Formele tradiționale de educație sunt din ce în ce mai îndepărtate de noile tehnologii folosite pe piața muncii. În ciuda schimbărilor din contextul educațional, modelul adoptat în majoritatea școlilor publice din Brazilia datează din 1830.
Matrițele tradiționale se bazează pe elev ca subiect pasiv, în același timp cu cel profesorul este văzut ca subiectul principal, responsabil de transmiterea cunoștințelor și instruirii către elevi, care le decorează pur și simplu.
Vezi mai mult
IBGE deschide 148 de posturi vacante pentru agent de cercetare recensământ; vezi cum...
Legea publicată de instituire a „Programului pentru achiziționarea de...
Cu toate acestea, acest tip de predare are un impact redus asupra societății de astăzi, deoarece inovațiile tehnologice se mișcă într-un ritm rapid. Este posibil să ilustrăm această discrepanță prin analiza datelor dintr-un studiu realizat de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) în 2016.
Conform datelor culese, aproximativ două treimi dintre copiii înscriși în învățământul fundamental în acea perioadă vor lucra în cariere care nu au fost încă create, așa-numitele
Perspectiva este că într-un timp foarte scurt, până în 2020, aproximativ 35% din competențe solicitate de companii suferă modificări drastice. În consecință, mai mult decât 7 milioane de locuri de muncă vor înceta să mai existe.
Cifre ca acestea coroborează necesitatea ca educația braziliană să se adapteze la ceea ce este solicitat de piața muncii, la nivel local și mondial. În principal în sensul stimulării dezvoltării de noi abilități care să răspundă noilor cerințe.
În mentalitatea multor oameni, când se vorbește despre schimbări în educație, aproape instantaneu ideea este aceea a ceva extrem de tehnologic, care implică roboți, tehnologie de ultimă oră și computere de ultimă generație generaţie.
Articole ca acesta pot face într-adevăr parte din noile forme de educație. Cu toate acestea, schimbările simple în structura educațională sunt capabile să restructureze formele tradiționale, în principal în ceea ce privește modul de învățare.
În acest sens, lăsarea elevului să fie o parte activă a procesului de predare este una dintre acțiunile care îi pot face pe noii studenți oameni mai reflexivi.
Intenția este ca profesorul să fie un „mediator” oferind bazele conținutului, dar permițând elevului să fie un subiect critic și constructor de idei și soluții. Unele școli braziliene au pus în practică cu succes modele de această natură.
Scenariile inovatoare precum cel descris mai sus par încă foarte departe de realitatea școlilor braziliene. În timp ce schimbările încep să aibă loc în rețelele private, în 2014, conform datelor Inep, peste 40% din școlile primare publice nu aveau nici măcar sistem de canalizare.
Această realitate este o reflectare dură a societății braziliene, care poate fi și mai agravantă când ne gândim la viitor. Întrucât inovațiile sunt axate pe elită, dacă nu vor exista schimbări în învățământul public, sunt puține șanse ca în viitor elevii acesteia să ajungă pe cele mai bune poziții de pe piața muncii.
Deși există proiecte izolate în rețeaua publică și stimulente prin burse pt studenți cu venituri mici din rețeaua privată, acțiunile sunt foarte mici atunci când privirea este îndreptată către toate. Pentru ca schimbările să fie eficiente, întregul sistem public are nevoie de restructurare, de la bază până la universități.
Dacă școlile actuale au nevoie de schimbări, profesorii și modelul de predare trebuie să sufere și ele transformări serioase. În prezent, ei sunt pregătiți să lucreze cu predarea tradițională, iar schimbările în educație pot afecta profund profesia.
Asta pentru că în noile propuneri de educație, profesorii nu mai sunt figura principală în clasă. clasă și începe să acționeze ca „facilitatori”, ceea ce necesită o mai mare flexibilitate în raport cu modelul actual.
În primul rând, trebuie să se lucreze la formarea oferită profesorilor. O plângere recurentă a școlilor care au adoptat deja modificări este că, deși există posturi vacante, pregătirea candidaților nu îndeplinește cerințele posturilor vacante. Soluția este, așadar, să-i supui unui training complementar.
Discrepanța dintre școli și piața muncii este deja foarte vizibilă. În timp ce educația se pregătește să facă primii pași către schimbări, piața se așteaptă, chiar acum, să găsească talente cu pregătire care să însoțească această dezvoltare.
Acest lucru face ca companiile să se angajeze din ce în ce mai mult în formarea angajaților deja angajați. Potrivit managerilor, deși oamenii au chiar pregătire academică, le lipsesc abilitățile care să le permită să propună inovații.
În acest sens, universitățile corporative fac pași mari. Deoarece nu trebuie supuse controlului Ministerului Educației, pot lucra cu ceea ce dorințele pieței, adică profesioniștii sunt modelați pe nevoile existente și pe cele care pot să apară.
Indiferent de toți factorii, maxima conform căreia ar trebui să fim eterni învățători nu a fost niciodată atât de populară. Indiferent de pregătire și ambiții în raport cu piața muncii, toată lumea trebuie să fie permanent actualizată.
Chiar dacă pregătirea de bază are încă deficiențe serioase, astăzi internetul funcționează ca un ajutor important, aducând elevii mai aproape de toate tipurile de pregătire și învățare.
Astfel, oamenii trebuie să se dedice din ce în ce mai mult auto-instruirii și dezvoltării de noi abilități, mai ales în ceea ce priveşte capacitatea de a prezenta soluţii şi de a face faţă tuturor tipurilor de inovaţie.
