzebuje wzmocnienia i uczęszcza na wszystkich.
• Uczeń potrzebuje wzmocnienia, ale nie uczęszcza ze względu na opór rodziców lub ucznia.
• Uczeń uczęszcza na posiłki, ale odmawia wykonania proponowanych czynności (prosi o pójście do łazienki; pić wodę, łatwo się rozpraszać, rozmawiać, bawić się).

Jeśli chodzi o materiał używany na zajęciach i pracach domowych:

• Uczeń odrabia lekcje z kaprysem.
• Uczeń wykonuje pracę domową bez fanaberii.
• Student nie odrabia pracy domowej.
• Student przynosi wszystkie potrzebne materiały.
• Uczeń zapomina o przyborach szkolnych.

Co do czytania:

• Student czyta z odpowiednią płynnością i intonacją.
• Student czyta, ale nie przestrzega znaków interpunkcyjnych.
• Uczeń ma trudności z czytaniem słów.
• Student nie czyta.

Jeśli chodzi o używanie okularów:

• Student nie nosi okularów.
• Student nosi okulary normalnie.
• Uczeń wykazuje niechęć do używania okularów, dlatego nauczyciel musi stale prosić, aby używał ich prawidłowo.

Odnośnie frekwencji studentów:

• jest jeszcze wiele do zrobienia i utrudniają mu naukę.
• student nie jest nieobecny, chyba że jest to bezwzględnie konieczne.
• uczeń nie powinien być nieobecny, ma nadmierne nieobecności.
• student nie jest w stanie uporządkować treści zajęć ze względu na liczbę nieobecności.

W odniesieniu do Twoich materiałów:

• organizuje z pomocą nauczycieli i inspektora.
• organizuje się z pełną samodzielnością.
• nie mogę się zorganizować.
• często zapomina o materiałach w pokoju.
• często gubi materiały w pomieszczeniu.

W stosunku do osób odpowiedzialnych:

– „potrzebują” szczególnej uwagi.
– są partycypacyjne.
– są rozsądni, dużo dopytują i monitorują rozwój dziecka.
– zazwyczaj nie śledzą lekcji/nauki dziecka, ale uczestniczą w zajęciach.
– nie uczestniczą w zajęciach i rzadko uczęszczają na zajęcia.

Sugestie dotyczące indywidualnego raportu ucznia – Pierwsze kroki

• Na podstawie celów wypracowanych w bimestrze można było zaobserwować, że student…
• Obserwując na co dzień poczynania ucznia, stwierdzono, że w tym...
• Z przedstawionych działań uczeń wykazał się umiejętnościami w…
• Na podstawie codziennej obserwacji można było zweryfikować, że uczeń…

Sugestie dotyczące indywidualnego raportu ucznia – słowa i wyrażenia

Zawsze umieszczaj interwencje wykonane dla przedstawionych działań, to podkreśla pracę edukatora w klasie.

Myślisz: uczeń nie wie
Piszesz: Uczeń nie przyswoił sobie pojęć, jest w fazie uczenia się...

Myślisz: Nie ma granic
Piszesz: To stwarza trudności w samoregulacji, ponieważ...

Myślisz: to nerwowe
Piszesz: Nadal nie wykształciłeś umiejętności socjalizacji w środowisku szkolnym, ponieważ...

Myślisz: Czy masz zwyczaj kraść?
Piszesz: Ma trudności z samokontrolą, gdy...

Myślisz: È agresywnie
Piszesz: Demonstruje agresywność w sytuacjach konfliktowych, używa środków fizycznych, by osiągnąć to, czego pragniesz...

Myślisz: jest bałagan, zrelaksowany, świnia…
Piszesz: Nie wyrobiłeś sobie własnych nawyków higieny i dbania o swoje rzeczy.

Myślisz: nic nie wiesz
Piszesz: Nauczyłeś się kilku pojęć, ale musisz się rozwijać...

Myślisz: Wypadł z rodziny
Piszesz: Prezenty bez opieki rodziny, ponieważ...

Myślisz: to nieposłuszne
Piszesz: Zwykle nie przyjmujesz i nie rozumiesz próśb uczniów; Ma trudności z przestrzeganiem zasad...

Myślisz: jest apatyczny, rozproszony
Piszesz: Nadal nie wykazujesz zainteresowania udziałem w proponowanych zajęciach; Często wydaje się odłączać od rzeczywistości, zaangażowany w swoje myśli.

Myślisz: jesteś kłamcą
Piszesz: Zwykle posługujesz się nieprawdą, aby uzasadnić swoje działania lub zgłosić postawy współpracowników.

Myślisz: to plotki
Piszesz: Często martwisz się zwyczajami i postawami współpracowników.

Myślisz: to guma
Piszesz: Jest bardzo czuły, ciągle pokazuje Twoje uczucie...

Myślisz: to chytre i nieuchwytne
Piszesz: W sytuacjach konfliktowych zachowujesz się jak widz, nawet jeśli masz wyraźny udział.

Myślisz: to jest leniwe
Piszesz: Nie wykonujesz zadań, wyglądając na zniechęconego i zmęczonego, ale wkrótce wychodzisz na gry i inne zajęcia.

Myślisz: to zepsute
Piszesz: Wydaje się, że chcesz poświęcić sobie szczególną uwagę, prosząc o spełnienie wszystkich swoich życzeń.

Myślisz: jest przygnębiony, odizolowany, antyspołeczny
Piszesz: Unikaj kontaktu i dialogu z kolegami i nauczycielami, woląc pozostać samemu; Nie wykształcił jeszcze nawyków i postaw typowych dla życia społecznego.

Myślisz: to gadatliwe
Piszesz: Zwykle mówisz więcej niż to konieczne, nie szanując momentów, kiedy grupa potrzebuje ciszy.

Myślisz: Masz brudne usta
Piszesz: Używasz nieprzyjaznych słów, aby odstraszyć lub obrażać.

Myślisz: Masz zaburzenia zachowania
Piszesz: Wykazuje nietypowe zachowanie jak na Twój wiek i życie w grupie, takie jak…

Myślisz: to samolubne
Piszesz: Nadal nie wiesz, jak wspólnie dzielić przestrzeń i materiały.

---

Sugestie dotyczące indywidualnego raportu ucznia: EWOLUCJA UCZNIA W KONTEKŚCIE SZKOŁY

• Jego proces adaptacji do nowej klasy przebiegał gładko, ponieważ kontynuował pracę z tą samą klasą i tym samym nauczycielem.
• Jego interakcja z innymi dorosłymi obecnymi w szkole jest doskonała. Bardzo dobrze odnosi się do wszystkich kolegów.
• Jest bardzo spokojnym, niezależnym i kreatywnym dzieckiem, bardzo zorganizowanym w swoim indywidualnym i zbiorowym materiale.
• Przestrzegaj zasad i umów (szkoła i klasa).
• Mają świetne zachowanie.
• Z przyjemnością bierz udział we wszystkich proponowanych zajęciach.
• W niektórych momentach jest nieśmiała.
• Jest wytrwała i punktualna.
• Ujawnia odpowiednie do wieku zdolności motoryczne, koordynację ruchową, sekwencję logiczną, percepcję wzrokową i umiejętność analizy syntezy.
• Jeśli chodzi o przyswajanie i utrwalanie treści, jest doskonały, samodzielny i wykonuje wszystkie czynności.
• Prezentuje uwagę i koncentrację w klasie i jest partycypacyjny.
• Czyta słowa, zdania i małe teksty, a także nagrywa je bez pomocy nauczyciela.
• Byłby i klasyfikowałby przedmioty. Rozpoznaje i zapisuje cyfry, używając ich na co dzień we właściwy sposób.
• Z zainteresowaniem uczestniczy w projektach interdyscyplinarnych, ma świadomość siebie, rodziny, szkoły, jedzenia i zawodu.

Sugestie dotyczące raportu indywidualnego ucznia — szablony

• Szablon Indywidualnego Raportu Studenta – Końcowy Raport Studenta.
• Szablon raportu ucznia
• Szablony indywidualnych raportów ucznia – wczesna edukacja
• Szablon raportu klasowego dla wczesnej edukacji
• Szablon Indywidualnego Raportu Studenta – Końcowy Raport Studenta.