Mai jos este un model de propoziții pentru a completa un raport despre educația timpurie, pregătit de blogul Espaço da Criança.
(Numele elevului) ajunge la școală fericită și întotdeauna cu o poveste de spus, totuși, există unele perioade în care face puțin farmec la intrare, dar apoi este bine. Îmi dau seama că se simte în siguranță în mediul școlar și îi place să meargă mult prin școală, oferindu-se să ridice lut de modelat și să facă mici favoruri. Are o relație excelentă cu educatorul, colegii și alți angajați ai școlii. Se joacă cu toată lumea și îi place să fie alături de băieți, deoarece preferă jocuri active precum sărind, alergând, împingând cutiile și eticheta, arătând puțin interes pentru jocurile de păpuși.
Îndeplinește cererile profesorului și respectă regulile și acordurile camerei, atrăgând atenția colegilor care nu o fac. Afecționată, ea intră cu greu în conflict cu colegii săi, când se întâmplă acest lucru, este fermă în deciziile sale și folosește dialogul ca principal mod de rezolvare a conflictelor.
Vocabularul său este larg și comunică clar și obiectiv, făcându-se ușor de înțeles. Uneori folosește o voce foarte puternică pentru a-și face remarcile și a fost încurajat să vorbească încet și fără grabă.
Prezintă un raționament logic matematic bun, clasificarea, serializarea, ordonarea și cuantificarea cu ușurință. Organizează colecții pe baza caracteristicilor lor, observând similitudini și diferențe în atributele lor, cum ar fi culoarea, forma, dimensiunea și grosimea.
Încetul cu încetul, el învață să cedeze și să-și lase colegii să coordoneze jocul, împărtășind cu el momentele de conducere. În ciuda solicitărilor, convorbirilor și aranjamentelor mele constante, el insistă să folosească forța fizică atunci când rezolvă conflicte, pe care mulți uneori ajunge să provoace prietenii să se îndepărteze de el sau chiar că trebuie să fie luat ca să putem vorbi și cu asta, el devine să te calmezi.
Sunt îngrijorat de toleranța sa scăzută la frustrare, deoarece atunci când nu poate face ceva, refuză să o facă în continuare, bombănește și spune că urăște / urăște școala și că pentru el nu va mai veni niciodată, o va face oricum sau chiar va tăia totul. muncă. La fel, când este supărat, se agită, înjură sau reacționează lovind colegii.
Vocabularul său este larg pentru grupul său de vârstă, fiind capabil să elaboreze propoziții și să povestească povești, respectând succesiunea cronologică a faptelor. Amintiți-vă combinațiile și poveștile pe care le spunem și raportați-le la experiențele dvs. în afara mediului școlar. Este ușor să vă raționalizați și să explicați sentimentele. În cercul de conversație, el participă activ, contribuind întotdeauna la subiectul discutat, împărtășind cunoștințele sale cu colegii.
În momentul rotirii conversației sau în momentul rotirii poveștii, este necesar să le atragem atenția, astfel încât să poată participa mai mult semnificativ dintre aceste momente, deoarece în acest moment se ridică, ridică o jucărie, atrage atenția colegilor săi și pare neliniștit. Vă sugerăm ca familia să ia ceva timp împreună pentru a se juca cu jocuri de reguli și altele care necesită atenție și concentrare, pentru a vă ajuta în acest aspect.
În activități grafice, cum ar fi pictura, el demonstrează plăcere în mișcarea de a veni și de a merge, făcând mâzgălituri libere pe foaie. Desenele sale nu au prins încă formă, fiind reprezentate de încurcături plutitoare pe foaie. Când folosește foarfeca, mestecă hârtia și are nevoie de ajutor pentru a finaliza această activitate, care este încă obișnuită în această grupă de vârstă.
El demonstrează un gust pentru activitățile motorii, mișcările sale sunt agile și armonioase, prezintă abilități motorii largi, sărind, alergând și sărind într-un mod echilibrat. În activitățile noastre grafice, el folosește corect creioane și creioane colorate, demonstrând o bună îmbunătățire a abilităților motorii fine. Vopsea umplând și respectând spațiul figurii. El s-a arătat interesat de utilizarea foarfecelor, depune eforturi pentru a decupa și este deja capabil să o facă fără să taie figura, evidențiind doar conturul acesteia.
Mănâncă bine și autonom pe tot parcursul zilei. El acceptă alimentele oferite, rezistă puțin la încercarea de arome noi, dar acceptă când insistăm, chiar dacă nu le încorporează în papilele sale gustative.
|
FRAZE DE UTILIZAT ÎN ORICE ZONĂ DE CUNOAȘTERE SAU CA OBS. LA FINALUL RAPORTULUI |
J Elevul își manifestă interesul pentru activitățile propuse / J Elevul este participativ și interesat. J Elevul a arătat evoluție în procesul de învățare / elevul a avansat mult în procesul de învățare. L Elevul are nevoie de multă intervenție în desfășurarea activităților / Are nevoie de încurajare acasă pentru a putea avansa în procesul de învățare / Efectuează activitățile, dar necesită o intervenție constantă din partea profesorului / are nevoie de ajutor din partea profesorului și / sau a colegilor în realizarea Activități. L Cu o stimulare mai mare acasă și fiind prezent la ore în mod regulat, copilul poate face multe progrese în învățarea lor. |
| L.O.E. |
J se exprimă bine pe cale orală. J prezintă ușurință în comunicare. J prezintă claritate în comunicarea sa orală. J participă la cercurile de conversație, exprimându-se foarte bine. L este participativ, îi place să vorbească, dar uneori nu este înțeles, apoi schimbă câteva litere Comunicarea dvs. nu este clară, dar veți putea progresa datorită urmăririi pe care ați făcut-o cu logopedul IMM-urilor. J bucurați-vă de auzirea poveștilor. J recunoaște literele alfabetului J a prezentat deja un anumit avans, dacă aveți mai multe stimulente acasă vă puteți extinde cunoștințele. J recunoaște numele. J scrie-ți propriul nume cu sprijin. J scrie numele fără suport. L în scrierea numelui, are nevoie de intervenția profesorului pentru a-i arăta fiecare literă. |
| MATEMATICĂ |
J numără până la număr ... J efectuează numărare termen cu termen J recunoaște unele cifre J scrie numerele până ... J înțelege conceptele: interior / exterior; sus / jos / între / înainte / înapoi / lateral J elevul va putea avansa dacă este încurajat să facă numărarea obiectelor acasă. |
| ARTE VIZUALE |
J are gust pentru desen; îi place să picteze, să taie, să lipească. J cunoaște culorile / cunoaște unele culori J bucurați-vă de imaginile operelor de artă prezentate de profesor. J își respectă propriile producții și cele ale colegilor săi. |
| CÂNTEC |
J bucurați-vă de ascultarea muzicii. J îmi place să cânt. J mișcă corpul, urmând ritmul. J participă la activitățile propuse. L de cele mai multe ori preferă doar să asculte și să urmărească cursul. |
| CIRCULAŢIE |
J îi place să participe la jocuri. J are echilibru și o bună coordonare motorie J îi plac jocurile de grup. J este interesat să se joace cu mingi, frânghii, jucării, în parc. J respectă regulile din jocuri și jocuri. L prefer să joci singur L prefer să urmăriți clasa |
| NATURĂ ȘI SOCIETATE |
J participă la activitățile propuse. J pune întrebări despre subiectul studiat. J răspunde fără dificultate la întrebările propuse L preferă să asculte colegii și profesorul și să observe clasa, fără a-și exprima opiniile. |
| FORMAREA PERSONALĂ ȘI SOCIALĂ |
J interacționează bine cu colegii / socializează cu grupul L la început a plâns, a chemat-o pe mama ei, dar încetul cu încetul s-a adaptat. L înainte, era liniștit în colțul său, dar încetul cu încetul a început să interacționeze cu grupul, arătând progrese în relația sa cu grupul. J respectă regulile L are nevoie de o intervenție constantă a cadrelor didactice în raport cu regulile. J este autonomă în activitățile de igienă personală L are încă nevoie de ajutorul și intervenția profesorului pentru desfășurarea activităților de igienă. J se ocupă de propriile lor probleme L au nevoie de ajutor pentru organizarea și îngrijirea materialelor. |
|
ÎNCHIDEREA RAPORT |
L Părinți, încurajați-vă copilul acasă, astfel încât să poată avansa în procesul de învățare. J Părinți, încurajați-vă (a) copilul (a) astfel încât (a) să progreseze din ce în ce mai mult! |
Ți-a plăcut? Distribuiți această postare pe rețeaua dvs. socială
RAPORT INDIVIDUAL SPECIAL AL ELEVILOR
Raport individual al elevilor cu nevoi speciale
RAPORT INDIVIDUAL - EVALUARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL COPILĂRII
Raport studențesc nedisciplinat către Consiliul tutelar
Model de raport individual pentru educația timpurie
PLANUL CLASEI DE ARTE ANUL 6-9
Acest site folosește Akismet pentru a reduce spamul. Aflați cum sunt procesate datele despre comentarii.
