Education for all people
Închide
Meniul

Navigare

  • 1 An
  • Anul 5
  • Literaturile
  • Limba Portugheză
  • Romanian
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Închide

Activități de lectură și de înțelegere a textului pentru clasele timpurii

Am adunat în acest post mai multe sugestii și sfaturi pentru activități de lectură în seria timpurie și înțelegerea textului.

Resurse excelente pentru a lucra cu elevii din clasa timpurie în clasă sau ca temă pentru teme. Vezi și această postare cu Texte mic la imprimare.

Index

  • Activități de citire tipărite
  • Activitatea de citire - Identificați literele alfabetului
  • Activități de lectură cu legende
  • Activități de lectură cu fabulă
  • Activități de citire și de înțelegere a textului

Activități de citire tipărite

Lista cuvintelor:

Activități de citire tipărite

Conectați imaginea:

Activități de citire tipărite

Lista de fructe

Activități de citire tipărite

Alte activități care pot fi utilizate cu elevii:

  • Schimb de corespondență și / sau e-mailuri;
  • Pregătirea invitațiilor și a anunțurilor;
  • Dezvoltarea campaniilor de interes public (afișe și / sau pliante privind reciclarea deșeurilor, alcoolism, prevenirea bolilor cu transmitere sexuală, de exemplu);
  • Pregătirea unui ziar școlar;
  • Productie de programe radio sau TV;
  • serate literare;
  • Elaborare carte / revistă;
  • Lectura de texte teatrale;
  • Asamblare de albume muzicale;
  • Efectuarea de cercetări bibliografice;
  • Realizarea de interviuri;
  • Petiții,
  • Scrisori cu cereri către autorități;
  • Simulare de interviu de muncă;
  • Simularea consultației medicale;
  • Voiceover radio;
  • Construire de pagini de internet;
  • Prezentarea de lucrări sau seminarii pe temele studiate.

Activitatea de citire - Identificați literele alfabetului

Obiective:

  • Identificați literele alfabetului care le raportează la fonemul inițial al fiecărui cuvânt;
  • Dezvoltă o coordonare largă.

Materiale necesare: ambalaje cu sifon și bilă.

Cum se joacă: Când aruncați sticlele, trebuie să identificați litera și să spuneți un cuvânt care începe cu ea.

Variante:

  • Provocați elevii să renunțe doar la litera inițială a numelui lor.
  • Cereți ca atunci când scapă sticlele, să încerce să înregistreze literele pe care le-au scăpat într-o cutie cu nisip.
  • Provocați elevii să dărâme literele și apoi să enumere cât mai multe cuvinte care încep cu acea literă. Profesorul acționează ca un scrib.

Activități de lectură cu legende

Pentru a începe discuția despre gen, prezentați imaginile și explorați următoarele întrebări

INAINTE DE A CITI:

  • Ce reprezintă fiecare imagine?
  • Ce observă ei despre detaliile din fiecare imagine?
  • Ce loc este reprezentat în fiecare imagine?
  • Cine ar fi personajele din fiecare imagine?
  • Ce este o legendă?
  • Care este scopul acestui gen?
  • Cărui public îi vizează?
  • Unde putem găsi aceste texte?
  • Ce legende cunoașteți?
  • Ce personaje s-au întâlnit în acest text?

Imagini:

Profesorul (a) pentru a explora strategiile de citire, ne vom concentra asupra etapelor anterioare, în timpul și după. Pentru aceasta, vom folosi textul „Negrinho do Pastoreio” care ar trebui citit în conformitate cu strategiile sugerate.

INAINTE DE A CITI:

  • Știe cineva legenda „Negrinho do Pastoreio”? Despre ce vorbește ea?
  • Cine este Negrinho?
  • Ce este o turmă?

PASTOREO NEGRU

De Thais Pacievitch

Potrivit legendei, cu mult timp în urmă, în Rio Grande do Sul, exista un fermier foarte bogat, care avea mult rău în inimă. Băiatul negru de la cioban era sclavul acestui fermier. Fermierul a lucrat mult pentru Negrinho, care era subnutrit. Băiatul a spus că nașa sa, Doamna noastră, a apărut să-l ajute

Într-o zi, șeful a pariat o cursă de cai cu un vecin care pretindea că are un cal mai rapid. L-au trimis pe băiatul negru să se antreneze și să asambleze faimosul baio. După plasarea pariurilor, a început cursa. Caii au rămas împreună aproape tot cursul. Negrinho știa ce va fi învins dacă nu câștiga.

ÎN TIMPUL CITIRII

  • Si ce s-a intamplat?
  • A câștigat cursa micul negru?
  • Ce se va întâmpla cu el?
  • Și cu calul?

Treptat, el a preluat conducerea și nu a existat aproape nici o îndoială de victorie. Dar ceva a tresărit calul, care s-a ridicat și aproape l-a doborât pe Negrinho. A fost suficient ca adversarul să depășească și să câștige cursa. Fermierul, furios, a trebuit să-și acopere pariurile.

Când s-au întors la fermă, Negrinho se grăbea să salveze calul, dar fermierul a spus că va avea pedeapsă: băiatul negru petrecea treizeci de zile și treizeci de nopți cu calul pierdut în pășune și avea grijă de alte 30 cai. Nu numai asta, fermierul i-a dat treizeci de gene

Zile mai târziu, Negrinho a decis să se roage Maicii Domnului și a adormit. Caii s-au eliberat. Negrinho s-a trezit cu un tresărit și, când a observat că fugeau caii, s-a așezat și a plâns.

Fiul fermierului era în apropiere și, văzând totul, din păcate, a mers să-i spună tatălui despre evadare. Fermierul a trimis alți sclavi să-l aducă pe băiat. Băiatul a încercat chiar să-i explice fermierului, dar fără rezultat.

  • Ce a făcut fermierul?
  • Și caii? Au fost găsite?

A fost legat de portbagaj și biciuit de șeful său. După bătaie, fermierul l-a trimis să caute caii. Negrinho a găsit caii și i-a legat, s-a întins pe pământ să se odihnească.

  • Ce s-a intamplat atunci?

Fiul fermierului, văzând acest lucru, a făcut un nou rău: a eliberat caii și apoi a alergat din nou la tatăl său și i-a spus că Negrinho a găsit caii, dar i-a lăsat să scape.
Șeful l-a legat de încheieturi și l-a lovit mai mult ca oricând.

Negrinho s-a rugat Maicii Domnului și a leșinat de durere. Gândindu-vă că l-a ucis, nu știați ce să faceți cu corpul și, văzând un furnicar uriaș, l-a aruncat acolo.

A doua zi, fermierul, curios să vadă trupul băiatului, s-a dus la furnicar. Îl văzu în picioare, zâmbind lângă Maica Domnului. În jurul lui erau caii pierduți. Băiatul
a montat unul dintre ei și a plecat cu treizeci de cai în spate.

Chiar și astăzi, în unele părți ale țării, când oamenii pierd ceva, aprind o lumânare pentru Negrinho de la păstor, crezând că băiatul va ajuta la găsirea obiectului pierdut.

DUPA CITIT

  • Este citit textul o legendă? Pentru că?
  • Care este scopul acestui text?
  • Personajele din poveste se potrivesc cu personajele dintr-o legendă?
  • Ce vrea să ne explice legenda?
  • Care este importanța Maicii Domnului în această poveste? Ce ne spune această poveste despre ea?

Vă recomandăm, de asemenea, această postare despre THE importanța citirii în producția de text.


Activități de lectură cu fabulă

Profesor, înainte de a citi textul „Leul și șobolanul”, puteți lansa câteva întrebări pentru a analiza cunoștințele anterioare ale clasei.

  • În imaginația ta, ce personaje vor apărea în narațiune?
  • Cum crezi că va începe fabula?
  • Unde, în ce spațiu sau loc, va avea loc fabula?
  • Crezi că vor exista și alte personaje în afară de leu și șoarece?
  • Ce se va întâmpla între leu și șoarece?
  • Cine va fi cel mai ascuțit din această fabulă?
  • Crezi că leul se va împrieteni cu șoarecele?

Leul si soarecele

Un șoricel era pe punctul de a fi devorat de o pisică flămândă când un leu care trecea, mișcat de disperarea sa, a speriat pisica. Recuperat de sperietură, șoarecele a mulțumit:

- Vă mulțumesc foarte mult pentru că mi-ați salvat viața, Majestate. Ești regele pădurii și nu ai avea nevoie să-ți faci griji pentru o ființă atât de nesemnificativă ca mine. Dar într-o zi îți voi întoarce această favoare.

Leul, care nu făcuse asta având în vedere recompensa, și-a continuat drumul:

- Bietul șoricel, cum ar putea să-i întoarcă o favoare regelui fiarelor?

A doua zi, leul mergea distras când a pășit pe o plasă extinsă pentru a-l prinde. De îndată ce și-a băgat laba în capcană, plasa i s-a închis deasupra corpului.

- Vai. Voi sta aici toată noaptea până când sosesc vânătorii și mă omoară fără milă sau milă.

Iată, prietenul tău trece pe drum. Când a văzut leul în acea situație, s-a oferit imediat:

- Acum îți voi întoarce favoarea pe care mi-ai făcut-o. Și a început să roască frânghiile până când a eliberat leul de plasa vânătorilor.

(Fabulele lui Esop. Adapta. de Ivana Arruda Leite. São Paulo: Scară educațională. 2004)

Activitate:

  • Adunați-vă împreună cu un coleg și scrieți o fabulă care are două personaje și este povestită de un observator-narator, adică care spune evenimentul de parcă ar fi văzut ce s-a întâmplat. Decideți ce va aduce predarea fabulei și care va fi morala poveștii. da un titlu
  • Cine este autorul textului și care este numele cărții în care a fost publicat?
  • De ce a fost șoarecele paralizat de teroare?
  • Ce s-a întâmplat cu leul, la câteva zile după ce a găsit șoarecele?
  • De ce a decis mouse-ul să-l ajute pe leu?
  • Cine sunt personajele din text?
  • Cine spune povestea? Soarecele? Leul? Alte?
  • Fiecare fabulă are o morală a poveștii. Care este morala acestui text citit?
  • Știi toate cuvintele din text? Te-a împiedicat asta să-l înțelegi?

Activități de citire și de înțelegere a textului

Citiți cu atenție textul de mai jos pentru a răspunde la ceea ce vi se cere. Răspunsul complet al structurii:

Dragă jurnal, nu mă mai îndoiesc că această lume este transformată din interior! Am fost ieri în oraș cu mama mea și habar nu ai ce am văzut. Ceva oribil, oribil, teribil, înfricoșător, trist, ciudat, diferit, inuman... Și am fost supărat.

Am văzut un om, o ființă umană, la fel ca noi, scotocind prin coșul de gunoi. Și știi ce căuta? Căuta resturi de mâncare în gunoi. Căuta mâncare!

Dragă jurnal, cum poate fi asta? Cineva scotoci printr-o cutie plină de lucruri murdare și scoate ceva de mâncare? Așa a fost, așa cum îți spun. A pus o grămadă de mâncare pe care un restaurant o aruncase într-o pungă imensă de plastic. Aarghh!!! Trebuie să fie oribil!

Dar bărbatul părea destul de încântat că a găsit acele rămășițe. În același timp, dragă Jurnal, m-am uitat îngrozită la mama. Ea mi-a înțeles uimirea. M-am întors spre ea și am întrebat-o: „Mamă, omul ăla o să mănânce asta?” Mama a dat din cap, apoi a continuat: "Vezi, înțelegi de ce mă enervez când te plângi de mâncare?" Este adevarat! Refuz deseori să mănânc chayote, okra, dovlecei și dovleac. Și am scăpat de două ori o grămadă de varză pe farfurie, pe care o urăsc! Aoleu! M-am simțit atât de jenat! Văzând acea scenă, mi-am amintit încă de Dust, câinele nostru. Nici nu mănâncă alimente ca cea pe care omul a luat-o din gunoi. Amuzant, dragă Jurnal, câinele nostru trăiește mult mai bine decât acel bărbat. E ceva în neregulă cu această poveste, nu crezi?

Cum poate o ființă umană să mănânce junk food și câinele meu să mănânce alimente curate? Cum poți, dragă Jurnal, să fii tratat ca oameni și oameni care trăiesc ca animale? În noaptea aceea m-am rugat ca Dumnezeu să repare în curând această lume. Nu dă greș niciodată. Și nu omite niciodată să-mi ia ordinele. Așa am reușit să adorm puțin mai fericit.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Oamenii sunt animale și animalele sunt oameni. Jurnal de după-amiază. Belo Horizonte, 16 oct. 1999).

  1. Textul citit este de genul „Raport personal”, de tip „Jurnal”. Ce mărci textuale dovedesc această afirmație?
  2.  Textul are un narator la prima persoană, care raportează fapte din viața sa de zi cu zi care, într-un fel, l-au afectat. Deoarece este un jurnal, timpul trecut nu este prea departe de timpul prezent. Eliminați un fragment din text care dovedește aceste caracteristici.
  3. Naratorul își începe povestea afirmând că nu se mai îndoiește că lumea este „întoarsă pe dinăuntru”? De ce pretinde aceasta?
  4. Luați în considerare rândul „A pus o grămadă de mâncare pe care un restaurant o aruncase într-o pungă uriașă de plastic”. Ce se poate face pentru a reduce suferința unor oameni precum omul descris în raport? Justifica.
  5. Naratorul compară viața câinelui ei cu viața bărbatului care căuta mâncare în gunoi. Din această comparație, se poate spune că autorul textului dorește să arate viața umană, fiind adesea mai puțin prețuit decât viața unui animal. Prezentați argumente pentru a justifica acest comentariu.
  6. La sfârșitul poveștii, naratorul își pune încrederea într-o ființă divină. De ce nu pune ea încrederea în altă ființă umană? Explica.

Abonați-vă la lista noastră de e-mailuri și primiți informații și actualizări interesante în căsuța de e-mail

Vă mulțumim că v-ați înscris.

Înțelegeți cum funcționează pensionarea pentru deficiențe de auz
Înțelegeți cum funcționează pensionarea pentru deficiențe de auz
on Aug 02, 2023
Nedeclararea impozitului pe venit 2022 vă poate aduce prejudicii; verifică
Nedeclararea impozitului pe venit 2022 vă poate aduce prejudicii; verifică
on Aug 02, 2023
Ulei de măsline cu lămâie pe stomacul gol: Descoperă beneficiile pentru sănătate!
Ulei de măsline cu lămâie pe stomacul gol: Descoperă beneficiile pentru sănătate!
on Aug 02, 2023
1 AnAnul 5LiteraturileLimba PortughezăHarta Minții CiuperciHarta Mentală ProteineMatematicaMaterna IiMaterieMediu InconjuratorPiața Forței De MuncăMitologie6 AniMatriteCrăciunȘtiriȘtiri EnemNumericCuvinte Cu CParlendasîmpărtășind AfricaGânditoriPlanuri De LecțiiAnul 6PoliticăPortughezăPostări Recente Postări AnterioareArcPrimul Razboi MondialPrincipal
  • 1 An
  • Anul 5
  • Literaturile
  • Limba Portugheză
  • Harta Minții Ciuperci
  • Harta Mentală Proteine
  • Matematica
  • Materna Ii
  • Materie
  • Mediu Inconjurator
  • Piața Forței De Muncă
  • Mitologie
  • 6 Ani
  • Matrite
  • Crăciun
  • Știri
  • Știri Enem
  • Numeric
Privacy
© Copyright Education for all people 2025