Cercetările publicate de revista științifică Child Development subliniază că învățarea limbii a doua de către copiii cu tulburare de spectru autist (ASD) își pot îmbunătăți abilitățile de comunicare și flexibilitatea cognitive. Studiul a fost realizat de Universitatea McGill din Canada.
Conceptul de flexibilitate cognitivă este dat capacității de a găsi soluții alternative pentru rezolvarea problemelor. Rezultatul a fost măsurat după aplicarea testelor la 40 de copii cu vârsta cuprinsă între șase și nouă ani. Universul a fost compus din persoane autiste bilingve și nebilingve.
Vezi mai mult
După atacurile hackerilor, Microsoft lansează instrumente gratuite pentru...
Filmul „Barbie” se prevede că va crește profiturile Mattel...
Unul dintre teste a cuprins organizarea obiectelor după anumite clasificări, cum ar fi forma și culoarea. În cele din urmă, cercetătorii au identificat că copiii bilingvi au putut îndeplini sarcina mai ușor. Rezultatele sondajului au fost comentate de specialiști din Brazilia, așa cum se va vedea mai jos.
Chiar și recunoscând relevanța rezultatelor, specialiștii brazilieni își fac unele rezerve. Într-un interviu cu Gazeta do Povo, neurologul Marco Antônio Arruda, secretar al Departamentului Științific de Neurologie Asociația Copiilor a Academiei Braziliene de Neurologie (ABN), subliniază că studiul nu ține cont de autismul scăzut și ridicat. Operațiune.
Ce este asta? Autiștii cu funcționare înaltă sunt cei care au abilități sociale, pe lângă faptul că se remarcă prin abilități de memorie, învățare, calcul și capacitatea de a învăța noua limbă. Prin urmare, Arruda comentează că, deși este important, studiul este limitat.
El comentează, de asemenea, că „nu putem spune pur și simplu „învățați-vă copilul o nouă limbă și el se va îmbunătăți”, deoarece nu este posibil să ajungeți la această concluzie”. Logopedul pentru copii Carla Ulliane își amintește cât de ușor dobândesc un nou limbaj anumiti copii cu autism.
Totuși, ea avertizează că, chiar și cu beneficiile oferite de învățarea în capacitatea neuronală și cognitivă, totul trebuie făcut sub supravegherea unui profesionist de specialitate. Acest lucru se datorează faptului că este necesar să se analizeze dacă copilul nu doar repetă conținutul în loc să îl învețe.
Pe de altă parte, William de Jesus Silva, student la Universitatea din São Paulo (USP) și membru al Asociației Braziliene pentru Acțiune pentru Drepturi of People with Autism (Abraça) asociază rezultatele cercetării cu așa-numita comunicare facilitată, lucru dezbătut în mișcarea de neurodiversitate.
Diagnosticat cu autism la 14 ani, William a vorbit și cu Gazeta, explicând că mișcarea care apără că diferențele neurologice ar trebui să fie organizațiile recunoscute și respectate discută adesea despre utilizarea unei comunicări alternative, inclusiv limbajul semnelor sau metodele cu care individul comunică. identifica.
Legea Incluziunii (13.146/2015) prevede adaptarea curriculum-ului școlar în căutarea unei învățări complete pentru persoanele cu TSA. Prin urmare, prezentarea și predarea conținutului trebuie modificate, respectând caracteristicile acestor copii. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că și această adaptare trebuie făcută individual.
Acest lucru se datorează faptului că nu toți copiii au nevoie de același nivel de adaptare. De asemenea, este important de reținut că același conținut predat altor elevi trebuie predat copiilor cu TSA. Drepturile persoanelor cu spectru autist sunt echivalate cu cele ale persoanelor cu dizabilități din 2012.
