Ochi vopsiți, păr slăbit și lanțuri? Aceasta nu mai face parte din rutina școlară a celor 650 de elevi de la Profesorul școlii municipale Altair da Costa Lima, în regiunea metropolitană Salvador. În urmă cu două luni, școala a aderat la Vectorul Disciplinar, un acord de cooperare tehnică între primării și Poliția militară din Bahia.
Proiectul a apărut ca o alternativă de îmbunătățire a rezultatelor unităților de învățământ de bază municipale. În ea, administrația rămâne în conducerea primăriilor, planul pedagogic este responsabilitatea profesorului, dar disciplina este în sarcina poliției militare de rezervă. Modelul este implementat în școli cu costuri suportate de municipalitate.
Vezi mai mult
IBGE deschide 148 de posturi vacante pentru agent de cercetare recensământ; vezi cum...
Legea publicată de instituire a „Programului pentru achiziționarea de...
Aici se deosebește modelul propus de Vectorul Disciplinar de conducerea Colegiilor de Poliție Militară (CPM). Bahia are in prezent 15 unitati CPM, foarte aproape de maximul permis de legislatia actuala - 17. Acordurile semnate între Comandamentul PM și guvernele municipale au fost autorizate de guvernatorul, Rui Costa, în martie.
Până acum, modelului s-au alăturat două unități interioare. Prima unitate a fost Școala Profesora Maria do Carmo de Araújo Maia, din orașul Campo Formoso. Școala a fost urmată de Altair da Costa Lima, situată în municipiul Dias D’Ávila. Alți doi ar trebui să adopte modelul în curând, ambele situate în Sobradinho și Nova Soure.
Totuși, tendința este ca unități din alte 19 municipalități să fie incluse în Vectorul Disciplinar, de îndată ce negocierile dintre primarii respectivi și prim-ministru sunt finalizate. Și ce părere au elevii și profesorii despre aceste comunități școlare? Cum se aplică rutina disciplinară în școli?
Conducerea școlii rămâne în responsabilitatea profesorilor și a primăriilor, dar disciplina, după cum am văzut, era în sarcina Poliției Militare. În acest fel, rutina elevilor de la Altair da Costa Lima s-a schimbat considerabil. Primul a venit sub forma unei prezentări. Inițial, elevilor li s-a oferit o uniformă provizorie până la sosirea uniformă.
Deocamdată, elevii trebuie să meargă la școală purtând un tricou alb cu stema primăriei și steagul Bahian, purtat în interiorul pantalonilor, pe lângă pantofii negri cu vârf închis. Odata cu uniforma, uniforma definitiva devine pantaloni tactel albastru sau fusta insotita de un tricou polo alb cu nume si grupa sanguina.
S-a schimbat si parul. Fetele ar trebui să poarte coc, fără „coafura exagerată (întâlnită sau înaltă) și/sau să acopere fruntea”. Băieții ar trebui să-și păstreze mașina tunsă #2 și #3 pe părțile laterale și, respectiv, pe partea superioară. Este interzisă utilizarea vopselei, franjuri sau nod. O „revista de păr” se face la fiecare 20 de zile.
Zilnic, elevii trebuie să se prezinte în ordine unită, adică formarea de trupe. Pe teren, ei salută, precum și în corporații și colegii, de fapt, militari. În sălile de clasă, fiecare elev are un loc prestabilit iar mediile au uși cu geamuri din sticlă.
Astfel, tutorii disciplinari pot monitoriza comportamentul elevilor. De asemenea, fiecare clasă are un lider diferit la fiecare zece zile. Când intră profesorul, trebuie să salute și să informeze despre orice absență. Regulile sunt prevăzute în Regulamentul Intern Disciplinar.
Potrivit textului, există trei tipuri de încălcări – minore, medii și grave. Primele includ sosirea târziu pentru activități, părăsirea camerei fără permisiune, deplasarea în timp ce sunteți în formă și purtarea de podoabe împreună cu uniforma. Următoarele ar fi printre medii.
De exemplu, nu reușesc să întâmpine angajații, nu își tund părul sau aduc publicații contrare disciplinei. Infracțiunile grave includ agresiunea fizică sau verbală, semnarea unui document școlar de către părinte sau tutore, furtul și deținerea de băuturi alcoolice, droguri sau materiale explozive în interiorul școlii.
Pentru fiecare greşeală comisă, elevul este avertizat, certat, scos din clasă sau suspendat de la activităţi, primind astfel o scădere a notei sale comportamentale. Dacă indicele ajunge la o valoare mai mică de 2, acesta este considerat „incompatibil” și i se solicită transferul la o altă școală municipală.
Pe de altă parte, comportamentele în concordanță cu reglementarea produc creșteri în medie. Primind laude individuale sau colective, nota ta poate atinge indicele maxim atunci când ești considerat „elev excepțional din punct de vedere disciplinar”. Regulamentul este supravegheat de trei sergenți de rezervă ai Poliției Militare.
Unul dintre motivele pentru care Altair da Costa Lima s-a alăturat Vectorului Disciplinar a fost performanța scăzută a studenților. În Indicele de dezvoltare a educației de bază (Ideb) 2017, școala a rămas chiar fără note pentru clasa a IX-a din cauza lipsei de participare a elevilor. Media obţinută de colegiu a fost sub ţintă în ultimii doi ani.
La acestea se adaugă problemele disciplinare și violența în interiorul și în jurul școlii. Secretarul pentru Educație al lui Dias D'Ávila, Francisco Lessa, susține că a detectat activitatea facțiunilor grupurilor criminale din cadrul unității, care a caracterizat o situație de urgență.
Lupte, droguri și arme ascunse. Într-un reportaj publicat de BBC despre școlile Vector Disciplinare, un elev de clasa a VII-a din școala elementară de la Altair da Costa Lima descrie acest tip de situație ca fiind frecventă. Ea chiar presupune că a fost protagonista unor conflicte cu colegii din cadrul școlii în sine.
Înainte de a se alătura modelului, fata a mers la școală cu ochii vopsiți și părul lasat. Astăzi, trebuie să le legați într-un coc și să porți machiaj discret. Lacurile de unghii și rujurile ar trebui să aibă, de asemenea, culori moi. În ciuda solicitărilor, ea vede pozitiv schimbarea în rutina școlii și comentează cu privire la îmbunătățirea mediului școlar.
Tânăra nu este singură și are părerea coroborată de o altă studentă. Potrivit ei, „Nu puteam să merg la cursuri, erau lupte tot timpul (…) mizerie. Acum, e mai bine să studiezi”. Cu toate acestea, deoarece totul are două laturi, alți elevi nu sunt atât de mulțumiți de schimbările din școală.
Un elev arată că, de fapt, școala pare mai liniștită, dar unele determinări ale administrației nu sunt pe placul tuturor. „Nici nu pot purta lanț”, se plânge băiatul care urmează clasa a IX-a a școlii elementare. Și nu este singurul care a depus plângere.
Când comentează despre rutina predicată în clasă, o elevă spune că nu vrea să continue școala anul viitor. „Nu poți face nimic pentru că sunt deja supărați”, spune tânăra. O altă plângere frecventă este despre permisiunile de a părăsi camera și de a bea apă. Potrivit sergentului premier Gilson Santos, astfel de ieșiri trebuie reglementate.
„Petrec toată pauza și nu beau apă, așa că vor să plece când începe cursul. (...) Ne-am reținut puțin, ca să nu-i lăsăm pe toți deodată. Chiar și profesorul iese în cale”, explică Santos, care este responsabil cu monitorizarea camerelor răspândite pe terase, curți și coridoare. Și sălile de clasă? Nu au supraveghere video.
Schimbările interne au dus la opinii diferite în rândul profesorilor școlii. Kátia Murta, director pedagogic la Altair da Costa Lima, subliniază transformarea pozitivă când comparăm perioada actuală cu cea constatată când a preluat conducerea în urmă cu trei ani. Potrivit acesteia, graffiti-urile, amenințările și vandalismul s-au terminat.
Directorul continuă spunând că profesorii sunt la fel, majoritatea lucrând la școală de mai bine de zece ani. În plus, partea administrativă și pedagogică este încă îngrijită de comunitatea școlară. Coordonatorul pedagogic, Genilza Dias, recunoaște că nu a avut o primă impresie pozitivă despre Vectorul Disciplinar.
Încadrată la școală de 22 de ani, este împotriva transformării unității într-un colegiu militar care să ia autonomia profesorului. Afirmă însă că mai există libertatea de a lucra la conținut și mustrarea privind lipsa de angajament a elevilor. De asemenea, subliniază schimbarea comportamentului elevilor.
Profesorul de Arte, Claudia Marinho, aprobă noua disciplină a elevilor, dar subliniază că este prematur să se facă o analiză aprofundată a schimbării din cauza lipsei rezultatelor practice la clasă. Profesorul reamintește, de asemenea, necesitatea participării familiei la treburile școlare.
