Maria Montessori, creatorul metodei care îi poartă numele, a văzut copiii cu alți ochi și a început să-i perceapă nu ca mini adulți, dar ca indivizi integranți de la naștere și deci ca subiecte și obiecte de predare în același timp.
Bazată pe individualitatea și libertatea elevului, teoria educatorului a provocat o adevărată revoluție educațională. Printre principalele schimbări în raport cu educația tradițională, profesorul nu mai este protagonistul clasei și își asumă rolul de asistent în procesul de învățare.
Vezi mai mult
Descoperiți biografia Magdei Soares și principalele sale lucrări
Cine a fost Emmi Pikler? Descoperiți-i istoria și metodologia
Creată de medicul, pedagogul și educatorul italian Maria Montessori, această metodă este un set de practici, teorii și materiale didactice. Potrivit ei, aceste elemente menționate anterior nu sunt cele mai importante puncte ale metodei, ci modul în care utilizarea lor poate oferi copiilor posibilitatea de a-și elibera adevărata natură, astfel încât educația să se dezvolte pe baza lor, și nu pe baza contrar.
Metoda apără și autoeducația, întrucât, potrivit acesteia, toți ne naștem cu capacitatea de a ne învăța singuri, dacă ni se oferă condițiile ideale pentru asta.
Adică, educația este văzută ca o realizare a copilului, în timp ce profesorul este văzut ca responsabil pentru însoțește acest proces și detectează particularitățile potențialului fiecăruia, fără a impune niciodată ceea ce va fi învățat.
Un alt punct important este că de fiecare dată copilul prezintă nevoi și comportamente diferite, pe care le numește „planuri de dezvoltare”. Astfel, ținând cont de întrebările individuale ale fiecăruia, prin metoda se poate conturează profiluri comportamentale generale și oferă oportunități specifice de învățare pentru fiecare grupă de vârstă vârstă.
Înțelegerea acestor specificități este extrem de importantă, deoarece ele ne permit să cunoaștem resurse mai adecvate pentru fiecare dintre faze, ținând întotdeauna cont de individualitățile celui copii.
Metoda Montessori are șase piloni fundamentali. Sunt ei:
Potrivit lui Montessori, eficiența metodei sale constă tocmai în a nu contrazice natura umană, dimpotrivă. Potrivit acesteia, atunci când se nasc, copiii nu sunt incompleti, prin urmare, nu este nevoie ca centrul clasei să fie profesorul.
În școlile care folosesc metoda, spațiul este complet pregătit pentru ca copiii să se deplaseze liber prin sala de clasă, ceea ce asigură o mai mare dezvoltare a independenței și a inițiativei personale. Educația Montessori poate fi aplicată de la grădiniță până la liceu.
Activitățile motorii și senzoriale sunt esențiale în timpul învățării. Gândindu-se la asta, Maria Montessori a creat o serie de materiale didactice capabile să lucreze în aceste domenii, în principal cu privire la experiența directă a căutării și descoperirii.
În locul locurilor marcate ale școlilor tradiționale, copiii sunt împrăștiați prin mediul înconjurător, singuri sau în grupuri mici, mereu concentrați pe activitățile lor. Profesorii, în loc să stea în fața clasei, circulă printre elevi pentru a-i ajuta.
De asemenea, nu există timp de pauză, nefiind nici o distincție între activitățile didactice și petrecerea timpului liber. De asemenea, nu există manuale tradiționale. În loc de această practică, copiii sunt încurajați să facă cercetări și să o prezinte colegilor lor.
În 2015, când familia regală britanică a anunțat că prințul George, fiul prințului William și al lui Kate Middleton, urma să fie educat într-o școală Montessori, s-au purtat mai multe discuții despre metodă instrucțiuni.
Dar, pe lângă prinț, prin școli ca acestea au trecut și o serie de oameni de seamă și unele dintre cele mai strălucite minți ale vremurilor recente. Acesta este cazul fondatorilor Google, Larry Page și Sergey Brin, fondatorul Amazon, Jeffrey Bezos, Facebook, Mark Zuckerberg, cântăreața Beyoncé și scriitorul și câștigătorul Premiului Nobel pentru Literatură, Gabriel Garcia Marquez.
Născută la 31 august 1870, în orașul Chiaravalle, nordul Italiei, Maria Montessori a fost interesată de biologie încă de la o vârstă fragedă. Acesta a fost unul dintre motivele care a făcut-o să se confrunte cu tatăl ei și cu prejudecățile întregii societăți de a fi una dintre primele femei care au studiat medicina în țara ei.
A mers la Universitatea din Roma, unde s-a confruntat cu multă rezistență din partea multor colegi, toți bărbați. Uneori trebuia să-și îndeplinească sarcinile în mod izolat, deoarece nu le putea îndeplini cu ele.
Absolvent în iulie 1896, s-a confruntat din nou cu o serie de prejudecăți atunci când a decis să-și urmeze profesia. A arătat un oarecare interes pentru Psihiatrie, iar apoi și-a dedicat activitățile acestui domeniu.
A început să se intereseze de copii, în special de cei cu probleme psihice, în timp ce vizita azilele și vedea cum tratamentul acordat acestora era discutabil și inuman. Drept urmare, a început să studieze starea acestor copii pe baza lucrării lui Édouard Séguin.
În scurt timp, la Congresul Național de Medicină, desfășurat în orașul Torino, Montessori a susținut teza că absența materialelor și stimulilor adecvați a fost cauza principală a întârzierii în învățarea copiilor cu nevoi speciale. speciale.
A absolvit Pedagogie, iar ulterior s-a implicat în Liga pentru Educația Copiilor cu Retardo, unde l-a cunoscut pe medicul Giuseppe Montesano. Împreună cu el a devenit co-director al Școlii Ortofrenice.
Acolo, în ciuda faptului că cea mai mare parte a muncii era dedicată formării profesorilor, au existat unii copii scoși din aziluri, care au fost tratați în același timp ca studenți și obiecte de cercetare.
La acel moment, ea a adaptat unele dintre materialele lui Séguin și a creat multe altele, care mai târziu au devenit o parte fundamentală a metodei ei. El a observat că utilizarea acestora de către copii a făcut ca partea lor senzorială să fie trezită, garantând rezultate excelente.
La Escola Ortophrênica și-a aprofundat studiile de antropologie și pedagogie. În 1904, care era deja dedicată exclusiv Educației, a început să predea la Școala de Pedagogie a Universității din Roma, unde a stat până în 1908.
În acel moment, mai precis în 1907, a apărut o oportunitate care i-a permis să lucreze cu copii care nu aveau nevoi speciale. În acel moment, un antreprenor, în parteneriat cu guvernul de la Roma, construia un complex de locuințe într-un cartier popular numit San Lorenzo.
În acest loc, Maria Montessori a fost responsabilă cu dezvoltarea proiectului educațional al locului în care au stat copiii grupului. „Casa dei Bambini” (în traducere literală, Casa de Copii), a ajuns să devină scena celei mai mari revoluții educaționale din lume.
Locul a fost complet adaptat pentru primirea acestor copii și folosind materialele elaborate de educatoare au prezentat o dezvoltare excelentă, pe lângă faptul că sunt calmi, calmi, concentrați și fericit.
La cererea părinților unora dintre copiii care nu știau încă să scrie, ea a început să-i învețe să scrie și să citească folosind metoda ei. Copiii s-au adaptat atât de bine încât de la o oră la alta au descoperit că pot scrie și au ocolit platoul scriind pe podea și pe pereți.
În 1909 a scris „Pedagogia științifică”, care a fost consacrată cu titlul „Metoda Montessori”. După aceea, a predat în Statele Unite, Spania și Anglia. Succesul metodei ei a fost de așa natură încât în 1922 guvernul a numit-o inspector general al școlilor din Italia.
Câțiva ani mai târziu, odată cu ascensiunea lui Mussolini la putere, multe școli Montessoriane au fost închise și educatoarea a decis să părăsească Italia. Până în 1946, când s-a întors, a vizitat Spania, Olanda și India. În această din urmă țară, a predat timp de șapte ani.
La un an după întoarcerea sa, la vârsta de 76 de ani, a ținut un discurs la UNESCO cu tema „Educație și pace”. Doi ani mai târziu, a primit prima dintre cele trei nominalizări la Premiul Nobel pentru Pace. Maria Montessori a murit pe 6 mai 1952 la Noordwijk, Olanda.
