Teoria învăţării a lui Lev Vygotsky

Biografie

Lev Semionovici Vygotski, sau Vygotsky, (1896 – 1934) a fost un psiholog belarus, autor de psihologie cultural-istoric. Gânditorul a subliniat rolul limbajului și al procesului istoric social în dezvoltarea intelectuală a individului.

Nu a fost descoperit de savanții occidentali decât la mulți ani după moartea sa, dar influența sa a fost profundă în sensul schimbării percepţiei hegemonice despre care studentul ar fi doar subiectul învăţare.

teoria lui lev vygotsky

Conform modelului pe care l-a propus, interacțiunea copilului cu mediul prin utilizarea semnelor (limbaj vorbit sau scris) ar avea ca rezultat dezvoltarea cognitivă. Aceasta a plasat învățarea ca experiență socială și a pus accent pe predare pe condițiile de viață ale elevului și pe interacțiunile sale sociale cu profesorul.

Rolul profesorului, conform lui Vygotsky, era de a interveni mai degrabă decât de a transmite pur și simplu cunoștințele, provocând astfel ceea ce el a conceptualizat ca zone de dezvoltare proximă.

Această idee se referă la starea abstractă de învățare situată între ceea ce copilul știe deja să facă singur și ceea ce ar fi capabil să facă cu intervenția unui adult. Între cunoștințe reale și potențial.

Interiorizarea, memorarea și imitarea interacțiunilor sociale, pentru Vygotsky, s-ar întâmpla prin observarea culturii de către individ. Există o diferență crucială între modalitățile predominante de înțelegere a predării la acea vreme, deoarece acest model sugerează că subiectul cunoașterii nu înțelege direct obiectele, ci mai degrabă o reprezentare de la ei. Limba, cultura, ar fi o reprezentare a lumii, o mediere accesibilă celor care învață.

Context

Cercetând dezvoltarea cognitivă, învățarea și limbajul în Uniunea Sovietică, Vygotsky a fost supus unor influențe și cerințe socio-politice. Există o încercare de reorganizare a psihologiei sub paradigma materialismului marxist.

Ideile de colectivitate, de plasticitatea omului în raport cu cultura și utilizarea instrumentelor transformatorii naturii pentru a modela omul însuși sunt congruenți cu mentalitatea în care el a fost introdus.

Expresii

• „Cunoașterea care nu provine din experiență nu este cu adevărat cunoaștere”
• „Prin alții, devenim noi înșine”
• „Jucându-se, copilul își asumă roluri și acceptă regulile jocului, realizând în mod imaginar sarcini pentru care nu este încă capabil sau nu se simte plăcut în realitate”
• „Pentru a înțelege ce spune celălalt, nu este suficient să-i înțelegi cuvintele, ci și gândurile și motivațiile”
• „Structura limbajului vorbit de o persoană influențează modul în care acea persoană percepe universul”