PROIECTUL CINE SUNT? PROIECT PEDAGOGIC DE IDENTITATE ȘI AUTONOMIE

Proiect: Cine sunt eu?

Etichete: cine sunt proiect, Proiecte pedagogice

Acest proiect nu este al meu, l-am găsit pe net, link-ul și numele autorului sunt mai jos.

Foarte bun!

Studenți deserviți: copii în etapa preșcolară - Poate fi adaptat studenților din
Educația timpurie - Perioade: I și II.
Perioada: (Luna în care se va lucra): ___ ____________.
Durată: în medie două săptămâni.
Obiective:
La finalul proiectului, elevii ar trebui să poată:
• Cunoaște povestea vieții tale;
• Cunoașteți istoria și semnificația numelui dvs.;
• Dezvoltarea atenției pentru identificarea viitoare a părților corpului și a organelor
simțuri;
• Stimulați raționamentul și percepția vizuală;
• Dezvoltați imaginația și creativitatea;
• Cunoașteți mai multe cuvinte și expresii care anterior erau necunoscute (Creșteți și
îmbogățirea vocabularului);
• Identifică-ți preferințele în raport cu tot ceea ce te înconjoară, realitatea ta;
• Formarea conceptelor proprii prin descoperiri și experimente.

Culminare: construirea unui mural mural colectiv și a unui album al vieții - individual.
„Dacă un copil trăiește cu acceptare și prietenie; invata sa
găsește dragoste în lume. ”
(Eny și Esther Sarli)

1-Prima săptămână a proiectului:
• În „roată” începe o dinamică într-un mod relaxat și atractiv - Profesorul prezintă o cutie, cu capac, decorată în modul în care consideră că este cel mai atractiv. elevii lor și în limita posibilităților lor - Poate fi o cutie de pantofi, lemn, răchită, orice alt obiect pe care l-ați consumat sau chiar un mic trompă.
• Profesorul prezintă cutia spunând că în interior are cel mai mult
prețios, cel mai important, o adevărată comoară.
• Apoi propune un joc în care toată lumea va trebui să se uite la ce se află în cutie, să vadă ce este această comoară și să o păstreze secret - Unul câte unul trebuie să se uite și să se întoarcă la locul fără să poată spune ce au văzut - Aceasta este regula jocului: Păstrați secret.
• În interiorul cutiei trebuie să conțină o oglindă, în partea de jos, cu dimensiunea exactă a cutiei.
În momentul în care copilul se duce să privească comoara, își va vedea propria imagine reflectată.
• Profesorul trebuie să fie atent la fiecare reacție individuală atunci când se confruntă cu propria ei imagine. Este esențial să creezi un climat de mare interes, provocând mereu: Care va fi această comoară?
• După ce toată lumea și-a văzut imaginea reflectată în cutie și a avut cele mai diferite reacții, având întotdeauna grijă să nu vorbesc în timp ce toată lumea nu privește, apoi deschide dezbaterea, conversația informal.
• Ce ai văzut în interiorul cutiei? Ai descoperit comoara?
• Profitați de răspunsul fiecărui elev, îndrumându-i atunci când este necesar, dar
permițându-le să se exprime.
• Conversația ar trebui să curgă până la punctul în care profesorul își dă seama că elevii și-au dat seama că sunt comoara - fiecare dintre ei - de aceea nu au putut spune secretul - pentru că suntem cu toții unici - Nimeni nu este egal cu nimeni altcineva.
După efectuarea dinamicii comorilor, încă în cerc, așezat confortabil, îi provoacă pe elevi să-și observe propriile corpuri și să facă comparații: __ Cine este mai înalt? Cine este mai scund? Cine are aceeași înălțime? __Cine are părul blond? Cine are părul brun? Cine are părul negru? __ Cine este negru? Cine este maro? Cine este alb?
__ Cine are ochii albaștri? Și maro? __ Cine este un băiat? Cine este o fată?
Așadar, propuneți gruparea în diferite moduri:
Exemplu: __Să adunăm toți copiii care au părul foarte scurt pe partea stângă în picioare și toți copiii care au părul lung pe partea dreaptă așezat. __Vamos se alătură băieților pe de o parte și fetelor pe de altă parte.
__ Acum doar copiii care au ochii albaștri sau verzi vor sări.
Astfel, profesorul se poate juca, creând situații diferite în funcție de clasa sa, având întotdeauna ca urmărește ca acestea să facă comparații bazate pe diferențele și asemănările existente în propriile corpuri și în corpurile prieteni.
Finalizați activitatea atunci când nu mai există niciun interes din partea clasei.
Într-un al doilea moment, care poate fi în aceeași zi sau nu, profesorul va prezenta un formular, pregătite anterior, fotocopiate sau mimeografiate în cazul în care copiii vor trebui să finalizeze prin realizarea lor auto portret. Informațiile conținute în formular pot fi scrise de profesor dacă clasa nu este încă alfabetizată, cu toate acestea, este esențial ca toate să fie discutate individual și în grup.
Mai jos este un exemplu de formă care poate fi adaptată dacă profesorul consideră că este necesar.
2-Cine sunt eu?
Numele meu este: ________________________________________
Am ____ ani. M-am nascut pe ___/___/___.
Adresa mea este:
__________________________________________________
__________________________________________________
Telefonul meu este: ______________.
Numele mamei mele este: ________________________________
Numele tatălui meu este: __________________________________
În familia mea există și: __________________ că eu
Îmi place mult și am grijă de mine.
Înălțimea mea: __________.
Greutatea mea: ____________.
Culoarea ochilor: _________________.
Culoarea părului: ________________.
Autoportretul meu:
3-Desenează pe tort numărul de lumânări corespunzător vârstei tale: 4

Iată câteva sugestii pentru activități

sistematizat, pentru a fi xeroca sau

mimeografiat de profesor cu intenția de a merge

realizarea materialului pentru albumul Student's Life:

Vopsiți cifrele de culoarea corectă:
Ochii mei:
Parul meu:
Scrie-ți numele așa cum îl știi:
Câte litere este în numele tău? Numărați și lipiți o minge de hârtie
crep de culoare preferată pentru fiecare literă:
5-Important:
Ajuns în această etapă, profesorul va trebui să înceapă o lucrare de creare a unei identități între copil și scrierea numelui său. Iată câteva sugestii pentru activități practice care pot fi desfășurate în timpul acestui proiect sau chiar pe tot parcursul anului școlar. Vă sugerăm că pentru proiectul în sine: cine sunt eu? Se aleg maximum 3 dintre activitățile propuse: Istoria numelui, Dansul scaunului și încă o alegere de către profesor în funcție de nivelul clasei. Dar, există sugestii pentru lucrări ulterioare.
Construcția numelui scris, în Educația timpurie, este văzută ca o mare
cale de urmat de copil.
Numele propriu al unui copil este marca lor de identificare și, din acest motiv, este atât de apreciat de ei. Din acest motiv, lucrul cu numele propriu generează o relație între identitatea copilului și scris.
Este esențial, pentru construcția scrierii numelui, ca copilul să știe că desenul este diferit de scris, pe baza acestei diferențieri, copilul începe să-și dea seama că are nevoie de ceva mai mult decât un desen pentru a-și putea scrie numele și apoi încep să apară în lucrările sale încercări de scris, care pot fi reprezentate de „zgârieturi”, „bile”, „șerpi” ...
Prima literă a prenumelui este întotdeauna cea mai recunoscută și scrisă de copii înaintea altora. Mulți chiar stabilesc o relație de identitate care, în general, îi face să o numească scrisul meu. Este întotdeauna cel pe care îl recunosc mai repede în diferite texte, afișe, panouri publicitare și altele.
Vizualizarea este un mecanism care face parte din construcția scrierii. Din acest motiv, este important ca numele să fie fixate pe balustrade, materiale, cutii de prânz, ecusoane.
Identificându-și numele și observându-l scris în diferite locuri și materiale, copilul îl memorează în consecință. De atunci încolo, relația ei cu scrisul începe ca o reprezentare a identității sale, ajutând-o să se vadă pe sine ca pe un individ care are identificare. De aceea numele tău este atât de important. Este un semn de identificare.
Modelul de scriere a numelui pe diferite materiale îi spune copilului care sunt literele și ce numărul de litere necesare pentru a-l scrie, pe lângă informarea poziției și ordinii în care apar în documentul dvs. Nume.
Este important, în această lucrare, să căutăm similitudini și diferențe, pozițiile
de litere, diferitele moduri de scriere.
Este interesant să provocăm copilul în această problemă. De exemplu: „Am introdus prima literă a numelui Camilei. Unde o pun pe a doua? Aici sau aici ”? (indicând în dreapta sau în stânga literei C). Acest tip de provocare îl ajută pe copil în direcția scrisului, lăsând deoparte literele în oglindă care sunt atât de frecvente în clasele timpurii.
Subiectul este un constructor al cunoștințelor sale și în acest proces trece prin pași importanți, de la vizualizare până la recunoașterea scrisului în diferite locuri și forme.
Principalul obiectiv al lucrării cu scrierea numelui în grădiniță este acela de a face copilul să se simtă recunoașteți ca un subiect important care are un nume unic pentru dvs., pe lângă faptul că oferă învățarea scris.
Mai jos voi prezenta câteva activități și jocuri care ajută la procesul de
construcția scrierii numelui:

6-Sugestii pentru activități practice:

1 - Istoria numelui.
Obiectiv: Cunoașteți originea numelui dvs.
Material: Foi de hârtie meșteșugărească.
Procedură:
• Propuneți copiilor să facă un interviu cu părinții, încercând să afle
care este originea numelor lor.
• Adunați un formular cu elevii pentru a-i ajuta în interviu, inclusiv astfel de întrebări
ca: - Cine mi-a ales numele? - De ce sunt chemat... ??? Ce înseamnă
…???
• De acord cu clasa ziua raportului și cum va fi. (Alegerea profesorului)
Sugestie de activitate: Spuneți povestea numelui dvs. învățat din interviu și
ilustrează-l.
Interesant: pe hârtie maro profesorul poate înregistra numele tuturor și o sinteză
originea aceluiași și fixați-l pe pictura murală.
Note: Toată lumea trebuie să aducă interviul în ziua stabilită, oferind oportunități pentru dezvoltarea responsabilității de atunci mic și, dacă acest lucru nu se întâmplă, profesorul trebuie să fie pregătit și să știe ce atitudine să ia față de acest lucru problemă.
2 - Liant:
Obiectiv: cunoașteți ortografia numelui dvs. cu diferite forme grafice.
Material necesar: jetoane de aceeași dimensiune și formă și o cutie pentru pantofi.
Proceduri: Asamblați un liant în clasă cu carduri care prezintă diferite forme de scriere a prenumelui: cu majuscule, cu litere mici, cu litere cursive. Facându-i clar copilului că există diferite moduri de a-și scrie numele, dar toate înseamnă același lucru.
Aranjați cu clasa când și cum ar trebui să folosească cărțile. (În consecință
cu profesorul) - Puteți avea o fotografie 3 × 4 a copilului pe fiecare card.
Activități sugerate: Identificați numele - Scrieți numele.
3 - Lista cuvintelor:
Obiectiv: Identificați litera inițială a numelui dvs. în cuvinte diferite. Materiale: foarfece, reviste, ziare, pliante, lipici, foi de artizanat.
Proceduri:
7
• Explorați litera inițială a numelui cu clasa.
• Enumerați alte cuvinte care încep și cu litera respectivă.
• Propuneți-le să caute în ziare, reviste și broșuri și alte cuvinte
începe cu litera numelui tău.
• Tăiați și lipiți cuvinte pe foi de scrisori.
• Citiți cuvintele găsite împreună cu clasa și căutați împreună semnificația.
Sugestie de evaluare: recunoașteți, într-o listă de cuvinte, pe cei cu litera care începe
Numele dumneavoastră.
Observații: Profesorul poate propune clasei ca în fiecare zi să aducă un cuvânt de acasă care începe cu litera numelui lor și în clasă să găsească semnificația. Acest tip de activitate trezește elevului un interes mai mare pentru cercetare și creșterea vocabularului.
4 - Scrisori mobile:
Obiectiv: Cunoașteți literele și scrieți-vă numele prin joc. Material: Litere mobile care pot fi realizate din lemn, EVA, carton etc.
Proceduri:
• Lăsați scrisorile expuse în cameră, astfel încât copiii să aibă un contact mai mare
cu materialul.
• Propuneți ca, în diferite momente din clasă, copiii să folosească literele pentru
încearcă să le scrii numele.
Sugestie de evaluare: Scrie-ți numele într-o glumă.
Comentarii:
• Acest material îi permite copilului să potrivească literele, poziția și
ordonându-le.
• Dacă literele sunt făcute din hârtie sau carton, ar fi interesant pentru copii să ajute
în pregătirea materialului în sine, îndrumat de profesor.
5 - Bingo:
Obiectiv: Cunoașteți literele care alcătuiesc scrierea numelui dvs. prin joc.
Materiale: Carton sau carduri de carton; capace de sticle sau pietricele pentru a marca literele; foi de desen; carduri cu literele numelor; Lipici; hârtie colorată (pentru a face bile de hârtie) sau chibrituri folosite.
Procedură:
• Fiecare copil va primi un card cu numele său scris.
• Profesorul va desena literele, spunând numele fiecăruia, astfel încât copiii să le poată identifica. Fiecare literă desenată trebuie să fie marcată pe card dacă este pe numele dvs. Odată ce cardul este umplut, elevul trebuie să strige: BINGO!
8
• De îndată ce termină jocul, un raport va fi prezentat individual, cu distribuirea de cărți cu literele numelui (o carte pentru fiecare literă) livrate din comandă.
• Copiii ar trebui să sorteze cărțile, compunându-și numele și să le așeze într-un
foaie de ambarcațiuni.
• Profesorul vă cere să numărați câte litere există în scrierea numelui dvs. și vă propune să lipiți suma reprezentativă pe bețișoare sau bile de hârtie pe foaie.
Sugestie de evaluare: recunoașteți literele care fac parte din scrierea
Numele dumneavoastră.
Notă: Este interesant să repeti jocul de mai multe ori în timpul activităților
înainte de a propune raportul.
6 - Dansul scaunului:
Obiectiv: recunoașteți scrierea numelui dvs. printre scrierea numelor tuturor
colegi.
Materiale: Carduri cu scrierea tuturor numelor (câte unul pentru fiecare nume) și scaune.
Proceduri:
• Profesorul le cere copiilor să facă un cerc cu scaunele.
• Distribuiți apoi cărțile cu numele, astfel încât copiii să le poată pune pe scaune.
• Dansul scaunului începe acolo unde la sfârșitul cântecului fiecare persoană trebuie să stea pe
scaun unde apare formularul cu numele tău.
Sugestie de evaluare: Joacă jocul de mai multe ori, schimbând întotdeauna
așezați scaune.
7 – Cursa Baloanelor:
Scop: Scrie-ți numele.
Materiale: baloane numerotate, jetoane numerotate în funcție de baloane și cu nume
și cretă.
Proceduri:
• Formați copii în două rânduri.
• Distribuiți câte un card cu un număr fiecărui copil.
• Având în vedere semnalul, unul câte unul aleargă la baloane și apare cel care are al său
număr. În interior va fi un card scris cu numele tău.
• Copilul ar trebui să își citească numele cu voce tare și să-l reproducă pe podea cu cretă.
8 - Joc de zaruri:
Obiective:
• Faceți parte din grup, știind cum să așteptați să vă joace rândul.
• Recunoașteți literele numelui dvs.
• Comandă literele care alcătuiesc numele tău.
Materiale:
• Panouri cu pătrate necesare pentru a scrie numele în alb.
• Date cu literele numelor componentelor grupului.
• Cartele cu literele.
Proceduri:
• Distribuiți elevii în grupuri mici.
• De acord cu grupurile că doar un copil la un moment dat va arunca un zar, identificând care literă a fost trasă. Dacă aceasta face parte din numele dvs., trebuie să luați jetonul corespunzător și să îl așezați pe tablă.
Sugestii de evaluare: participă cu atenție la joc și identifică literele tale
Nume.
9 - Pantof sau pantaloni:
Obiectiv: recunoaște literele care alcătuiesc numele tău.
Materiale: Pietricele și creta.
Proceduri:
• Fiecare elev își va desena ghemotocul în curtea școlii. În acest moment, un bumbac va fi diferit de celălalt, atunci când numele nu au același număr de litere.
• Utilizarea pietricelei va marca litera care nu ar trebui să sară.
• Profesorul poate profita de ocazie pentru a-l întreba pe elev: Care este următoarea scrisoare?
primul? Și atunci care va fi?
Sugestie de evaluare: Scrieți-vă numele după ce ați sărit saltul.
Notă: Acest tip de joc funcționează în ordinea în care este scris numele, permițând elevului să identifice care este prima literă, care este a doua și așa mai departe până când își formează numele.

Idee:

Cu lucrarea Istoriei numelui fiecărui elev, este interesant că sunt

se cercetează diferitele semnificații ale numelor fiecăruia și a

pictură murală cu ele: ilustrații făcute de copii, felul în care știu

scrie-ți numele, desenul tău, autoportretul tău, poze cu copiii -

Acest lucru depinde de interesul și creativitatea profesorului. Este un subiect bogat,

important și care cu siguranță îi va încânta pe cei responsabili și pe întreaga echipă a școlii.

expuse într-o frumoasă murală.

Profitați de această idee și dați ansamblului mural o originalitate, arătându-vă

personalitatea și cea a clasei tale.

Puteți și ar trebui să vă luați o zi liberă doar pentru această sarcină.

Participarea copiilor la fiecare detaliu este esențială.

A doua săptămână a proiectului:

Preferințe:
• Prin conversație informală, profesorul ar trebui să ceară fiecărui elev să vorbească puțin despre viața lor de zi cu zi. Este important să lăsați copiii să se exprime liber, povestind cazurile trăite acasă, la plimbări, cu familie etc.
• În al doilea moment, oferiți o foaie goală, diferite reviste, diferite ilustrații și propuneți-le să facă o tăiere și montaj colaj de tot ceea ce găsesc, care arată ca ziua lor de zi cu zi, cu viața lor, a lor realitate.
• Desfășurat lucrarea, profesorul se alătură acestora pentru a adăuga și la Albumul vieții - punând în scris, pe lângă numele copilului, care a fost propunerea ansamblului tăiat și lipit.
• Într-o altă zi, apoi, explorează preferințele fiecărui elev: jocul preferat, jucăria preferată, mâncarea preferată, locul preferat de a fi, animalul preferat, emisiunea TV preferată, artistul preferat, cântecul preferat, personajul preferat de poveste pentru copii, filmul preferat, prietenul preferat, sportul preferat, culoarea preferată etc.
• Este interesant să înregistrați într-un mod sistematizat pentru a fi inclus și în Albumul vieții - atașat este un model de sistematizare care poate fi fotocopiat sau mimeografiat.
• Configurarea unui panou cu preferințe este o idee foarte interesantă și care cu siguranță va mulțumi pe toată lumea. Folosește-ți imaginația și profitând de idee și de materialele pe care le ai la dispoziție, creează o frumoasă pictură murală cu tema: Lucrurile care îmi plac cel mai mult sau Lucrurile care ne plac cel mai mult sau ale noastre Preferințe.
• În Albumul vieții pot fi adăugate: fotografii ale copiilor în diferite momente: la baie, la joacă, la școală, dormind, mâncând... Cum, de asemenea, pentru acoperire poate fi folosită o tehnică artistică de pictură, lipici colorat sau altul, care trebuie să fie realizat din hârtie mai rezistentă - carton în carcasă - cu titlul: Álbum da vida - acolo toate lucrările sistematizate vor fi cuplate și trebuie legate sau securizate cu dansatori, capse etc.

Glumă legală:

Din moment ce lucrăm, individualitatea fiecăruia poate fi realizată

gluma: Cine este? În cazul în care profesorul oferă sfaturi cu privire la caracteristicile fizice,

a personalităților, caracterului, obiceiurilor, bunurilor unui elev și va trebui să facă toată lumea

afla cine este.

Un astfel de joc poate fi repetat de câte ori profesorul crede că este prudent și

conform interesului clasei.

Ar trebui să se stabilească ce să „răsplătească” pentru oricine o face bine. Este distractiv garantat!

Concluzie:

Elevii trebuie să realizeze și să înțeleagă că fiecare persoană este unică, diferită

al altora.

Oamenii pot avea unele lucruri în comun, cum ar fi culoarea pielii, preferința pentru un tip de muzică, o opinie, dar sunt diferite de altele în alte aspecte. Nimeni nu este exact ca oricine altcineva!
Faceți elevii să reflecteze asupra unor persoane care nu acceptă diferențe: culoarea pielii, religie, alte gusturi... Până când ajung la concluzia că acest lucru nu este cool.
Obiectivul este ca și elevii să-și dea seama că, deoarece fiecare persoană este diferită de ceilalți, are modul lor de a gândi, de a acționa, faptele importante pentru cineva ar putea să nu fie pentru altcineva. Fiecare are Albumul vieții sale, istoria sa.
Profitați de albumul vieții pentru a lucra asupra noțiunilor de anterioritate și posterioritate, făcându-i să-și dea seama că albumul este un mod de a-și înregistra viața, o sursă din care să obțineți informații despre ea când va fi mai mare. vechi.
Sugestii pentru lucrul cu melodiile din proiect:
• Vă sugerăm să fie auziți, cântați și dansați
de către clasă melodiile preferate ale fiecăruia.
• De asemenea, vă sugerăm jocul: Canoa Virou.
• Dacă există un nume de elev în clasă care există
o melodie cunoscută, aceasta poate fi auzită și
- fără a uita să ridicăm întrebarea: Când două sau mai multe persoane au aceleași nume, aceleași nume, cum le identificăm? Exemplu: A fost scris acest cântec pentru Luciana care face parte din clasa noastră sau pentru o altă fată pe nume Luciana?
• Pe unul dintre CD-urile care însoțesc proiectul avem piesa: Pula Corda - interpretată de cântăreața și prezentatoarea pentru copii Eliana unde o analiză a versuri: preferința unui copil pentru săritura cu coarda poate crea un mediu fericit și poate oferi momente de plăcere în cadrul proiectului tematic generator.

Următorul este un exemplu din Albumul vieții - În cazul în care copiii își vor exprima preferințele

Autor: Patricia Fonte