O indywidualny raport ucznia jest dokumentem, którego celem jest pokazanie osiągnięć uczniów w ciągu roku szkolnego, semestru lub półrocza. Może się to różnić w zależności od szkoły) i w tym poście wybraliśmy a Szablon raportu indywidualnego ucznia służyć jako „NORTH” podczas tworzenia.
Zobacz też:
Wcześniej WAŻNE jest, aby pamiętać, że:
Do monitorowania pracy dydaktycznej proponujemy: formularz obserwacji zajęć które mogą pomóc Koordynatorowi Pedagogicznemu ocenić zarządzanie klasą prowadzoną przez nauczyciela.
Indeks
W tym okresie Analice spisała się dobrze, angażując się z zainteresowaniem w proponowane działania.
Nadal nawiązuje bardzo przyjazne stosunki z rówieśnikami i nauczycielami. Jest bardzo uważna w klasie i stara się pomagać kolegom, kiedy tylko jest to możliwe.
Współpracuje w umacnianiu przyjaźni i poszanowania zasad współżycia w Szkole. W języku mówionym może wyrażać się z jasnością i logiczną sekwencją pomysłów. W języku pisanym potrafi czytać i pisać proste słowa i zdania. W obszarze logicznego myślenia nie przedstawia trudności, umiejętnie wykonuje dodawanie i odejmowanie.
Przez większość czasu, czy to podczas zajęć, prezentacji i innych, Analice pokazuje się entuzjastyczne zachęcanie współpracowników do aktywnego udziału w proponowanych przeze mnie lub ich działaniach pary.
Jeśli chodzi o pracę domową, nadal wykazuje dużą odpowiedzialność i fantazję. Konieczne jest, aby rodzina nadal ją zachęcała, zachęcała do wykonywania czynności i prowadziła ją we wszystkim, co jest konieczne. Podobnie należy docenić jej osiągnięcia, aby mogła przezwyciężyć swoje trudności.
w tym trzecim kwartale (imię dziecka) osiągnęły dobre wyniki, aktywnie angażując się w proponowane działania. Nadal nawiązuje miłe relacje z rówieśnikami, a nauczyciel jest bardzo inteligentnym, słodkim i wrażliwym dzieckiem. Jest kapryśny, wie i umie posługiwać się kolorami w swoich rysunkach malarskich.
(Imię dziecka) sam idzie do łazienki, porządkuje to, czego używa, oferuje pomoc nauczycielowi w razie potrzeby, np. dostarczenie koledze książki. Wiesz, jak załatwiać sprawy.
Zwraca uwagę na zajęcia, z łatwością wykonuje to, o co go proszono, ma trudności w pracy z wycinkami i słowami, robi to tylko w obecności nauczyciela. Nie lubi brać udziału w skierowanych działaniach, ani odpowiadać ustnie na to, co zostało zaproponowane.
(Imię dziecka) ewoluował w zadowalający sposób, ale ma trudności z identyfikacją niektórych liter alfabetu, utrudniając w ten sposób lepszą wydajność. W logico-matematyku rozpoznaje pary, kształty geometryczne. Ma trudności z identyfikacją i sekwencjonowaniem liczb.
W Naturze i społeczeństwie znaczenie powietrza dla naszego przetrwania i dla wszystkich żywych istot na ziemi rozróżnia istoty żywe i istoty bez życia.
W tym okresie (Imię dziecka) spisała się znakomicie, nadal nawiązuje miłe relacje z rówieśnikami i nauczycielem, jest bardzo inteligentna i uprzejma. W języku mówionym udaje mu się wyrazić jasno i logiczną sekwencją pomysłów.
W języku pisanym można czytać i pisać proste słowa i zdania, w obszarze logicznego myślenia matematyka nie ma trudności z wykonywaniem umiejętności dodawania, zna i podąża za liczby.
(Imię dziecka) jest poruszona podczas zajęć, upośledza koncentrację, w zajęciach typu gry, nie umie przegrać, gdy to się dzieje, jest smutna i często agresywna. Rozmawiam z nią, pokazując, że każdy w grze musi wygrywać lub przegrywać i że ważna jest nauka, która łączy to samo.
W Naturze i społeczeństwie znaczenie powietrza dla naszego przetrwania i dla wszystkich żywych istot na ziemi rozróżnia istoty żywe i istoty bez życia.
Raport końcowy studenta:
Uczeń ten ma duże trudności komunikacyjne, nie spotyka się z kolegami, początkowo w lutym (początek zajęć) został przyjęty na klasa na bardzo niskim poziomie wykonania – przedsylabiczna z dużymi trudnościami w nauce, nie identyfikuje liter ani nie pasuje dźwięk/słowo.
Na zajęciach zajęcia zaproponowane na zajęcia były przez studenta dozowane, nie wykazywał zainteresowania ani zachęty do ich rozwiązywania, uczeń również nie przynosił rozwiązanych zajęć do domu.
Nauczyciele próbowali wspólnie z zabawowymi zajęciami, wizytami domowymi, spotkaniami, indywidualnymi rozmowami, korepetycji, zmień nieco obrazek/diagnozę ucznia, aby poczuł się włączony do klasy.
Stopniowo nastąpiła znacząca zmiana w socjalizacji, zaczął bardziej brać udział w akcjach, mówił podczas wzmacniania indywidualny i potrafił przez kilka chwil czytać ustabilizowane słowa o maksymalnie trzech prostych sylabach, oprócz nauki imienia kompletny.
Pozostaje pod koniec roku szkolnego, rozpoznając wszystkie litery, formułując niektóre słowa z pomocą nauczyciela, mówiąc i pisze liczby i pokazuje możliwości poprawy, ale nie na tyle, aby działać z autonomią pisania lub czytania reading jeszcze.
Wierzymy, że dzięki bardziej stałej i zróżnicowanej obserwacji zawodowej i rodzinnej uczeń może doskonalić się i robić postępy w nauce w całym cyklu czytania i pisania.
grudzień 2017
______________________________________
podpis nauczyciela
Zapisz się na naszą listę e-mailową i otrzymuj ciekawe informacje i aktualizacje na swoją skrzynkę e-mail
Dziękujemy za zarejestrowanie się.
