Proiect de reciclare și ecologie

Activități cu proiect de reciclare și ecologie pentru educația timpurie.

Obiective:

· Înțelegeți perioada de descompunere a fiecărui element;
· Recunoaște elementele dăunătoare naturii;
· Conștientizarea importanței reciclării pentru mediu;
· Identificați pentru a selecta materialele;
· Înțelegeți procesul de reciclare;
· Trezirea și dezvoltarea potențialelor abilități ale elevilor.
· Treziți fiecare copil la relațiile dintre elementele care alcătuiesc mediul, din care ființele umane fac parte integrantă.
· Acțiune constructivă, care aduce propriile beneficii și beneficii societății.

Conținut:

· Plasticul
· Hârtia
· Sticla
· Metalul

Strategie:

Vom începe proiectul vorbind despre om în relația sa cu natura, unde a fost întotdeauna echilibrat, dar în ultimele decenii, acestea au distrus peisaj, anihilând flora și fauna, deteriorând în mare măsură această planetă: ele distrug pădurile, poluează apele, anihilează speciile de animale și propriile lor specii. În acest fel, trebuie să-i conștientizăm că, dacă nu putem elimina deșeurile, le putem reduce perfect. Deoarece reciclarea vă permite să reduceți volumul de deșeuri creând noi opțiuni.

Ne vom desfășura munca cu copiii din interiorul clasei cu un colț destinat să primească materiale pe care elevii le pot aduce de acasă, precum: reviste, ziare, materiale plastice, cutii etc., în cele din urmă materiale care pot fi folosite într-un fel, care ar deșeuri, făcându-le utile și interesant.
Vom realiza afișe cu anii de descompunere a fiecărui element, arătând ceea ce este dăunător sau nu mediului.
Vom dezvolta lucrări realizând ansambluri murale, jocuri, zicale, desene, picturi, identificarea mărcii, seriație, grupare, lateralitate, concepte de mai mare / mai mic, puțin / mult, noțiune de lungime, forme forme geometrice.

Vom construi jucării de fier vechi făcute de ei înșiși.
Explicați elevilor cum funcționează reciclarea:
- reduce poluarea solului, a apei și a aerului.
- reduce deșeurile
- previne despăduririle
- îmbunătățește curățenia orașului.
Arătați care sunt materialele reciclabile:
- pahar - litru de băuturi, pahare (cu excepția becurilor)
- materiale plastice - pungi de lapte, vase de margarină și altele
- hârtie - hârtie pentru computer, carton, revistă și altele
- metal - cutii, tuburi de pastă de dinți, capace pentru sticle, unghii și altele.
Învățați să separați gunoiul și conștientizarea acestui act.
După ce am vorbit și am observat despre reciclare, vom face hârtii reciclate.

Evaluare:

Evaluarea se va face prin observarea și înregistrarea declarațiilor elevilor despre ceea ce au învățat despre reciclare. De asemenea, vom lua note de comportament în legătură cu conștientizarea importanței actului.

VIII - Sistem de evaluare

Conform Legii 9.394 / 96, acesta stabilește în Secțiunea II, referitoare la Educația timpurie, articolul 31 că: „... evaluarea va fi efectuată prin monitorizarea și înregistrarea dezvoltării sale, fără obiectivul promovării, chiar și pentru accesul la educație fundamental".
Evaluarea își propune să verifice procesul evolutiv, performanța și performanța copiilor. În acest proces, pentru a garanta eficiența activității didactice, este important ca profesorul au o autonomie mai mare pe măsură ce dezvoltă instrumente care își organizează practica. reflectant. Unul dintre instrumente este observarea sistematică a activităților care, atunci când sunt semnificative și integrate, îi permit profesorului să perceapă dificultățile și progresul copiilor.
Pentru ca evaluarea să contribuie la îmbogățirea activității profesorului, este necesar ca profesorul să o înregistreze. Înregistrările observațiilor trebuie să fie sistematice, iar profesorul trebuie să aibă un loc (un caiet, un dosar, în care să ia notițe). Aceste note vor fi făcute individual pentru fiecare student.
Practicând înregistrarea observațiilor și schimbul de experiențe cu colegii lor, profesorul va descoperi cel mai potrivit mod de a-și evalua condițiile de lucru.
Evaluarea nu se limitează la copii, ci trebuie să ajungă și la profesori, specialiști și alți profesioniști implicați în acțiunea pedagogică. să se facă sistematic prin autoevaluare, discuții de grup și analiză a rezultatelor obținute, în vederea replanificării și evaluării practicii pedagogic.